依法"治教"与"治校"

面对学生、家长越来越强的权利意识和要求，面对学校权利受到的各种挑战，我们感到了被动和压力。而这也许正是促使我们转变教育观念、深化教育教学改革的重要推动力。     

简论高校教师的版权意识

著作权即版权,指著作者对其创作的文学艺术、科学作品依法享有的专有权利。版权意识作为高校教师意识集合体的一个方面,它的强弱必然影响版权保护和限制的效力。我国著作权法已于1991年6月1日起施行。它的实施,必将激发广大知识分子的创     

反思青少年道德教育中的"权利"缺失

当代中国青少年的道德教育,在中国传统道德观的影响下,形成一种“义务主导”的教育模式,缺乏对青少年权利意识的培养,这不利于青少年全面、健康地发展,同时也阻碍了我国文明、民主和法制建设。因此,应在青少年的道德教育中加强对青少年权利意识的培养,构建一种既强调培养学生权利意识,又明确权利和义务有机统一的实践模式,为国家的发展培养符合要求的健全的公民。     

关于我国古代、近代版权保护的论述

通过论述我国古代版权保护意识的萌芽、版权保护的主要模式及近代版权保护制度的产生,并就中国近代版权保护落后的原因进行概要分析,以引起人们对版权保护的重视。     

论民间文学艺术的版权保护模式

在论述民间文学艺术保护必要性的基础上,分析民间文学艺术版权保护模式的合理性。主张在我国通过特殊版权保护模式实现对民间文学艺术的保护。在特殊版权制度的构建中应重点解决民间文学艺术权利主体、权利客体、保护期限、使用许可制度等几方面问题。     

美国网络版权技术措施保护的价值取向分析

数字时代，技术措施成为版权人版权保护的利器，它一方面扩张了版权人权利，另一方面也带来了版权人与各方利益的平衡问题。美国等发达国家对技术措施法律保护的司法立法经验表明，技术措施保护的价值取向是合理协调和维持版权人和使用、其他权利人、社会公益之间以及发达国家与发展中国家之间的利益平衡。     

版权保护的若干理论问题

版权即著作权,是指著作者对其创造的文学、艺术和科学作品依法享有的某些专有权利。由于著作者的权利是通过出版或复制与传播者发生一定的联系后才得以体现的,因此版权保护的主体是著作者个人的权利以及与传播者有关的权利。世界各国都依据现代版权的理论,通过一定的立法形式来施行版权保护,基本目的都是为了鼓励智力作品的创作与传播,促进社会经济文化的发展。     

网络新媒体环境下版权保护研究

网络新媒体环境开放的广泛性和交互的便捷性为数字资源的获取、利用及传播提供了便利条件,促进了盗版及侵权行为的产生和发展。盗版及侵权行为不仅是对版权所有人权利的侵害,而且引起了网络安全问题。文章通过对网络新媒体环境下盗版和侵权问题的分析,剖析版权保护面临的挑战;对开放网络新媒体平台与封闭版权保护的非对称性进行了论述;提出了版权保护的相关措施。目的是更好地解决盗版和侵权等问题,促进网络新媒体环境下的版权保护,并为相关应用提供借鉴。     

中国未首先产生现代版权制度的原因分析

现代版权制度可以说是个舶来品,在封建的中国没有生存的土壤.由于中国自秦以来就是一个高度集权的封建官僚政治的国家,缺乏私法的基础,实行严格的思想控制,加之商人产业利益的未形成,现代版权制度很难在中国自发产生.而根深蒂固的儒家思想更是禁锢了人们的权利意识和个体主义精神,使版权保护制度无从产生.     

"权利"与"文明"--从元代"刀笔得官者多"想开去

文章从“征服者”与“被征服者”不同文明的融合、碰撞,探讨元代吏制逆转的原因。并由此论述权利意识与社会文明、物质生产的关系。