文科生应当通晓的12门学问

政治与宗教、经济与逻辑、社会与新闻、历史与哲学、法律与医学、文学与艺术是文科生应该通晓的12门学问。这12门学问有着深刻的内在联系,应该融会贯通。     

处理好五对关系,提高高中政治课堂教学实效

在新课改背景下,课堂是学生获得知识的主要渠道,也是教师教学的主阵地,针对如何通过处理好主导与主体、内容与形式、知识与能力、讲与练、讲与不讲五对关系提高课堂教学实效性,作者进行了有益探索。     

例析万有引力定律应用中的几种逻辑方法

本文以万有引力定律的应用为例,列举了比较与分类、分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎等4种逻辑方法在解题中的应用。     

对高中化学选修1《化学与生活》的想法

21世纪人类的生活与化学有密切的关系,化学在信息与生命科学中有着极其重要的作用,化学学科与这些学科交叉会给人类的生活带来深刻的变革。化学与国民经济各个部门,各尖端科学技术领域,以及人民生活各个方面都有密切联系。本文就《化学与生活》中涉及的化学与食品、化学与药品、化学与材料、化学与环境和生活的教学作探讨。     

有效教学应关注的四个关系

提高课堂教学有效性,应关注以下四个关系:预设与生成、结果与过程、知识与能力、自主与合作;做到重预设更重生成,重结果更重过程,重知识更重能力,重自主更重合作.     

处理好多媒体辅助教学中的几个关系

多媒体教学在现代教学中普遍应用,但存在很多误区,要使其功能得到充分发挥,须处理好传统与现代的关系、教材与课件的关系、板书与屏幕的关系、实验与演播的关系、务实与务虚的关系、教师与学生的关系。     

教师不妨学学“中医”

本文通过采取民主与平等、真挚与关爱、严格与公平、宽容与机会等教学措施,系统地阐述了在教学中如何利用"中医"理论提高教学效果。     

对中西雕塑基本特征的一点认识

雕塑不同时期和不同的地域在艺术表现的形式和基本特征上都具有各自的特点,通过对中西雕塑与文化内涵的学习和认识,再从雕塑的题材与形式、写意与写实、功能和类型,以及雕塑与绘画、雕塑与建筑、雕塑家与雕塑理论等方面来分析存在与中西雕塑艺术中的异同,以期能更好的认识和理解中西方雕塑艺术的过去,并展望未来的发展.     

中国伦理文化重建中的“三个统一”

在当代中国的社会转型时期,存在着一个伦理文化的重建问题。中国伦理文化重建的内容是多方面的,其中包括自由与自觉、感性与理性、个体与群体的“三个统一。自由与自觉的统一主要指意志自由与意志服从、道德自愿与道德自觉的统一：感性与理性的统一主要指丰富的感性欲望与合情合理的理性调节的统一：个体与群体的统一主要指个体利益与群体利益的统一。该文还对“三个统一”在中国伦理文化重建中的必要性、实现途径等相关问题提出了自己的看法。     

英汉翻译中的矛盾杂谈

英汉两种语言在语音、句法、文化方面都存在着巨大差异,译者在英译汉过程中要正确处理以下几对矛盾:理解与表达、忠实与通顺、直译与意译、功能对等与形式对等以及靠近源语与靠近译入语。     

数学教学中的数学意识初探

对数学意识的内涵、产生机制及其影响数学意识形成的条件等问题进行了初步分析 ,并在此基础上探讨了数学教学中有关数学意识的培养问题。     

数学教学中的数学美探究

论述了数学教学中数学的统一美、对称美、简单美、奇异美、抽象美等特征，给学生以美的享受，提高他们的抽象思维和形象思维能力。     

浅谈数学概念的教学过程

成功的概念教学 ,可以提高学生学习数学的积极性和对学习数学的兴趣 ,使整个教学过程得到事半功倍的作用     

初中数学教师的数学史素养刍议

随着新课程改革的深入,初中数学教材越来越关注数学史料,教师若能有效地将其穿插于数学教学之中,则会取得更好的教学效果。因此,初中数学教师应该具有较高的数学史素养。其作用是:首先,数学史素养是教师数学修养的重要组成部分;其次,较高的数学史素养是教师更好地从事初中数学教学的需要;再次,学习数学史是教师掌握数学思想方法的一条有效途径。     

数学与应用数学专业大众化教育值得注意的几个问题

分析我国数学与应用数学专业大众化教育发展的现状及趋势,阐述在实施大众化教育中数学与应用数学专业的质量标准.以及教育教学与招生等工作值得注意的问题.     

Advanced Math Course Taking: Effects on Math Achievement and College Enrollment

Using data from the Educational Longitudinal Study of 2002–2006, the authors investigated the effects of advanced math course taking on math achievement and college enrollment and how such effects varied by socioeconomic status and race/ethnicity. Results from propensity score matching and sensitivity analyses showed that advanced math course taking had positive effects on math achievement and college enrollment. Results also demonstrated that the effect of advanced math course taking on math achievement was greater for low socioeconomic status students than for high socioeconomic status students, but smaller for Black students than for White students. No interaction effects were found for college enrollment. Limitations, policy implications, and future research directions are discussed.     

古数复原——明末清初数学史研究的一种思路

关于明末清初数学史的研究有两大缺陷,一是研究不够均衡,二是缺乏整体把握。需要推进古数复原思想,让数术研究走进数学史研究的视野,探索古代数学的文化蕴涵。     

数学学习的心理障碍及应对研究

主要分析了学生在学习数学时,普遍存在一些心理障碍,如依赖心理、急躁心理和定势心理等,并对其特征及应对策略进行了研究。     

对理解性数学教学的认识

理解性数学教学,就是要在数学教育中,以理解为目的,在数学对象的知识性、科学性、文化性等角色上,去理解数学,理解数学教育。在宽泛理解数学的基础上,构建数学教育教学主体性与主体间的统一,达到理解和相互理解,挖掘数学教育的真正价值,实现数学教育的多种可能性。     

数学思维与数学教学

本文通过数学教学中的几个命题说明加强学生数学思维培养的重要性。