新《课标》背景下初中语文读写一体化教学的思考

语文是初中阶段的重点学习内容。新《课标》背景下初中语文教学也迎来新的教学发展方向,尤其是阅读与写作一体化教学模式的推行,促使学生语文核心素养得以显著提升和改善。本文重点论述初中语文阅读与写作一体化教学的实施策略,以提高初中语文教学质量,深化教育改革目标。     

新《课标》背景下初中语文跨学科教学策略探讨

语文是一门有很强的综合性和实践性的学科,其知识面广、内容丰富,是学生学习各学科知识的基础。随着教学改革的推进,跨学科教学理念逐渐被提出,并成为义务教育阶段语文学科教学改革的重要方向。在此背景下,如何实现初中语文跨学科教学,并提升其教学质量,成为教师们关注的重点问题。鉴于此,笔者结合自身的教学经验,对新《课标》背景下初中语文跨学科教学的策略进行了分析,希望能够为同仁提供参考。     

新《课标》背景下初中语文作文教学方法探讨

在语文的教学中,作文教学的开展是学生表达与交流能力提升的重要内容,对于学生语文学习水平的提升也发挥着十分重要的作用。尤其是在新《课标》的教学环境下,语文教学更加注重对学生核心素养的培养,对学生的思维能力、语言运用以及审美创造能力进行培养,因此,为了更好地让新《课标》得到落实,还需要进一步对语文作文的教学方法进行思考,更好地满足新《课标》的要求。本文在研究中也将结合初中语文作文教学中的问题进行重点分析,有针对性地提出新《课标》背景下语文作文教学的方法,为学生带来更加高质量的作文课堂,不断地促进学生表达与交流能力的提升。     

新《课标》背景下初中语文多元化教学方法研究

在新《课标》背景下,初中阶段语文课程的设计方案以及教学目标都发生了一定变化,其中更加强调课程育人导向,鼓励语文教学朝着更为多元化方向发展,以此来促进学生综合素养的提升,为学生今后学习打好基础。基于此,本文对多元化教学方法进行了简要概述,而后阐述了现阶段初中语文课堂教学中存在的问题,最后针对性地提出多项实施多元化教学方法的策略,旨在进一步提升初中语文课程的教学质量,为学生提供更良好的学习环境。     

新《课标》视野下初中语文单元教学策略探讨

单元教学是一种有效的教学手段,它对提高学生的语言素质、提高其核心素养起着非常重要的作用。但是,在目前的语文课堂中,单元教学在实际应用中的作用并不是很好,许多教师还没有充分认识到单元教学的重要性,只是一味地采用单一的教学方式,而没有对知识进行系统的整合,这对学生学习能力的培养起到了很大的阻碍作用。语文核心素质为学生的发展指明了更加明确的方向,教师要把语文核心素养融入课堂教学中去,这是一个很好的方法。在目前的语文教学中,单元教学是培养学生核心素养的关键。     

新《课标》引领下初中语文大单元教学实践研究

在新《课标》的引领下,初中语文教学模式需要不断变换和创新。大单元教学模式可以帮助教师更好地规划和控制课程的进度和教学内容,打造出一套系统和完整的教学计划。通过大单元教学,学生可以在更长的时间里学习同一主题或概念,增强知识的连贯性,提高学习效果。大单元教学还可以引导学生关注主题的各个方面,促使学生更加独立地进行学习和思考,进而提高学生的综合素质和逻辑思维能力。本文就新《课标》引领下的初中语文大单元教学策略进行探究。     

新《课标》视域下初中语文阅读教学培养学生思维能力的策略探究

新《课标》背景下,科学思维的培养成为教学工作的重要目标与任务。阅读是初中语文的教学重点之一,以科学思维为导向的初中语文阅读教学方式跟随着新《课标》步伐在逐渐发生转化,旨在强化学生思维能力,促进学生核心素养的发展。本文基于新《课标》视域下初中语文阅读教学中学生思维能力的强化,阐述了其意义与作用,提出了几种教学方式与策略,以供分析与参考。     

新《课标》背景下关于初中语文阅读与写作一体化教学模式的思考

语文是初中阶段的重要学科,学习语文不仅是提高初中学生知识储备和文学素养的有效方式,对学生学习其他科目也有很大的帮助。阅读和写作是学生学习语文过程中的重难点,在新《课标》的要求下,越来越多的教师开始重视阅读与写作教学。初中语文阅读与写作一体化教学不仅让阅读和写作相辅相成,还是帮助学生提升阅读和写作能力的有效方式,并能够促进初中生语文综合能力的发展。本文对阅读与写作一体化教学的重要意义进行探析,并阐述初中语文阅读与写作一体化教学的有效方式。     

新《课标》背景下小学语文整本书阅读教学策略探究

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新《课标》”）背景下,小学语文教师在开展教学活动时,应当注重培养学生语文核心素养的提升。阅读作为语文学科重要的教学内容,采用整本书阅读的方式,激发学生学习兴趣。通过创设整本书的导读氛围,提高学生的整本书阅读兴趣,注重对学生进行整本书阅读指导,开展形式多样的读书活动,建立完善的整本书阅读评价体系等方式,帮助学生获得综合能力的提升。     

新《课标》背景下初中道德与法治多样化教学策略探究

道德与法治是素质教育理念下义务教育阶段的重要学科,新《课标》指出,道德与法治是落实立德树人根本任务的关键课程,是对学生进行思政教育的优质素材。新形势下,教师在道德与法治教学中要以问题为抓手,选择多样化教学方向;以课标要求为依据,明确多样化教学思路;以学生学情为参照,设计多样化教学活动,有效改善传统教育理念下初中道德与法治学科教学与活动中存在的问题,进一步促进学科教学综合质量的提升。     

新《课标》的实施与初中历史教学改革探究

在新《课标》下,初中历史教师需要对现有的历史课程教学工作进行优化、改革、创新,引入新思想、新思路、新模式、新策略,优化现有的课程教学活动,改善课程教学方法,指引学生在学习过程中取得更大的突破,从而提高历史课程教学质量。本文对历史教学改革的措施进行简要分析、探讨,提出在当前新《课标》下提高历史课堂教学质量的举措。     

新《课标》背景下构建小学语文课堂教学评一致性的策略探究

2022年4月21日,国家相关部门颁发了《义务教育语文课程标准》（2022年版）（简称新《课标》）。它在课程实施评价建议方面提出了教师应树立“教学评”一体化的意识,因此,教学评一致性作为一种先进的教育理念应运而生,成为当下改革传统课堂教学模式的有效手段,及各位专家学者研究的热点问题。基于此,本文从小学语文课堂构建教学评一致性的内涵出发,从教育发展方向、核心素养的培养、课堂教学效果、以生为本的理念四方面剖析构建小学语文课堂教学评一致性的意义,并提出构建小学语文课堂教学评一致性的有效策略,以此保障学生学习过程的完整性、系统性、全面性,打造更加高效、有序、严谨的课堂模式。     

新《课标》背景下小学作文教学中培养学生语文素养的策略探究

作文教学在小学语文教学中占据重要地位,并且通过学生创作的作品也能够从侧面看出他们的语言表达能力、阅读理解能力、逻辑思维能力、对知识的积累、语文素养等。新《课标》的颁布推动了新的教育改革,不仅在极大程度上改变了小学语文作文教学的内容和形式,还改变了以往的教学目标,教师需要着重培养学生的语文素养。基于此,教师应采取合适的教学方式来提升学生的写作水平,促进他们的综合发展。     

引路有方，学好成语——浅析新《课标》背景下高中语文成语教学策略

成语教学历来是高中语文课堂教学的难点,作为中华历史和文化的浓缩性合成词汇,成语的特点是“字少戏多”。近几年,随着新课程改革的不断深入,高考语言应用专题中成语考查题型也由辨析为主的客观题升级为以成语填写为主的主观题,且试题答案并不唯一。成语教学的难度随之增加,成语教学对高中语文教学的意义也变得愈发重要。因此,针对成语的重要性和当下成语教学存在的问题,我们应在高考导向的指引下,对高中语文成语教学展开深入分析,结合课堂教学实践,给教师的成语教学策略和学生的成语学习方式指明方向,旨在高质量开展高中语文成语教学,进一步提升学生的语文素养。     

观察·兴趣·强化：新《课标》背景下小学生习作能力的培养路径

语言运用,是小学语文核心素养内涵之一。习作,作为语言运用教学的最主要活动之一,需要教师依托新《课标》,构建一套完整的教学环节。本文以部编版小学教材习作教学为例,从留心观察、激发兴趣、专项强化等环节,让学生在生活中积累语言经验、在写作中培养语言乐趣并发展语言能力,探索新《课标》背景下小学生习作能力培养的路径。     

新《课标》体育课教学方法研究

面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求,本文在分析新体育与健康课程标准（以下简称新〈课标〉）带来的教改要求的基础上,结合学生学习体育的兴趣特点,围绕如何上好体育课进行论述。     

新《课标》背景下初中道德与法治高效课堂教学策略研究

初中阶段是学生性格、行为、习惯养成的关键时期,而道德与法治课程是践行“立德树人”教育理念的关键途径。初中思政教师要更新教学理念,创新教学模式,为学生构建高效课堂,让学生对道法知识内化于心、外化于行。然而在具体落实的过程中,受到教师的重视程度、学生的理解能力等因素的影响,依旧存在若干问题,教师要积极采取有效措施解决这些,从而助力学生的全面发展。     

新《课标》视域下初中古诗文整合式教学的开发与实践研究

新《课标》视域下初中古诗文整合式教学是一种将语文学科的不同内容进行整合,以取得更好的教学效果的方法。在这种教学方式下,古诗文、现代文、语言知识、文化常识等内容被有机结合起来,增强了学生对语文学科的综合认识和理解能力。在教学实践中,教师可以通过讲解诗文的历史背景和文化内涵,让学生更好地理解并欣赏古诗文;将现代文与古诗文进行对比,帮助学生理解语言变迁和文化传承的过程;将语言知识融入诗文教学当中,帮助学生更好地掌握语言运用技巧;将古诗文与学生的生活实践相结合,让学生了解古代人民的生活习惯和价值观念,培养学生的情感认同。由此,学生可以全面地了解和认识古诗文,增强他们的审美和文化素养,提高他们的语言表达和思维能力。     

新《课标》视角下初中历史深度教学的策略研究

新《课标》提出了以全面育人、深度育人为要求的全新教学模式,在现代教育活动中,它以学生素养的全面发展为第一要求,对学生的各项素质展开训练。传统的初中历史教学活动大多以引导式教学与灌输式教学为主,导致学生缺乏参与课堂的必要学习条件。基于新《课标》视角建设全新的历史课堂,在全面育人的同时打造集课堂交流、课外拓展、自主辨析等模块于一体的历史教学机制,如此才能为深度教学的落实提供有利条件。     

基于新《课标》的高职公共英语教材开发实践探究

高职公共英语教材开发须符合经济社会发展的需求、体现职业特色、符合人才培养及语言发展规律,满足人才培养的需求。以基于《高等职业教育英语课程教学要求》开发的教材特点为切入点,以新《课标》的特点为着眼点,从主题选取、内容编排、跨文化交流三方面对新时期高职公共英语教材的开发进行探究。提出新《课标》引领下的高职公共英语教材开发要选取符合经济社会发展的热门主题,围绕职业岗位创设学习情景;内容编排方式要推陈出新以及融入中华优秀传统文化。