依托“软”“硬”件协调发展的崧泽文化

经过十年的办学,学校不但成为上海市新优质学校,而且还把崧泽文化发扬光大。崧泽文化的成功秘诀,其中很重要的一点就是崧泽学校在传承崧泽文化时注重“软”“硬”件协调发展。     

展示崧泽文化 丰富“新优”内涵

文化的根本是人,学校发展的根本也是人,作为"新优质学校"之一的上海市青浦区崧泽学校致力于从‘‘两新三优"的角度诠释"新优质学校"的内涵。具体来说,该校主要从师资培训入手,培养和打造高素质的教师队伍;注重优化学科课程建设,以教师的     

“新优质学校”系列报道之七

2003年之前,上海市天山初级中学一直是长宁区一所较为薄弱的学校。然而,短短十年间,该校已成为一所社会美誉、学生喜欢、政府认可,且逐步迈向优质的初中。该校通过三个阶段的校本研修,克服了师资队伍基础薄弱的困难,培养出了一支合作研修、自觉成长的教师队伍。也正是这样一支队伍,帮助该校实现了"健康第一,发展为本"的办学理念,迈入了新优质学校的行列。     

以国际视野下的优质教育促进学生健康成长

“办家门口的好学校”是新优质学校的办学理念,上海市闵行区平南小学从一所“低起点”的普通学校成长为一所办学质量和学生素质获得好评的新优质学校,究竟有何原因？本着这样的疑问,记者来到平南小学。在与该校教师的交流中,记者发现,该校教师以“心中有每一个学生”为宗旨,既关注学生的学业成绩,更关注学生的身心健康发展与幸福。     

崧泽学校强校三部曲

在上海市青浦区,崧泽学校赫赫有名。一个重要因素是,该校校长张铁江是青浦区闻名的“铁腕”校长。张铁江曾在新疆工作过24年,这形成了他刚毅果敢、疾恶如仇、怜爱弱者的侠骨柔情。正是因为他的到来,崧泽学校的前身之一北崧中学部分教职工身上的“无赖”习气被逐步洗刷,代之的是对工作的负责,对学生的无限关爱。在学校提出的“让农村的每一个孩子享受优质教育”的口号下,在奉献氛围中,教师充分感受到了自身价值的体现。而这一良好氛围正在推动刚刚喜迁新址的崧泽学校不断向前发展。     

首批全国中小学生心理健康教育示范区巡礼——上海市黄浦区

让优质教育惠及每一位学生 关注心灵成长 成就幸福人生上海市黄埔学校是一所现代化的九年一贯制学校,至今已有163年的办学历史,有着深厚的文化积淀,是上海市首批"新优质学校"。学校在教育改革中,始终坚持以"办学生喜欢的学校"为方向,确立了"真诚善良、乐观向上、善于合作、学会学习"的培养目标;树立了"让优质教育惠及每一位学生"的办学理念     

“新优质学校”追求什么

近些年来,追求升学率、按分数排名的现象愈演愈烈,明显背离学校育人为本的宗旨。上海市"新优质学校推进"项目是促进义务教育优质均衡发展而实施的一项重要工作,其核心追求就是实现教育的育人功能,可分解为义务教育阶段公办优质学校的四个指标:依法全纳;回归本原;积极探索;百姓满意。     

上海大学附属中学简介

上海大学附属中学创建于2003年,是上海市实验性示范性现代化的寄宿制高中。该校占地210亩,毗邻上海大学,人文气息浓厚,环境优雅,教育教学设施达到全国同类学校的领先水平。该校以"明德·致远"为校训,尊重学生个性、挖掘学生潜能,已成为"成长性"最好的优质学校之一。2010年上大附中入选"上海市创新素养人才培养项目学校",     

学习“新优质”,创新“新优质”

今天43所学校形成了"新优质"团队,这是一个互相学习、共同行动的共同体。每所学校未来的方向不是在原来的路上,而要更上一层楼。上海市新优质学校项目的价值是毋庸置疑的,我认为这个项目引领了基础教育改革发展的一个非常重大的方向。当前我们在追求义务教育公平均衡的过程中,每一位家长、每一位教育工作者,都希望每一所学校都是优质学校,这样才能真正让我们所有孩子接受良好的教育。但事实上,我们还有一     

基于学材化课程的问题化教学——探索“新优质学校”的实践与思考

上海市海滨第二中学作为上海市“新优质学校”项目的成员学校,自2012年开始,聚焦该校发展中的主要问题与障碍,以课程“学材化”为着力点,以课堂“问题化”为突破点,大力开展课程教学改革。经过两年多的艰苦探索,基本形成了以“绿色发展”为目标,“智慧创新”为驱动,“方式变革”为路径,“高效轻负”为特征的“新优质学校”发展之路。本刊呈现的就是该校的实践与思考。     

崧泽学校:崧泽文化陈列馆

六千年前,上海西郊的青浦赵巷镇诞生了灿烂的古代文明——崧泽文化,"上海第一人""上海第一村"的考古结论由此载入史册。怎样传承六千年崧泽文明,建设现代化学校文化?文化的传承必须要有载体,为此,崧泽学校创造性地在校园内建起一座藏品丰富的"崧泽文化陈列馆",把区域文化资源以文化陈列馆的形式引进校园,在区内学校中还是第一家。     

打开课程与教学过程的黑箱:学校何以优质

上海市所倡导的"新优质学校"同时兼具官方色彩与亲民色彩,肩负两重使命——既要吻合当下上海民众对优质学校的理解,又要代表上海政府对未来社会所期待的"新优质"学校的定位。新优质学校在上海市的"绿色指标"测评中具有一系列的结果优势,本研究选择一所市新优质项目学校,匹配与之背景变量等相类似的一所区新优质项目学校,一所一般学校,进行深度的课程与教学的个案对比,分析学校和课堂的运作过程,以打开新优质学校的运作黑箱。     

培育“寻阳”文化 关注学生生命成长

阳光,象征着光明、温暖和幸福,"寻阳"意即追寻阳光。作为新优质学校之一的上海市普陀区洵阳路小学,在"寻阳"文化的滋养下,教师始终关注学生的生命成长及内在需求,让阳光般的关     

完善“零缺陷”服务质量文化评价体系

"一个都不能少""一样也不能放"是我校"零缺陷"服务质量文化评价的核心理念。在我校"零缺陷"服务质量文化评价的实践研究中,我们主动探索符合学校实际的"化大为小、化繁为简"的及时评价以及改变千人一面的个性化评价方式,期望能使学生幸福、健康成长。2010年,在创建上海市"新优质学校"时,我校面临新的挑战和机遇。"新优质学校"的育人新价值是什么?学校转型转什么?我们对照     

让优质教育惠及每一位学生

上海市黄浦学校是一所现代化的九年一贯制学校,至今已有163年的办学历史,有着深厚的文化积淀,是上海市首批“新优质学校”。学校在教育改革中,始终坚持以“办学生喜欢的学校”为方向,确立了“真诚善良、乐观向上、善于合作、学会学习”的培养目标;树立了“让优质教育惠及每一位学生”的办学理念;用优质的服务让每个学生都得到健康发展,营造了使学生自信乐观、积极向上、和谐共进的心理环境,将学校的心理健康教育与自身文化和整体发展紧密地融合了起来。     

新优质学校的“文化基因”

新优质学校是最近几年上海教育的一个热词,而且已经由热词转化为学校的自觉追求和实践。新优质可以有不同的界定,新优质也一定有不同的路径。"以富有特色的实践创造赋予了品质的价值",新优质已经诞生了实效明显、比较成熟,而且具有示范性样本意义的各种不同类型的经验。但是,综观这些经验有一点是相同的,这就是新优质学校内在的健康、优良、活跃的"文化基因"。文化是学校的核心竞争力,而这种竞争力则基于"文化基因"。我们可以看到,这些新优质学校尊     

校园劲吹“湖乡”风——汉寿县大南湖乡中学校园文化建设小记

洞庭湖西滨,风景秀丽的向阳河畔,有一所美丽的学校——汉寿县大南湖乡中学。学校每个班都有一个富有诗意的班名:玉藕班、珍珠班、香米班……"湖乡"文化在这里得到最真实的展现。在逆境中寻求"文化出路"该校始建于1979年。翻看以往旧照,坑坑洼洼的主校道,破烂、陈旧的教学楼,潮湿、窄小的师生宿舍……学校生源以及师资一度大量流失,教学质量也一度令人忧心。     

“新优质”的“样子”

新优质学校是能够与时俱进地获得变革理念,提升变革能量,促使师生持续发展的学校,是通过过程"增能"与"进步"实现对自身不断超越的学校。新优质学校推进项目是上海基础教育实现转型发展的一个重要举措。众所周知,公平、均衡、优质是国家中长期教育改革与发展的主题。关于义务教育,上海旗帜鲜明地提出:"让所有孩子获得公平及高质量的教育。"坚持公平优质的价值取向,提     

《崧泽，我们的骄傲》校本课程的开发与实施

崧泽文化源远流长,是太湖流域重要的文化,也是上海具有悠久历史和灿烂文化的见证。作为以崧泽名字命名的学校,传承六千多年的崧泽文化是崧泽学校全体师生义不容辞的责任。我校一方面聘请专家来校指导,另一方面收集与崧泽文化和赵巷地域文化相关的资料,创办了崧泽文化陈列馆,并在此基础上编写校本教材——《崧泽,我们的骄傲》,还拍摄与之相配套的影视专辑。     

“让勤中人仰起头走路”——孙国平校长谈常州市勤业中学十年发展之路

常州市勤业中学【学校名片】常州市勤业中学是直属于常州市教育局的一所普通初中。学校坚持"学校让生命更幸福"的办学理念,抓住机遇,锐意改革,科学规划,走出了一条由薄弱学校走向优质学校的创新之路,2011年成立了常州市勤业中学教育集团。"自觉·勤勉"是该校的校训,"让勤中人仰起头走路"是全校师生的共同价值追求。学校开展课堂转型研究,形成了"展评学习法"课