对新课改的思索

随着新课程改革的全面铺开,各级各类学校都轰轰烈烈地在教育教学实践中实施着新课改,这确实给教育教学带来很好可喜的变化。教师整天埋头苦干在微机室,制作课件,查找资料。这无疑使教师在实践中提高了认识,学到一些网络知识,而且学生起初也有新鲜感。可笔者看到的周围的人上一节优质课,制作一节课的课件需要一个礼拜甚至是一个月。这么长的宝贵时间都用在一节课上,那还用干其他的工作吗？有时笔者会想那些国家级的优质课的课件要制作多长时间？好长时间弄不明白依据新课改要求到底应该如何上一节课,疑虑重重。     

谈谈多媒体教学的几点隐忧

一、课件制作缺乏通用性方面的考虑 通用性是考察课件效率和效益的最重要的标准。许多人制作课件,出发点不是为了整体的教学服务,只是为了偶尔上公开课的需要。课要好看,要充分显示出“运用了最先进的教学手段”,这就是许多人运用计算机上公开课的心态,为此花很多的时间（可能是半个学期,也可能是一个学期）来制作课件。因为这个课件从一开始就是为了某一节特定的课而设计的,此课教学效率和效益真的能有所提高吗？平时只用三个小时备的课,现在因为要用多媒体,却花了六十个小时去准备,也就是说多投入了二十倍的时间和精力,而那节课能好二十倍吗？当然计算一节课的效益,不能是这么简单的理解评价。但运用了昂贵的先进的工具,效率反而降低了,这一事实却是确凿无疑的。何况,一个人能有多大的精力呢？一学期都在为一节课翻肠倒胃,其它的课肯定会大打折扣了。这对于学生、学校来说都不是一件好事。     

由《水能溶解一些物质》一课课件的使用反思课件使用应注意的问题

多媒体电脑的普及给教育改革带来了巨大的契机,发挥多媒体电脑的优势,用多媒体课件改变传统的课堂教学,成为一般教育改革的潮流,然而在逐浪而行时,不知不觉卷入这样一个误区:一节课仿佛应用了课件档次就提高了,就现代化了。教师为了追求所谓的课堂效应,为展示课件而运用课件。我听了这样一节课——《水能溶解一些物质》,这是一节实验课,此课实验的科学性、规范性都很强。不但对于四     

谈谈应用多媒体课件的隐忧及对策

我看到一个现象:教师上公开课都采用多媒体课件,好像一堂课若没有课件就不能算一堂高质量的新课程实验课,于是置教学内容不顾,用鼠标代替粉笔,用大屏幕代表黑板,一节课从头到尾使用多媒体课件,黑板上一个板书也没有,片面追求直观性,把课上成了动画欣赏课。有的老师不懂制作课件,只好请人做,而一个高质量的课件从素材到制作完成是一个相当艰     

计算机辅助中学生物“鸟类”教学的尝试

本介绍了中学生物“鸟类”一节课的课件制作过程中软、硬件的准备，课件的资料准备以及模板的设计编排等。     

计算机辅助中学生物“鸟类”教学的尝试

本文介绍了中学生物“鸟类”一节课的课件制作过程中软、硬件的准备，课件的资料准备以及模板的设计编排等。     

高中物理教学中多媒体应用情况的调查研究

正一、多媒体在高中物理教学中的误区1.每节课制作课件耗费大量时间,有些时候一节课的课件需要花费几天的功夫。教师不仅辛苦,也失去了很多备课时间。2.调查表明,90%以上学生开始对多媒体教学有新鲜感,有助学习。长期使用学生会产生一种厌烦感。学生觉得教师与学生的互动总有一样"东西"横在他们之间,这样不能很好地培养学生分析问题和解决问题的能力,不能很好地引导学生去发现和探究问题[4]。3.课件制作时,必然有华丽的背景,动画和音乐。这些不恰当或与教学无关的内容分散     

利用Frontpage2003制作生物学课件汇编

网上下载的Flash课件通常不是整节课的课件,而是一节课中的一小部分动画(例如:自由扩散、主动运输)。Powerpoint与Flash结合制作的课件虽然能满足一节课的需要,但页面布局受到限制。Frontpage与Flash结合制作的课件,完全弥补了上述两个缺陷:①页面内不仅能嵌入多个“窗口”(即框架)、还能随意排布“窗口”,在点击“小标题窗口”中的不同标题时,让“可换内容窗口”随小标题变换内容;②不仅能制作出一节课的课件,还能制作出像电子课本一样的整本书的课件汇编,点击“生物”书上“封面”,就进入书中的“目录”,再点击“目录”中某节课的“标题…     

浅析多媒体课件在学科教学中的运用

<正>随着计算机应用领域的不断拓宽,多媒体技术、网络技术的不断进步,多媒体计算机辅助教学已经成为衡量一个学校现代化水平的重要标准,多媒体课件的应用也成为评价一节课质量的主要因素,但只有正确运用多媒体课件才能在     

计算机辅助教学（CAI）手段下不可缺失的板书——浅谈小学英语的板书设计

计算机辅助教学（ComputerAidedInstruction,简称CAI）是在计算机辅助下进行的各种教学活动。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率,实现最优化的教学目标。它的种种优点,吸引着教师们不断把CAI运用到教学中去。同时,一些问题也凸显出来,问题之一便是在运用CAI后,．}fj课件代替了板书。而板书是一节课的精华所在,它可以帮助学生理清一节课的思路,找到这节课的重点和难点,这不是一个课件能够替代的。在计算机辅助教学手段下,板书仍不可缺失。     

给你的课件也减减肥

多媒体课件整合了文字、图片、声音、视频、动画等要素。很多人在使用这些素材时,没有经过加工就直接引入自己的课件中,造成了多媒体课件体积的迅速增大。一节课的展示内容．有时竟会弄出几百Mb甚至上Gb的东西来。     

浅谈信息技术在数学教学中的应用及反思

新课程改革以来,信息技术以其直观、生动、形象等优势受广大教师和学生的尊受。但是在实际教学中同样的一节课,使用不同设计风格的多媒体课件学生的学习效果也不尽相同。因此,如何合理的设计、使用多媒体课件是我们在教学之前应该深思的问题。只有正确、合理地使用多媒体课件才能更好地完成课程教学的要求。     

课件制作五原则

计算机辅助教学是通过课件实现的,为避免这种先进手段的负面效应,在制作和使用课件时应遵循五个原则。１实效性原则　将微机搬进课堂,利用课件进行教学是目前最先进的教学手段,但是如果一哄而上,不分青红皂白,无论哪门学科、哪种课型,也无论一节课的哪个环节,都要制作和使用课件,对于课的评价,也以使用课件的多少及课件是三维动画还是二维静止来作为评价优劣和改革力度的标准,那就是陷入了机械的行而上学的形式主义的泥潭。比如：物理化学课中,实验的实际操作全由机器模拟,数学中定理公式的推导过程由机器打出,三言两语能讲…     

找课件不求人

多媒体课件具有直观、生动和容量大等优点。在教学中得到广泛的应用．由于大部分教师的能力和精力所限，不可能去制作每一节课的课件。合理利用网络中别人共享的课件和素材资源是一种重要手段。但在海量的网络资源中快速找到并下载自己需要的课件和素材，没有一定的经验和技术辅助也是比较困难的。老师们常抱怨网上找课件太难了，即使找到了课件因为不会下载只能放弃．下面笔者结合自己的经验谈谈如何在网络中提高查找课件速度并且把找到的课件下载到自己的硬盘里。     

构建动态生成的课堂 涌动生命的灵性——《线段的比较》教学设计案例分析

金秋十月,瑶海区中学数学教师综合素质大赛正式拉开了帷幕.比赛共分三轮五大项,即:做一道题、命一道题、评一节课、说一节课、上一节课(要求现场做课件),简称"五个一".要求瑶海区45岁以下初中数学老师全部参与.这次大赛既是对瑶海区初中数学老师综合素质的一次全方位考验和锻炼,也为瑶海区发现一些素质全面的优秀人才提供了一个充分展示的舞台.各位参赛教师通过赛前培训、自己的赛前备战、参与比赛以及赛后反思等活动过程,有效提高了个人的整体素质,促进了瑶海区中学数学教师的专业化发展.     

好钢要用在刀刃上

前段时间,我镇举办了一次“品德与生活”优质课大赛。第一位老师的课上到一半却进行不下去了,原因是停电了,多媒体课件无法展示。而其余的几位选手也因此无法上课。结果是大赛延期举行。我们这样一个位于深山区的小镇,老师们为什么每一节课都要用多媒体课件呢?说来也许你不相信     

Flash课件组装技法

我们知道,一节课大致要分成几个环节来完成,同样,课件往往也是由多个部分组成。如何将课件的各个部分有机地组织起来,本文探讨在Flash MX中的一些常用技法。为了便于表达,我们准备了一个例子,它由按钮控制下的两个动画构成,以下简称按钮1、按钮2和动画1、动画2。     

多媒体课件制作探讨

多媒体课件制作技术是现代教学环境下每个教师都应该掌握的技术。小至一节课,大至一门课,都可以用课件来表达。笔者从多媒体课     

对三种课堂现象的反思

现象一：片面理解使用现代教育技术 前一阶段，很多展示课、研究课、优质课、竞赛课几乎每节必用课件、网上资源等声光电齐备、画面精美的教学素材，教师几乎不用粉笔书写一个字，教师好似一个放映员，只需要把制作好的课件完完整整播放一遍，一节课就大功告成。也难怪，有些竞赛性质的课堂评分标准里面常常设有使用课件的分值。     

如何实现flash课件整合

<正> 中学生物学教学已进入信息化时代,各种各样的教学课件也蜂拥而至,由于 Flash 有强大的动画效果,生物课堂上时常见到它的倩影。对某一节课而言,就有许多不同版本的 Fash 课件,积件更多。但我们在使用这些课件时,总觉得有不如意甚至不科学的地方,假如自己重新去做,需要花费许多时间,甚至做出的某些片断还不如课件本身的好。那么,如何把不同版本 Flash 课件的优点集中到一起,去除不需要的内容,并按自己的教学思路进行整合呢?笔者经过潜心研究和实践,实现了不同版本 Flash 课件的优化整合,现将具体方法介绍如下。