初中数学“知识三性”特点刍议

<正>新课标对初中数学教学明确提出了"落实三性任务"的要求,这也为数学"知识三性"特点的应用奠定了坚实的基础。数学"知识三性"主要是指将数学课程标准三维目标具体落实,通过教师的有效性策略,使数学教学内容具有丰富性、教学方式具有探究性、教学设计具有实践性。本文以苏教版数学为例,从初中数学知识     

新大纲的特点与初中物理教学

我国正在进行新一轮的课程改革,2000～2005年完成新课程体系的制订、实验和修订工作。2000年9月教育部颁发了九年义务教育全日制初级中学《物理教学大纲》(试用修订版),为了更好地在教学中贯彻和体现新大纲精神,本     

初中数学竞赛大纲

数学竞赛对开发学生智力,开拓视野,促进教学改革,提高教学水平,发现和培养数学人才有着积极的作用。目前我国中学生数学竞赛日趋规范化和正规化,为了使全国数学竞赛活动健康、持久地开展,应广大中学师生和各级数学奥林匹克教练员的要求,特制定《数学竞赛大纲》,以适应当前形势的需要。     

蔡上鹤谈初中数学新大纲和新教材

1992年5月,全国中小学教材中学数学学科审查委员会经过仔细研究和评审,一致认为《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用)》(以下简称“新大纲”)对教学目的作了全面、准确的表述及明确、深刻的阐释,对教学提出了重要的指导性意见,符合我国教育方针,体现了义务教育的性质和培养目标,对今后编写教材、进行教学、评估质量,     

刍议“开放式”初中数学课堂教学

新课程呼唤新的教学方式,为适应新形势下的课堂教学,实行"开放式"初中数学课堂教学已成为一种必然趋势。本文主要从课堂管理形式的"开放"和课堂管理形式的"开放"两方面谈谈本人的一些粗浅认识。     

新大纲、新理念、新举措——学习初中数学《新大纲》有感

数学《新大纲》在“教学目的”部分增加了“逐步形成教学创新意识”的内容,着重指出:“初中数学中要培养学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的现象具有好奇心,不断追求新知,创立思考,会从数学的角度去发现和解决问题,并用数学方法加以探索、研究和解决。”与《旧大纲》相比较,突出了培养学生的创新精神和实践能力,突出了     

刍议高中地理新大纲中“研究性学习”板块

由中华人民共和国教育部制定的《全日制普通高级中学地理教学大纲 (试验修订版 )》已正式颁布 ,从2 0 0 0年秋季开始在河南等 1 0个省、市使用。新大纲以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导 ,遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想 ,与现代地理学发展接轨 ,加强对学生创新意识的培养和实践能力的提高 ,新设置了“研究性学习”板块。新大纲 ,新面貌 ,紧扣时代脉搏 ,体现了 2 1世纪特征。研究性学习是国家课程计划中综合实践活动的一项主要内容 (其它项目为劳动技术教育、社区服务、社会实践等 ) ,属必修课。为了更好地…     

浅议初中数学新大纲的测试和评估策略

国家教育部定于2000年秋季学期起推行新修订的初中数学教学大纲，这套大纲几经修改，从多层面、多角度对原有数学大纲进行了调整和充实，其中对教学测试和评估的变动展现了教学测试和评估的新变化，指明了数学测试和评估的新走向。     

关于初中数学竞赛大纲的说明

一、为什么要制定数学竞赛大纲我国的数学竞赛活动已经持续开展多年,在国际数学奥林匹克中也取得了举世瞩目的成绩,全国广大中小学师生和数学工作者为之振奋,热忱不断高涨,数学竞赛活动进入了一个新的阶段.为使全国的数学竞赛活动进一步规范化,把握方向、持久健康、逐步深入地开展,有必要总结经验,制定《大纲》.     

初中数学“自主一探究”教学策略刍议

数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是学习数学的主体，教师是学生学习数学的组织者、引导者和合作者．《中学数学学科培养学生创新精神和实践能力指导意见》中指出：“新型的学习方式，强调学生主体性学习和过程体验，注重探究性学习”；“在数学学习过程中，倡导探究性学习，让学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式，去获取知识和应用知识”．因此，结合初中数学的学习内容与初中生的认知发展特点，探索“自主一探究”的教学策略，是初中数学课堂教学改革的“应然”之举，具有十分重要的现实意义和实践价值．     

刍议初中数学“思想和方法”教学

初中数学的主要任务不仅要使学生掌握好基础知识．而且要学生具备数学思想和方法。数学教学应把数学知识融进思想教育之中．在“解决问题”过程中不断地深化教学思想．以便达到全面提高学生数学素质的目的．授课时,教师要结合教材采用不同方法．精心提炼．以使学生达到掌握和运用数学思想方法的目的。笔者从概念的形成过程。法则的建立．数学问题的解决过程．揭示解题规律和利用知识小结等方面融进思想方法进行了阐述．     

刍议初中数学“预设性生成”课堂教学

早在20世纪70年代美国心理学家维特罗克在《作为生成过程的学习》一文中最早提出“生成学习”的概念;国内最早明确提出生成性教学思想的是叶澜教授,她于1997年率先提出生成性教学思想．目前,大多数研究者都认同预设和生成是辩证的对立统一体,两者是相互依存的．     

初中数学学习走出“题海战”刍议

数学学习不应该是应付考试,更应该从新思维、新概念水平提高的层面上进行指引,而不是单纯地套用模式.如果一味地让学生记住了一些基本题型、解题方式和套用模板,不注重学会举一反三,这就不是减负增质,而是题海战术.     

刍议初中数学教材的“二度开发”

本文主要讨论的是通过当前数学教材使用中存在的一些现象,论述数学教师和学生在使用教材的过程中如何对教材进行二度开发的问题.本文首先对教材进行二度开发的涵义、背景及理论依据进行了阐述,然后就初中数学教材二度开发的几点策略进行了一个简述.     

新大纲“新”在哪里

一是“新”的定位。新大纲在导言中明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文学科的基本特点。”这不仅准确地阐述了语文学科的性质，第一次给语文学科的特点作了定位，而且合理地解决了历时多年的论争，很容易为语文同仁们所接受。简言之，它既有科学性，又有接受性，且做到了二者的统一。１．从语文角度来看，当以工具性为主，人文性为辅。因为人文性不只语文所独有，政史地皆有人文性。而语文是一切学科的工具；没有语文，就没有其他学科。２．就语文教学来谈，工具性更为重要。因为工具性是教学的基础；人文性必须建立在这个基础之上，…     

高中语文新大纲之“新”

20 0 0年 3月 ,教育部颁发了《全日制普通高级中学语文教学大纲 (试验修订版 )》(以下简称新大纲 )。它与几年前制定的《全日制中学语文教学大纲 (修订本 )》(以下简称旧大纲 )相比 ,在指导思想上发生了很大的变化。新大纲导言约 2 30字 ,分三段 ,依次讲了三个问题 :语文是什么 ,语文学科的重要意义 ,怎样进行语文教学。它比旧大纲表述更清楚 ,提法更科学 ,正确而全面地给语文定性、定位 ,充分体现了语文教育理念的转变。一、语文是什么。关于语文课的性质 ,语文界一直争论不休 ,这既有认识上差异 ,也有政治上的影响。旧大纲强调“语文是学…     

刍议初中体育教学内容的新特点与选用

体育新课改赋予初中体育教学内容全新的特点,在大课程观的基础上增强了体育教学的灵活性与指导性,这就对初中的体育老师提出了更高的要求。根据体育改革赋予教学内容的新特点,要求在选用教学内容时,体育老师要结合学校的教学特色与学生的个性两方面考虑,使竞技体育与传统的体育项目相协调,帮助学生在中考中获得良好成绩的同时促进身心健康发展。本文分析了现阶段体育教学新内容的特点,探讨了体育教学内容的优化原则及方法,以便更好地实现体育新课改的目标。     

浅析初中数学竞赛题的一些新特点

进入21世纪,随着数学基础教育改革的深入,我国初中数学竞赛也与时俱进,试题的命制走向进行了新的探索,呈现出一些新的特点,特浅析如下.1 渗透图形变换思想在数学竞赛中,对图形变化渗透运动变化的思想,这是数学竞赛试验田作用的一个重要体现,数学竞赛较早地进行了相关的较为成功的探索,应该说为新课标中图形运动的引入打下了基础.在初中阶段,图形的运动主要是合同变换,包含平移、轴对称、旋转和中心对称.另外,在我国的几何教学中,对等积变换的知识日益普及,主要是利用     

新大纲“新”在何处

此次普通高中新课程教学大纲的调整，适当降低了学科难度(特别是理科)，删减了部分过于陈旧、繁琐的知识点，加强课程的人文精神，课程内客更加接近学生生活和社会实际。