长三角区域一体化下的高校协同发展战略选择与制度创新

基于长三角区域一体化的发展战略,长三角高校应当通过建立高校专业动态调整机制、教师合作交流机制和学生学分互认机制,实现协同发展。为此,必须逐步构建以利益保障机制、利益分配机制、外围发展机制为核心架构的综合保障机制。着眼于区域一体化的视角,未来长三角高校需要立足于区域产业转型升级的整体需求,通过整体策划、重点扶持、突出特色、协同发展,实现专业结构的系统优化。     

广东省高职院校创新创业教育高质量发展研究

高职院校开展“双创教育”是提升技术技能人才培育质量的有效途径。对27所广东省大学生创新创业教育示范高职院校开展“双创教育”情况进行调研发现,这些院校形成了成立专门机构、设立专项资金、定期开展教师培训、创业类课程体系相对完善、建立校内外基地平台等主要做法和特点,但也还存在学生层面创新创业意识不强、课程设置不合理、专业数量相对较少、平台配套不全、整体投入不足等问题。为此,各高职院校需要引导学生树立正确的“双创”理念、加强“双创教育”课程体系建设、提升“双创教育”教师整体素质、打造具有全链条孵化功能的校内外实践平台。     

高质量发展导向下高职创新创业教育系统构建的意义、取向与路径

为适应经济发展新常态,打造"大众创业,万众创新"升级版,实现高质量发展的总体目标,近年来高职院校积极推动创新创业教育体系建设,大力发展创新创业教育。高质量发展是高职创新创业教育所要达到的应然状态,对高职创新创业教育系统提出了融合、开放、升级发展的新要求。文章拟通过构建"进阶式双趋向6C"创新创业教育系统,助力高职院校培养具有"工匠精神"和创新创业精神的高素质应用型人才,以及具有"企业家精神"与创新创业能力的高质量创业者。     

创新创业教育引领高等教育高质量发展的动力机制及趋势研究

新背景下,展开创新创业教育,推动大众创业及万众创新,借助创新创业促进经济发展、技术升级,最终实现人民收入的提升,对人民美好生活愿望予以满足。基于此,深入研究创新创业教育引领高等教育高质量发展的动力机制,以期助推高等教育的高质量发展。     

长三角区域高职院校毕业生非正规就业的趋势分析

我国的就业模式正在从正规就业逐渐转向非正规就业,在这样的背景下,针对目前劳动力市场的二元分割,运用劳动经济学原理,构建了高职院校毕业生的失业模型,指出必将有部分高职院校毕业生不得不非正规就业、甚至非自愿性失业。在此基础上,结合长三角区域经济的转型升级开展实证分析,指出非正规就业是高职院校毕业生不可逆转的趋势。最后提出了转变就业观念、完善就业制度、加强引导教育、构建支持体系四点建议。     

服务区域经济的高职院校创新创业教育——以威海高职院校创新创业为例

高等职业教育作为社会经济发展、科技进步的直接参与者和实施者,理应开展创新创业教育,为建设创新型国家做出贡献。本文在系统阐述创新创业教育的内涵、特点、基本原则的基础上,对威海高职院校创新创业教育的情况进行了调研和分析,找出了威海高职院校创新创业教育存在的主要问题,提出了加强威海地区高职院校创新创业教育的建议,以期对威海市高职院校开展创新创业工作起到推动作用,为其他高职院校服务区域经济创新发展提供借鉴。     

高职院校创新创业课程教学赛一体化教学模式创新研究

作为创新创业教育的先锋队,各高校抓好创新创业教育、提高大学生创新创业能力责无旁贷。高职院校是创新创业人才培育的主力军,在创新创业教育中应针对高职院校特点,结合人才培养目标,分析创新创业大赛要求,构建适合高职院校的教、学、赛一体化教学模式。     

高质量发展视域下高职创新课程混合式教学模式应用研究

将高质量发展视域下的高职双创课程混合式教学模式,应用于河北省某高职院校的《大学生创新创业》课程教学中。通过测量学生课程学习前后的创造性思维、课下访谈、自我评价等多种方式评价学生的学习效果,表明该教学模式能够有效提升学生的创新性等高阶思维能力,提高课程教学质量和人才培养水平,从而为国家输送高素质的技能人才,促进经济高质量发展。     

长三角区域规划背景下地方高校创业教育的新思路

长江三角洲区域规划背景下,地域对创新创业型人才渴求的意愿不断增强。地方高校创业教育要与长三角区域规划发展形成互动,实现与区域经济的融合。长三角区域内地方高校创业教育及实践存在着区域特征模糊、途径局限,地方政府和行业组织支持力度不够等问题。地方高校要积极探索出创业教育及实践的新途径,改革创新创业人才培养模式,围绕区域经济开展创业沙龙和区域行业特色的创业计划大赛,加强创业教育师资队伍建设,促进企业和政府、地方高校合作,优化创业实践平台,促成地方高校创业教育及实践的特色发展道路。     

校企一体化背景下大学生创新创业教育路径研究

大学生作为社会未来的建设者,是经济社会发展的主力军,其创新创业的能力将直接影响到国家经济建设和社会发展.因此,在当前的人才培养中,关于创新创业的教育也是提到了前所未有的重要位置.从论述大学生创新创业教育必要性出发,探讨了当前大学生创新创业教育方面存在的突出问题,并进一步从问题出发提出具有针对性的教育路径,旨在为当前大学...     

长三角区域经济一体化下的高等教育合作

长三角区域经济的一体化,促进了文化、教育的联合,长三角教育一体化是顺应其经济发展一体化而产生的现象。长三角区域内高校合作具有相应的物质和人文基础,政府的引导和组织保证以及高校的主体作用是长三角地区高校合作的前提及实现高等教育一体化的有力保障。高校的协同发展,必将进一步增强其为长三角地区经济建设和社会发展服务的能力。     

高职院校创新创业教育发展策略研究

大力推进创新创业教育是适应经济社会发展的迫切需要,也是高职院校改革发展的内在要求.对创新创业教育的内涵进行深入阐释,分析我国高职院校在推进创新创业教育过程中存在的问题,提出了促进创新创业教育不断发展的策略建议.     

在"泛长三角区域分工与合作"新形势下,高职院校的使命与对策

根据服务地方经济的办学宗旨,安徽高职院校应在泛长三角区域分工与合作中尽责、尽力,并以此为契机,制定高职院校战略规划,加大专业结构调整力度,进一步拓展办学功能,深度推进校地产学研合作。抓住机遇,加快高职人才培养模式创新步伐。     

高职院校创新创业教育研究

社会转型和产业结构调整需要具有创新精神和创业技能的人才,轨道交通高职院校依托行业办学,在创新创业型人才培养方面虽有独特优势,但尚未形成成熟的学科体系,需要政府、行业、高校、学生配合联动,推动创新创业取得实效。     

创新创业能力评价：高等教育高质量发展的真正难题与破解思路

大学生创新创业能力培养是高等教育高质量发展的核心内涵,而对创新创业能力评价则发挥着导向作用。目前大学生创新创业能力评价成为一道卡脖子难题：关于创新创业能力概念界定尚不清晰,对创新创业能力结构认识也非常粗浅,如此就无法对创新创业能力进行科学评价,因此创新创业教育就难以走向深入。要破解这一难题,首先就需要对创新创业能力概念进行科学地界定,其次是要彻底地厘清创新创业能力的基本结构,再次是准确地阐明影响创新创业能力构成的基本维度,最后是基于这些基本维度构建创新创业能力评价量表,如此才能对创新创业能力进行科学的客观评价。     

高校创新创业一体化教育体系研究

当前中国高校创新创业教育中还存在教育理念落后,创新创业活动缺乏整体规划,教育体系碎片化等问题,为此应建立基于"教学导训测"一体化思想进行整体规划和资源整合的高校创新创业教育体系。这一教育体系的实现需要建设与之相配套的一体化支持平台,并不断完善创新创业教育考核制度和组织管理体系等保障机制。     

新常态下高职院校创新创业教育模式研究

当前,我国已阔步迈进"众创时代","众创"为适应和引领新常态注入了强大动力。本文结合多所高职院校创新创业教育开展情况,将创新创业教育形成体系并纳入高职教育人才培养方案,软化学科界限,加强学科交叉性,形成"核心素质教育+专业技能培养+创新创业能力提升"三位一体的创新创业教育模式。     

长三角区域经济一体化下的高等教育合作

长三角区域经济的一体化,促进了文化、教育的联合,长三角教育一体化是顺应其经济发展一体化而产生的现象.长三角区域内高校合作具有相应的物质和人文基础,政府的引导和组织保证以及高校的主体作用是长三角地区高校合作的前提及实现高等教育一体化的有力保障.高校的协同发展,必将进一步增强其为长三角地区经济建设和社会发展服务的能力.     

创新创业形势下甘肃省高职院校专业发展途径研究

创新创业教育与高职院校专业教育融合发展是人才培养的要求,也是专业教育改革结合创新创业政策的必然选择。从甘肃省高职院校专业发展同创新创业教育相融合存在的问题分析入手,从人才培养途径、课程体系导向、教学模式、师资队伍再培训、教学管理机制考核方法改革、专业设置划分等方面阐述甘肃省高职院校创新创业与专业教育融合发展的实施途径。