对教育领域学生行为控制的研究

教育领域学生行为控制的研究作为行为科学理论体系的一个分支，近年来逐步受到各教育领域专家学者的重视，该领域的研究试图将行为控制理论运用到教育领域学生行为控制的实际管理过程中，为学生管理工作提供科学合理的思路。近年来该领域的研究呈现出学科交叉化、理论体系化和方法模型化的趋势，这将有利于我们在实现学生教育和管理工作中运用更加科学化、规范的方法，达到有效管理和控制的目的。     

教育领域价值取向的偏差

长期以来,受传统教学方式的影响,教师往往把复杂的教育活动简化为教书,似乎把书本上的知识传授给学生就是全部教育的真谛。这种观念给教师带来一种错觉:教师的职责在于教书,教得越卖力,对教育越忠诚。这种错误的价值取向直接影响着教师的课堂教学行为,于是照本宣科、满堂灌、填鸭就成了主宰学校讲台的生动写照。     

教育领域价值取向的偏差

长期以来,受传统教学方式的影响。教师往往把复杂的教育活动简化为“教书”,似乎把书本上的知识传授给学生就是全部教育的真谛。这种观念给教师带来一种错觉：教师的职责在于教书．教得越卖力,对教育越忠诚。这种错误的价值取向直接影响着教师的课堂教学行为,于是照本宣科、“满堂灌”、“填鸭”就成了主宰学校讲台的生动写照。     

开发生物课程资源 落实学生价值教育

以《初中生物课程标准》为依据,教师积极开发生物课程资源,通过善用多媒体资源,促进学生知识体系构建与情意达成相统一;联系生活实际,教学情境创设与学生实践相统一;开展研究性学习,培养学生正确的情感、态度与价值观等途径来落实学生的价值教育。     

潜能研究对于学生发展的价值——解读《人类的潜能》

在《人类的潜能》一书中,谢弗勒十分鲜明地指出,长期以来,我们对潜能概念的错误理解已经在教育实践中造成了不良的影响。因此,他重构了潜能这一概念,提出了作为形成中的可能性、倾向性和能动性的潜能。正是在此基础上,笔者经过研究发现,潜能研究对于学生的发展具有重要的价值:可能性——使"人人获得发展"变为现实,倾向性——是"教育者研究学生"的起点,能动性——使"人的主动发展"成为可能。     

提高低段学生队列练习有效性的策略

队列队形是小学体育教学的一项基本内容,低段学生刚刚入学,他们对队列队形会产生抵触的心理,直接影响了课堂学习效率。因此,从学生之间示范、循序渐进、趣味、奖励等方面来提高低段学生队列练习的有效性,让队列在学生成长中发挥其应有的作用。     

论学生差异资源的教育学价值

个体的差异性和独特性是人类社会文化多姿多彩的重要源泉，是人类社会文明不断进步的推动力。差异是教育教学生态系统发生发展的基本条件，没有差异课堂生态也就失去存在的基础。尊重差异，把学生带来的东西作为一种学习环境的资源，其教育学价值就是促进主体间互动、激励、协作和共生共长，追求高水平高质量，促进每个人最大限度的发展；教师是学生差异资源的促进者、开发者和组织者。     

应用网络信息技术与资源培养学生能力

掌握教育信息技术是探索信息社会教育教学规律的基本条件。正是基于以上基本理念,我校自2001年初,开始了“应用网络信息技术和资源培养学生学习能力”的实验研究工作。     

论交换生的外语课程资源价值及开发策略

随着教育领域国际交流的发展,交换生项目成为不同国家校际间学生交流的重要形式。从其发展历史来看,二战之后交换生项目开始流行,旨在提升学生对不同文化的理解、尊重和宽容,同时提高学生的外语技能,拓宽学生的社会视野。从当前的实际操作看,交换生项目通常以姐妹学校或合作学校互派学生进行一段时期考察、学习的方式展开。学生一般寄宿于接待家庭或其他指定的旅社、公寓或是学生宿舍。如果交换时间较长（如6至10个月）,交换生一般进入课堂进行随班学习,同时接受接待学校当地语言的强化教学,课程学习达到规定要求可获得相应学分。     

学生资源的开发不容忽视

新课程改革为每位教师都提供了广阔的发展空间,但新课程面临着资源不足的问题,为了使《思想品德》教学更有利于每一位学生思想品德的形成和发展,作者鉴于以往教学经验,认为要全面挖掘学生所具备的知识、经验、潜能和所提供的评价、反馈等各种资源丰富课堂教学,增强教学实效。     

论学生差异资源的教育学价值

个体的差异性和独特性是人类社会文化多姿多彩的重要源泉,是人类社会文明不断进步的推动力。差异是教育教学生态系统发生发展的基本条件,没有差异课堂生态也就失去了存在的基础。尊重差异,把学生带来的东西作为一种学习环境的资源,其教育学价值就是促进主体间互动、激励、协作和共生共长,追求高水平、高质量,促进每个人最大限度的发展;教师是学生差异资源的促进者、开发者和组织者。     

学生学业救济:内涵、特征及其现实价值

近年来,随着物质生活水平的提高,人们愈发关注和呼唤更加优质、全面、个性化的教育;同时,国际局势云谲波诡、科技领域竞争日趋激烈,也需要创新型人才来进一步提高国家竞争力。学生学业救济正是对这一时代要求的积极回应和主动探索。学生学业救济是指针对每个学生的学业状况和实际需求,对其进行个性化的学业指导或援助,使其获得与自身水平相适应的优质学业发展与成就的教育活动。学生学业救济具有公共性、全体性、差异性、开放性和优质性等特征。学生学业救济对每位学生的学业精准发展、学校教育质量和效率的提高乃至教育事业公平进程的推进都有着重要的现实意义。     

兴趣与价值——试析教育领域知识价值的基本涵义

培里认为,价值是任何兴趣的任何对象。兴趣与价值的这种关系为我们把握教育领域知识价值的基本涵义提供了新的视角。知识的价值也就并不是属于知识本身特有的东西,它是知识与学生的兴趣构成的一种特殊的关系,有价值的知识也就是学生的兴趣所投射的知识。     

课程资源开发的价值取向

学校和教师作为课程资源开发的主体,只了解课程资源的含义和种类是不够的,还要对课程资源开发的价值有深刻的认识,获得科学地、主动积极地开发和利用课程资源的思想动力。课程资源开发的价值取向首先是学生的发展。这里有两层含义:一方面,大量丰富的、具有开放性的课程资源对学     

创新教育研究的定位、价值与实施

一、对课题研究总的感受总的来讲,我看了这个项目确实感觉到很受鼓舞。因为这个项目可以说是在我们国家基础教育领域多年来存在着大量的问题,无论从理念上,无论从具体的现实情况上,这个项目都涉及到了。但是这个项目坦率地说,我们高校没法研究,因为这个项目是实践性、政策性、制度性极强的项目。他不是一个学校、     

寓价值教育于学生主体成长中

在社会变迁背景下走出德育困境,需要研究作为价值主体的学生的发展规律,藉个体的"为我性"引导他们实现"自我超越"与主体性两个向度的统一。学生的自我取向是价值发展的内在动力,学生的成长以自我同一性探索为基调,在变化的学校环境中不断选择和表现其自我定位。学生的发展具有年级特点,呈现规律性的变化。引导学生组织起来,开发潜能创造学校文化,在学校文化建设中顺势催化学生的人格发展。这是学校价值教育的主要途径。     

开发乡土历史资源 培养学生学科兴趣

乡土历史是祖国历史大河的支流。热爱家乡是中华民族自信的源泉。目前,乡土史的教育教学价值在国内的历史教育界是公认的,家乡辉煌的过去、灿烂的文化、名人的事迹是我们引以为自豪的。理应成为激发培养学生热爱家乡、热爱祖国思想情感的生动教材。同时,乡土历史与祖国历史血肉相连．对学生理解课本知识、形成学科能力起着众多辅导材料无可替代的作用。     

运用网络信息技术资源，促进学生学习方式的转变

近二十年来，网络信息技术在教育领域中的应用成为当前教学改革的热点之一；网络信息技术与课堂教学的结合，为英语课堂增添了图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了课堂教学，充分地唤起了学生课堂英语学习的兴趣，提高了教学效果。     

数字故事在国内外教育领域的应用与研究

数字故事自20世纪80年代后期出现至今,已广泛应用于各个学科领域,特别是教育领域。国内外相关应用与研究皆证实数字故事对学生的多项能力和素养都起到了积极的促进作用,还能有效加强师生之间和学生之间的协作交流,是一个强大的教育工具。和国外相比,数字故事在我国教育教学中的应用与研究相对较少,且主要集中在基础教育领域,数字故事在我国高等教育领域具有广阔的应用和研究前景。在教育信息化、全球化和多元化的新时代大背景下,我国教育工作者可借鉴国外已有的应用路径和研究成果,结合我国国情和教育环境,构建数字故事教育理论与实践框架体系,充分发挥数字故事对教育的积极作用。