情境教学对高职英语口语词块丰富性的影响研究

基于实验班和对照班以及实验班情境教学前后限时口语测试语料中的产出性词块,根据词块变体、词块密度、词块独创性及复杂性4项指标分析情境教学对高职英语口语词块丰富性的影响。结果显示,情境教学会显著提高总体词块特别是话题内容词块的变体、密度、独创性及复杂性;语篇词块以及人际关系词块的变体、独创性及复杂性虽有提高但不够显著,这两类词块的密度则受情境教学影响而有显著下降。这是由于情境教学实施后,学习者产出性词块量增长、词块意识增强、口语表达能力提高的结果,同时也是随着情境教学的深入开展学习者充分发挥词块功能藉以提高英语口语能力的主要表现。     

英语口语教学对农村中学英语课堂的影响

随着社会的不断发展,英语在人们的生活中扮演着越来越重要的作用,因此国家也越来越重视对英语的教学。对于农村的中学教育来说,农村的教学条件有限,学生受到的教学条件也相对有限,但是英语的学习还是十分重要的。在现在的农村中学英语课堂教学中,英语口语的教学虽然普遍存在,但是运用的却不是特别好,因此也收不到应有的效果。因此,本文在立足于农村中学英语课堂教学现状,对英语口语教学对于农村中学英语课堂的影响展开探讨。     

情境教学对高职英语口语词块流利性的影响研究

基于实验班与对照班两次限时口语测试语料中的产出性词块,根据产出速度及产出频率分析情境教学对高职英语口语词块流利性的影响。结果显示,情境教学对产出性口语词块流利性的影响具有多层次、多角度和多方位的特征。其中,情境教学对语篇词块流利性的影响呈多样性变化趋势,语篇词块的产出速度变化不明显,但产出频率有显著提高;人际关系词块的产出速度及产出频率因情境教学而降低,故流利性有所减弱;话题内容词块的流利性则受情境教学影响而大大增强,不仅产出速度有显著提高,而且产出频率的增加也具有统计意义上的显著性。     

高中生物课堂中情境教学的实践研究

在新一轮课程改革的浪潮中,情景教学已被广泛地运用到高中生物教学中,使生物课堂教学焕发勃勃生机,促进了高中生物教学的深入发展。基于此,高中生物教育专业人员应深入研究情境教学,并结合情境教学的运用原则,合理有效地将其应用于生物课堂教学,以培养学生的情感,不断促进学生的学习,身体和精神的可持续发展。     

浅析影响英语口语教学的因素

英语口语教学是听、说、读、写的重要组成部分,也是现今英语教学中的一个薄弱环节。在语言交流过程中不能够准确地表达自己的思想、情感和认知,学生会写,但是不能说或者害怕说,这是目前英语口语教学存在的现实。如何更好地提高英语口语教学是一个值得探讨的重要课题。笔者结合自己多年的教学经历,就影响英语口语教学的因素提出自己的几点看法。     

影响英语口语教学的因素分析

随着中国加入WTO，口语教学在英语教学中的作用越来越重要，口 表达能力是当前大学生英语学习中最薄弱的一个环节，而口语又是英语学习的高级阶段。因此，在口语训练过程中，教师要注意语言习得与语言学习、语境与情间、心理与情感、兴趣与习惯等方面的相互关系。     

英语口语课堂测评与英语口语教学

口语测试越来越受到广大教育工作者的重视,口语测评的课堂化趋势也越来越强。针对目前英语口语教学过程中存在的不足,笔者论述了口语课堂测评的意义、形式、原则、内容和方法。重点探讨了口语课堂测评不同于普通口语测试的原则和口语课堂测评中对于学生6个重点方面的评价内容。     

任务型教学中情感因素对大学生英语口语学习的影响

任务型教学法是教学活动从以教学为中心转向以学习者为中心,因此学习者的情感因素在任务型教学中起到了重要的作用,通过教学试验发现有效激发了学生的学习动机和学习兴趣,在这种积极情感因素介入的课堂模式下使学生自然的完成语言输出.     

挥洒个性点亮课堂——个性品质对课堂的影响

研究表明教师的个性品质对课堂教学有重要的作用,教师应对此引起高度重视并从多方面加以改进。     

小学英语口语教学中情境教学法的应用实践

随着教育事业的发展,情境教学法成为"宠儿",各个学科教师都在积极利用其开展教学活动。在小学英语口语教学中,利用情境教学法给学生创设一个良好语言情境,可以让学生积极投入语言情境中,有效学习语言。因此,利用情境教学法开展小学英语口语教学具有较高价值。笔者在下文分三个部分对此进行了详细分析,分别是应用价值、存在的问题、应用策略,从而提高小学英语口语教学的效率。     

课堂英语口语教学浅谈

课堂英语口语教学浅谈贾桂林随着社会的发展，英语口语在交际中的地位越来越重要。《全日制英语教学大纲》规定：在教学中，要尽量使用英语来组织课堂教学，并用英语进行讲解，运用直观教具和表演等方法，少用或基本上不用母语。通过对前几届高三毕业生的调查，我们发现相...     

大学英语口语课堂中体验式教学的建构

学习是自身对外界知识内化的过程。英语口语教学实践性强,需要体验式教学对知识进行主动建构。本文从体验式教学的内涵出发,探讨了体验式教学的教学环境和师生关系建构,初步研究了体验式教学的教学内容设计以及教学策略的应用。     

高职高专英语口语教学中非智力因素的影响及其策略

非智力因素对学生的英语口语有至关重要的作用。本文通过对学生的学习动机、学习兴趣和情感的分析,提出相应的策略,以求在英语口语的教学中取得较理想的效果。     

对体育教学课堂中情感因素的研究

对情感因素的控制是组织好教学的一个很重要的环节,要优化课堂气氛,提高教学效果必须重视对体育教学中的情感因素的控制。基于此,本文首先分析了体育教学中体育教学的重要性,并提出了有针对性的对策。     

英语口语教学中非智力因素的开发

在人性化教学理念倍受推崇的今天 ,非智力因素在英语教学中越来越受到人们的重视。口语教学尤其如此。文章拟从利用情境刺激、开展“成功教育”以及开拓非言语交流沟通渠道等方面就英语口语教学中非智力因素的开发问题提出了一些浅见。     

化学课堂中创设教学情境

教学情境是指教学者从教学需要出发设置与教学内容相适应的真实场景或模拟情境。其主要目的是激发学习者主动学习的兴趣、获得最佳学习效果,促进学习者学习能力全面提高。化学学科有着天生的魅力,如果教师能巧妙运用跟化学有关     

课堂中如何创设教学情境

<正>兴趣是最好的老师,学生只有对数学产生浓厚的兴趣,才会产生学习的动力,才会自觉投身学习,学习的效果也会事半功倍。个人认为必须从教学情境入手,将枯燥深奥的数学知识寓于各种教学情境中,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。我结合平时的所做所感,谈谈从以下几个方面创设适合学生的教学情境。一、创设问题情境疑问是思维的起点,有了疑问才有思维,只有经过思维才能解疑。教师在课堂上要激活学生的思维,帮助学生实现有效的学     

影响英语口语教学的因素及对策

文章从学生和教师两个方面分析了影响大学生英语口语教学的一些限制性因素,提出了改进口语教学的策略和方法.     

初中语文课堂中感性教学与个性教学的方法研究

由于学生对语文的重视度不够,有些学生认为语文很简单,存在比较狭隘的思想,认为不需要很重视也能够拿到高分数。保证初中语文课堂教学质量对初中语文教师是一个挑战。语文教学应当是一种感性的教学,人是一种感性的动物,通过感性以及个性化教学可以有效提高初中语文课堂的效率。本文通过讲述初中语文课堂中感性教学以及个性教学的方法,达到提高初中语文课堂质量的目的。