浅谈学前教育专业学生口头表达能力训练

教师的嘴是知识的源泉。一个幼儿教师口头表达能力的强弱对幼儿语言、思维发展的影响是至关重要的。学前教育专业应该注重学生的口头表达能力训练。教师口语教学可以通过帮助学生练"心"、练"脑"、练"口"、练"态"等方式,提高学生的口头表达能力。     

英语复习中的常见问题与策略思考

英语复习课既要查漏补缺,又要复习基础知识,做到精练、巧练、练中点拨,增强英语语感,提高阅读能力和书面表达能力,对所学知识进行归纳整理,加深理解,巩固记忆。尤其要注重交际,提高实际运用语言的能力.     

在初中科学教学中学生表达能力的培养

在科学教学中提高学生的表达能力,不但要重视学生思维能力的培养,引导学生掌握科学的表达方法,还要将思维能力的培养、科学表达方法的形成和表达能力的培养落实到科学教学的各个环节     

激发兴趣 精讲多练——普通话课堂教法改革浅析

随着社会主义市场经济体制的确立，人们相互合作的机会大大增加，讲一口流利的普通话，具备良好的口语表达能力就显得尤为重要。尤其是在职校幼师专业的普通话教学中，提高学生口语表达能力更显重要，因此要激发兴趣，精讲多练，把学习周期长、见效差的口语教学开展好。     

提高学生英语书面表达能力的几点体会

书面表达能力是初中生英语学习中应具备的重要能力之一,要初中生具备和提高书面表达能力,我的体会有三点:一是掌握写作技能,加强相关文体的写作训练,让学生知道该怎样动手;二是训练学生从词、词组、句子入手,完成文章;三是练讲再练结合,增强学生书面表达的适应性。     

培养初中生英语书面表达能力的几点尝试

书面表达是近十年来体现中学生英语应用能力的一种常用表达方式,也是很多学生和老师在起始阶段最难以入手的问题。如何提高书面表达能力?笔者认为:在起始阶段,及早抓起早写、早练、多写、多练,从小夯实基础。一、抓好早写、早练教育开始得越晚,学生能力实践的机会就越少。因此培养学生最重要的一点就在于不失时机地给他们以发展能力的机会,也就是要让他们尽早发挥其能力。因此,教师在最初的英语教学中对学生书面表达能力的培养扮演着极其重要的角色。为此,我作了以下尝试。     

有效提高学生的口语表达能力

《语文课程标准》提出学生要具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。那么如何有效利用语文课堂提高学生的口语表达能力呢?一、妙用插图,练说话小学教材中多数课文都配     

作文训练三式

多练是提高小学生作文能力的途径之一.但多练必须与巧练结合起来,做到“多”与“巧”的有机统一.在巧练的过程中,我作了下列三种尝试.一、说写结合式训练。说能体现口头表达能力,写则能反映出     

浅谈大班幼儿口语表达能力的培养

老师、家长要做有心人，在教给幼儿口语表达技巧和方法的同时，为幼儿提供多说多练的时间和机会，并在过程中加以引导、鼓励和提醒，相信在教师和家长的共同努力下，孩子们的口语表达能力会逐渐提高。     

利用语文教材资源，提高口头表达能力

该文分析了利用苏教版高中语文教材提高学生口头表达能力的可行性，并从教师少讲解、学生多朗读，教师少讲评、学生多表达，教师少说教、学生多演练三个方面初步提出了利用教材资源，提高高中生口头表达能力的策略。     

如何上好英语复习课

上好英语复习课是保证教学质量的重要前提,英语复习课既要查漏补缺,更要复习基础知识,做到精练、巧练,练中点拨,增强英语语感,提高阅读能力和书面表达能力,对所学知识归纳整理,加深理解,巩固记忆,尤其要注重交际,提高实际运用能力。具体说在复习课上要把握九个字:大容量、快节奏、高密度。     

口语课教学尝试

口语课教学的目的是培养师范生的口语表达能力.要切实提高口语表达能力,必须要强化学生的口语表达意识,增强教学的趣味性,教给学生科学的学习方法.     

有效提高学生的口语表达能力

<正>《语文课程标准》提出学生要"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流"。那么如何有效利用语文课堂提高学生的口语表达能力呢?一、妙用插图,练说话小学教材中多数课文都配     

改进教学方法 提高学生作文能力

改进教学方法提高学生作文能力哈尔滨市复华小学刘全芝小学作文是学生认识水平和文字表达能力、思维能力的具体体现，是字、词、句、篇的综合训练。它是一种综合能力的培养。这种复杂能力的培养必须要选择恰当的方法。一、练扎实的基本功，提高自身素质人们常说．要给学生...     

对提高初中生英语书面表达能力的探索

在教学实践中,我不断潜心研究,总结了以下方法来提高学生的英语书面表达能力,收效比较明显。首先,要求学生多朗读和背诵英语篇章;其次,结合课文内容,进行书面表达训练;第三,口头书面结合,促进能力同步提高;第四,要求学生通过仿写来培养写作能力;最后,规范学生写作,培养学生写作习惯。英语书面表达能力的提高是一个循序渐进、长期而复杂的过程。要坚持不懈地把学生综合能力的培养贯穿于日常的教学活动中,让学生多读多练,对学生取得的成绩要多加鼓励和肯定,同时,还要不断地探索创新,找到更好的手段和方法,这样,学生书面表达能力的提高就会指日可待。     

在初中物理教学中培养学生的倾听与表达能力

课堂作为教书育人的前沿阵地,除了肩负传递知识的重任外,还肩负着培养学生倾听能力和表达能力的任务。初中物理教学大纲明确指出,要培养学生科学的语言文字表达能力和口头交际能力。其实,物理教学,首先要培养学生良好的倾听习惯,然后才能培养和提高学生的表达能力。     

讲练结合是提高语文课教学效果的有效途径

职业高中的语文课意在培养学生的理解能力、表达能力、审美能力。为此,在课堂教学中,必须弄清讲与练的辩证关系。讲与练是互相依存、同时存在的。教师的“讲”是为了学生更有效地“练”,讲是练的前提、基础,讲而不练,知识只能停留在抽象的、感性的认识阶段上,既不能形成能力。又不能形成技能技巧。所以,讲练相结合是提高课堂教学效果的有效途径。我的基本做法是:     

逐步导人生循序练能力——普通高中周记导练系列实验

“周记导练”就是通过周记来引导学生感悟人生、认识社会、修炼品德．训练思维能力和表达能力．即“术德兼修,导练并存”。“系列”是指为了保证或者说争取实现“导人生、练能力”这个目标,周记的写作就不能随意为之。而应努力构建一个综合性的训练系统：在这个系统里．训练的内容包括人生修养、思维素质和表达能力三个层面。     

以说促写,要在“促”字上下工夫

语文重在听说读写练,这几项基本功之间相辅相成,互相制约,互相影响,是学好语文的关键和保障。在实际的写话教学中,教师要掌握一个"促"字,以说促写,促使学生在写话时抒发自己的真情实感,提升口语表达能力和书面表达能力。     

谈小语教学中学生实践能力的培养

全面实施素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，具体到小学语文学科来说，就是培养学生的口头表达能力和写作能力。因此，语文教学要在多练上下功夫。让学生在多听、多说、多读、多写中积累知识，培养能力。其二是建立和完善素质教育评价机制，以科学系统的评价手段来指导教师的教和学生的学。