初中物理第一册问答题教学挈要

初级中学课本《物理》第一册有三十三个练习,八个单元复习题,共计184道习题,61道复习题。据粗略统计,练习中问答题有98道,占练习题总数的53%;复习题全部是问答题,有替代单元内容复习提要的作用(本文对此不作阐述)。可见,问答题是本册教材中极为重要的一种题型,值得高度重视。现就其教学,挈要地谈以下几点看法。     

五年制小学数学第六册总复习建议

五年制小学数学第六册总复习共计38道题,包括全册教材的主要基础知识。复习时,要对学生加强基本训练,提高儿童综合运用知识的能力,使学生对新知识融会贯通,能举一反三。现配合复习题,提出复习建议如下: 一、计算。百以内的乘、除口算,除数是两、三位数的除法的笔算,是这册教学的重点。课本中的练习题比较多,复习时,可以一题多用,加强练习。珠算乘法在进行比较系统练习的同时。要注意乘数是两、三位数乘的顺序,可让学生反复练习第6题。     

写作练习的多样性和综合性

我想就初中语文教材中的写作练习,谈谈写作练习的多样性和综合性问题.全日制十年制初中语文课本体现了“多练”的精神,一至六册共安排了思考和练习题七百二十八个.据粗略的统计,写作练习占思考和练习题总数的百分之二十左右.综观这些写作练习,我认为优点是具有多样性和综合性,缺点是缺乏系统性     

中国古代文学(二)习题提示

在《中国古代文学学习指导》(中)的“思考与练习”里,出有填空题160道,选择题55道,名词简释174道,简答题55道,补充问答题39道,加上教学大纲所列的70道复习思考题,总计553道练习题。它们不仅基本上覆盖了隋唐五代、宋辽金文学部分的教学内容,而且也展示     

例谈新教材“看图复习”题的处理

修订后的六年制小学语文第一册分单元安排了九个“复习”练习 ,除“写字练习”和“口语交际”外 ,共有４７道习题 ,其中有２３道复习题配有丰富多彩的图画。这些图画 ,都是学生生活的简单再现 ,是学生认识生活的窗口 ,获取知识的桥梁。如何从培养学生的创新精神和实践能力的目的出发 ,处理好这类“看图复习”题 ,值得探究 ,现就语文第一册《复习九》谈谈三道配图复习题的处理。一、看图———读句子 ,训练学生的概括能力。《复习九》的第一题配有四幅插图 ,这些图都是学生平时看得见、摸得着的事物 ,学生易于接受。复习这道题 ,要求学生准确…     

中国古代文学(二)习题提示

在《中国古代文学学习指导》(中)的“思考与练习”里,出有填空题160道,选择题55道,名词简释174道,简答题55道,补充问答题39道,加上教学大纲所列的70道复习思考题,总计553道练习题。它们不仅基本上覆盖了隋唐五代、宋辽金文学部分的教学内容,而且也展示     

五年制小学《数学》九册修订概况

这册课本是在全日制学校小学课本《数学》九册(试用本)的基础上修订而成的。这次修订,为解决试用本八册份量较重,而十册教材份量较轻的问题,把试用本八册的“长方体和正方体”移到了本册,把试用本九册的“圆的周长和面积”、“圆柱和圆锥”移到了第十册。另外,针对试用本中各部份教材的不足之处进行了修改。主要有:把各部份教材的编写意图和教学要求体现得更明确;通过教材中的孕伏、对比、混合练习和综合练习,进一步加强了知识间的内在联系,突出了在整数乘、除法的基础上进行分数乘、除法的教学,根据分数乘、除法意义来解答相应的应用题;进一步加强了教材的     

随时捕捉课堂中的问题

教学背景及教学目标《玩数图(计算三角)》是上海市新教材试验课本第二册中的教学内容,它是一种以多边计算的形式展现的20以内加减法练习题。教材由易到难设计了三个层次的练习。具体如下:     

小学数学第五册总复习提要及检测

六年制小学数学第五册总复习共编入１４道复习题及２４道相应的练习题,其内容包括：乘数、除数是两位数的乘除法;混合运算和应用题;千米、吨;长方形、正方形;分数。复习重点是两位数乘、除多位数和两步应用题。复习中应依据教材内容,从实际出发,突出重点,使学生通...     

谈学生说理过程中的思维障碍

在初中物理课本的练习题、复习题中，问答题占的百分比很大，而如何准确、有效地解释这些问答题，则常是学生最感头痛的事．这就需要我们教师在教学中设法突破学生的思维障碍，提高学生的说理能力，更好地让学生理解、掌握物理知识及其科学方法．１对知识内容的理解是影响学生说理能力的第一要素 学生对相关知识理解得不透彻，对提出的问题就说不清，讲不明，回答问题时，就会啰啰嗦嗦，废话连篇，抓不住问题的实质．这是初中学生在解答说理题时司空见惯的现象．例如，学习了比热容的概念后，课文有一段话，要求学生能解释“为什么在太阳光…     

一道应予特别指导的练习题

六年制小学课本数学第九册中,在三角形的面积这一单元内,有这样—道练习题:下图中哪个三角形的面积跟画斜线的三角形的面积相等?它的面积是多少?(为了以下说明方便,笔者在图形中添上了字母)     

省编数学第四册期终总复习教学建议

省编数学第四册末了一个单元复习这册教材的主要内容,目的是使学生进一步巩固所学的数学知识,了解各部分知识间的联系和区别、加深学生对知识的理解,提高计算能力、解题能力和综合运用知识的能力。总复习共安排33道练习题,拟分为七课时复习,具体安排及建议如下:第一节总复习题1～2重点:正确读写万以内的数。难点:学生对于中间带两个0和末尾带0及中间末尾都带0的读写常常搞错,要针对错误情况进行纠正。(1)复习万以内数的读写规则。读数的练习题只要求口头读,不要求用汉字写出来。复习写数可采用多种练习方式。对易错的数可对照练习。例如要求学生写出三百零三、三千零三、三千零五十、三千三百等数。对一个数里既有阿拉伯数又有中文数字的错     

从数列中有疏漏的习题谈起

在数列一章的教学中,曾发现1980年版的高中课本《数学》第四册复习题七有两道题欠妥。笔者以为可能是由于编审疏忽,偶然致误,估计再版时会纠正的。不料1982年版的重点中学高中《代数》第二册中,又原封不动地纳入复习参考题二A组,同时在B组中也出现了两道条件不严的习题。近年来翻阅有关资料,方知这类习题由来已久、流传甚广,故有研讨之必要。     

浅析物理问答题

一、物理问答题的作用物理问答题是近几年中考不可少的一个题型,初二物理课本中272个习题中,问答题有123道,占45%.相当多的考生失分多,难以解答.问答题的内容都是紧扣物理教学大纲和教材、围绕基础知识,从不同角度提出问题、识记和运用物理概念和规律.     

初中生解答说理题困难因素分析

1.初中生解答物理说理题的意义初中物理教学中,练习是实现教学目标的一个重要环节,它既是检验学生掌握知识的一种手段,又是使学生加深理解、提高知识的运用能力的措施。初中物理练习类型可归纳为以下六种:计算、简答、填空、作图、选择、判断。我认真分析总结了初中九年义务物理教材:上下两册物理教科书中共有简答题118题,计算题95题,选择题10题,填空作图题112题,两册教材有335题练习题。其中简答题占总题量的35%,而说理题占解答题总数的80%。我们从说理题占练习题中的份量可以看出:教育主管部门对培养初中生解答说理题的能力是十分重视的。…     

六年制数学第八册“总复习”教学设想

六年制小学教学第八册“总复习”共编排了18道题，其后配置的“练习三十四”中共有25道题。总复习时，必须从本班学生实际出发，充分发挥总复习题及练习题的作用，有计划。有步骤、有重点地组织复习，使学生把握本册主要内容，通过练习进一步提高计算能力和分析、解庆问题的能力。一、复习整数、小数、量及四则运算的意义，要以梳理为重点1．复习整数的读写法则，着重理清“0”的处理方法。如，“总复习”第1题，先让学生复述整数的读、写法则，然后以练习三十四第1、2题为例，讨论“0”的处理方法：在第1题名数的0下面，画“-”表而不读“0…     

注意发挥练习题的承前启后作用

在小学数学教学中,教师一般都能通过课本中的习题,使学生加深和巩固所学的知识,这对提高教学质量毙疑是十分有益的。但是,停留在这一步是不够的。应该注意到,课本中有不少习题除具有上述作用外,还起着为学生今后学习新知识打下伏笔的作用。比如,编者为了分散难点,往往在配合前面教学内容的练习题中,配备了一些为后面学习新知识作准备的练习题。如果教师能重视这部分练习题的承前启后作用,可以得到更好的教学效果。 本文试就小学数学第八册前五个练习中编者安排的为“列方程解应用题”这节教材作准备的习题,谈谈如何发挥这类习题的承前启后作用。     

改进教法 发展智力——试教高中数学第三册的体会

正确处理巩固和发展的关系数学教学中有一些重要的基本概念,很难要求学生一次就真正理解和掌握,必须随着教学的进程,在不同的阶段,结合不同的教学内容反复练习、巩固。例如“充要条件”这个重要概念,最初出现于高中数学第三册P.111,学生理解较困难。本学期讲了行列式、线性方程组的理论后,我们让学生重点练习了课本P.42复习题第12     

语法练习题答案商榷

高中语文课本中,几乎每一册都有几道语法练习题。但遗憾的是,《教学参考书》所给的某些答案却尚存纰缪,很值得商确。今撮析数例,仅供参考。一、第一册《南州六月荔枝丹》课后练习第四大题的要求是:分析单句的句子成分。下面是其中第2小题     

小题需要大做——用好课本练习题的两个教例

很多时候教师在教学中使用课本练习题时通常是让学生先独立完成,然后教师进行批改和讲评,这样就能用很短的时间完成课本练习题,然后教师再从课外找来大量的练习题给学生做,以求得所谓的"训练效果",岂不知这样做会在无形中给学生增加学习的负担。与此同时学生在完成练习题时还会有一些意想不到的困难,使得练习过程经常出现"夹生"的现象,如果教师只是过于关注练习的结果,忽视练习的过程,这样的练习很难取得实效。