同题拾级而上，能力步步提高——运用系列设题方式培养学生作文能力

古希腊大普罗戈说“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的为把。”作是一种创造性的心智活动，既是学生多种智能的综合，又是学生心灵的展示和个性的表现。作命题如何激发学生写作的兴趣?如何顺应学生思维形成的规律?我在作教学中，运用同题系列的方式，来培养学生写作的基础能力和发展创新能力。下面举例简介我设计同题智能型命题的思路和做法。     

还学生习作以个性

长期以来，语教师为作教学苦心孤诣，但不少老师依然陷于困惑之中。语教学大纲的修订为作教学剥开云翳。指点迷津：强调人性、发展性、基础性，纠正了“奉命作”、“应试作”、“学性作”等倾向。这不仅给老师松了绑，也给学生松了绑。按修订大纲精神，进行作教学改革，还学生一个“自由空间”，打开心灵窗户，自由表达，学生的习作定能充分展示个性和创造性，课堂作教学也会呈现一片勃勃生机。     

提高农村中学生作文能力之我见

作文是一种充满创造性的心智活动，既是学生多种智能的综合，又是学生心灵的展示和个性的表现。那么，如何有效、全面地培养学生的写作兴趣，提高他们的写作水平呢？笔者通过多年的作文教学实践，以为培养良好的阅读、思考以及习作习惯是至关重要的，为此笔者总结了以下几点看法。     

生活化习作的探索与实践

作集听说读写为一体，在发展学生言语能力的同时，促使其人精神张扬和升华，也就是要培养学生健全的人格、鲜明的个性、美好的心灵。事实证明：习作教学只有贴近学生的生活实际，才能让他们写出个性鲜明、感情真实的好章。因此在教学中，如何展示学生个性特点，为他们提供一个良好的描绘生活的空间，是值得深思的问题。     

浅谈作文教学中发散思维的培养

作文是一种充满创造性的心智活动，既是学生多种智能的综合，又是学生心灵的展示和个性的表现。但如果运用旧的教学模式进行作文教学，受常规思维定势的影响，学生的作文就往往出自同一模式，出现“公式化”的通病。针对这一现象，我在作文教学中进行了改革，重点培养学生的发散思维能力，力求纠正作文中模式化的倾向，让学生写出“自我”，走出公式化的作文误区。     

倾听：阅读中的一种境界

“文章应该是学生读懂的，而不是老师讲懂的”（支玉恒）。在执教《匆匆》一课时，他抓住“用心灵诵读、用心灵倾听、用心灵倾诉”这条主线，尽情地展示朗读的功能，让学生倾听文字背后的声音，达到了阅读中的一种美妙的境界。     

多途径构建个性展示平台--谈『练笔』作文与个性培养

语教学过程中，如何让学生用自己的眼睛、头脑去观察、认识事物，从而展示个性特点，这是作教学的任务之一。如何在作教学中要给学生构建一个可以展示个性的平台呢?笔以为篇幅短、形式多、频率快，俗称“小作”的“练笔”作是一个有效的途径。“练笔”作可一周一篇或多篇，所以作     

计算机网络在作文教学中的运用

作既是对学生进行字、词、篇的综合训练，又是对学生进行多种心理活动的综合训练。它是一种精神支配下的字表达活动。多媒体计算机教学网络以其特有的声像同步、三维演示、模拟动态等特点，直观展示教学过程。它图弗茂、视听结合，能令教学过程生动活泼。借助这种教学手段，开展作教学活动，能够创设丰富生动的教学情境，提高学生的感知水平和学习兴趣，激发学生的表达欲望，使学生在愉悦的氛围中轻松地迈进作殿堂。为此，笔在运用多媒体计算机教学网络优化作教学方面作了一些尝试。     

让课堂绽满幸福的花蕾

<正>教育的目的是什么?有人这样阐述:"教育的目的是让学生学会学习、学会关心,使人幸福。"语文课堂是学生生活的一部分,让他们拥有幸福的语文课堂是老师应致力追求的目标。一、语文课堂应该是一个心灵飞扬的课堂语文课堂应该是一个心灵飞扬的地方,心灵的飞扬意味着一种激情,一种全身心的投入,一种生命的自由呼吸与舞蹈!教育是培育生命呵护心灵的事业,学生在课堂上首先获得的是一种精神生活,可以说小学语文教学是在为学生的一生作精神的奠基,若学生的心灵一直处在受压抑     

作文教学生活化的实践与探索

学生作中的虚假现象源自我们在作教学时脱离学生的生活，导致学生生活积累的生活。而生活化的作教学，则是将学生引入生活，将作融入生活，其基本做法是：感悟生活，拥有素材；描绘生活，放飞心灵；创造生活，体验快乐。     

作文的纯生活性与内心真实

作文教学在中学语文教学中占有很重要的地位 ,作文练习是学生面对客观事物的存在的认可。学生的文章应是唯美的 ,其唯美的本质———纯真来自于真实。这种真实是学生以其清澈的心灵关照生活时的真实心态 ,是一种纯自然的流露 ,任何臆造都将损害作文的美感。因此 ,作文教学的纯生活性和内心真实更易于引导学生发现生活的美和创造美 ,提高学生的语文素质。作文的纯生活性作文描写的纯生活性是事物存在的方式 ,是展示艺术个性和魅力的条件。作文教学至今没有一种广泛认可的限制标准 ,而纯生活性却把作文的要求明确 ,赋予其生命力标志。中学生作…     

对话:给思维一片放飞的天空

后现代教学理论认为,课程是一种对话,一种持续发展的高质量的对话。作为工具性和人文性综合的语文学科,其课堂教学更是师与生之间、心灵与文本之间对话的过程。对话不是训话,它是平等的交流、民主的展示、宽松的融合,它使得心灵交织,思维与思维撞击,这种对话式的教学过程,不再是老师把知识灌输给学生的简单操作,而是让学生多读书,读好书,“鼓励学生发表独立见解”的过程。老师将     

高等院校体育教学中美育教育之我见

体育教学中美育的内容分为两种，一种是外在形式美，一种是内在本质美。美育教育在体育教学中的实施方法是增进身体健康培养优美体形，培养学生优美的动作姿势，培养学生的心灵美。     

教学民主：一种亟待普及的教学观

作为一种教学观，教学民主蕴涵着课堂教学过程的民主和师生关系的民主，其实质是强调教育者对学生心灵的尊重，反对以任何借口对学生的心灵施暴，特别强调师生人格平等，强调作为学习主体的学生去积极主动、生动活泼地学习，反对压抑和窒息学生的个性发展。     

瞅准目标抓住关键

教师在教学中调动起学生学习语文的积极性十分重要，为此，需要抓好五个方面。一、培养兴趣，激发学生乐学学习兴趣是调动学习积极性的一种最实际的内驱力，它能激发学生强烈的求知欲，使其由学习的消极状态转化为积极状态。教师在教学中应根据教材内容，加强直观教学，创设产生兴趣的教学情境。在阅读教学中，教师要善于唤起和利用学生的兴趣。如教学《小猫钓鱼》一文，教师引导学生从课文的语言文字的描写和插图所展示的画面中，认识“猫妈妈”和“小花猫”的艺术形象之后，为进一步加深学生的理解，唤起学生心灵的共鸣，使课堂教学充满情…     

课堂：给学生一片放飞的天空

课堂是师生共同构建学习经验的场所，在这里教师不能单纯地把传授已有的经验作为自己不可侵犯的场所。教师应该是教学情境的创造，给学生一片放飞的天空，让课堂成为学生探求知识的海洋、心灵互动的空间、智慧展示的舞台、生命成长的乐园。     

英语课“热身运动”例谈

“热身”是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。在初中英语教学中，巧妙的热身运动将有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种英语学习的氛围，活跃课堂气氛，为课堂主要学习内容作铺垫。现笔者经过实践及审思，总结了几种“运动”方法，展示如下：     

作文教学中的创新教育

小学语是一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。作是学生语综合能力的体现。作教学中应该渗透创新教育，转变妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，充分展示、发展学生个性，变学生适应性发展为创造性发展。     

赋予语文教学交往生命的温度

教学活动的本质是一种特殊的交往实践过程。教学交往实践是一种人与人之间全面的心灵对话过程。语文教学的交往实践应有意识地使学生的心灵状态发生变化,启迪学生的心智,进行心灵的唤醒,呵护学生生命个体尊严,使语文教学交往活动具有生命的意义。     

放飞心灵 培养个性

春风洋溢着希冀，夏日装扮着艳丽．秋色送来了金黄，冬雪展示着圣洁。这四季的轮回都能给学生真切的感受．激起学生心灵的驰骋．撞击出学生美好心灵的火花。作为一位语文教师，要想让学生写好作文，必须放飞心灵，张扬学生写作个性。