恽代英中学教育思想及其现实意义

恽代英不但是一位革命家也是一位杰出的教育家,他从事过中学教育和管理,对中学教育目的、教学内容、教学方法、师生关系等提出了自己见解。他的中学教育思想对我们当今基础教育改革以及素质教育的发展,具有十分重要的借鉴和指导意义。     

赣南曾留鸿雁声——记20世纪前半叶赣南教育泰斗张广鸿

翻开赣南教育的历史,在20世纪前半叶,有这样一位教育大家——他曾先后在江西省立第十四中学（今大余中学）、省立四中（今赣一中）当过校长。在大余中学任职期间,他把大余中学带到声名鹊起,直至获得当时省模范中学称号。这位教育大家就是张广鸿。     

尽职尽责——记江苏常州中学校长史绍熙

年近古稀的老校长史绍熙同志,在常州中学已经工作多年了。他以一颗对党的教育事业无限赤诚的心,以他不知疲倦的革命毅力,以一位教育行家里手的领导艺术,多少年来,带领这所中学的老师和职工,为社会主义事业输送了一批又一批英才。他是一位尽职尽责的校长。关于这一点,我们不必全面系统地介绍他的事迹,象在百花园中采花那样,让我们就讲几个小片断吧。     

论鲁迅的教育思想

鲁迅不仅是一位伟大的思想家、文学家和革命家,而且也是一位伟大的教育家。他曾经担任过浙江两级师范学堂、绍兴府中学堂教员,教育部佥事,还担任过北京大学、北京师范大学、北京女子师范大学、厦门大学、中山大学等大学的讲师或教授。教育工作是他一生中从事的唯一的一个社会职业。他虽然没有专论教育的鸿篇巨制,     

向名师学习

一位农民家庭出身的普通学子，17岁从师范学校毕业后，一生都全身心地投入到从未间断的教育实践和探索中。29岁毅然从教育局长的岗位上退下来，把教育之根扎在一所普通的农村中学——帕夫雷什中学。在这所中学，他做了22年校长，直到去逝。39岁，他当选为俄罗斯教育科学院通讯院士，41岁，他又凭着对教育事业无比的热爱和执著，孜孜不倦、一丝不苟、     

“冷月”画传人——陶为浤

陶为浤是建庆中学的一位美术教师。他热爱教育事业、热爱学生。他是一位用自己的心血、汗水默默地耕耘的园丁。他认为学校的艺术教育是实施美育的主要内容和途径,而美术课是艺术教育的主要学科之一。他在教学中对学生进行美术理论知识的传授和视觉审美鉴赏、评判能力的培养,努力提高学生的艺术素养。他娴熟的专业知识、幽默诙谐的语言,深受学生的欢迎。他执着的追求忘我的工作,将心血化春雨,精心浇灌万朵花。他从事基础     

徐特立谈自学之道

徐特立谈自学之道徐厚道徐特立（１８７７—１９６８）是一位杰出的教育家，是我国新民主主义教育与社会主义教育的奠基人之一。他清楚地知道，办好教育的关键在教师。他勉励在职教师终身孜孜不倦的学习。他自己“一面自学，一面上课”，“从小学、中学，一直教到中学以上...     

教育科研铸特色——简评北流市新芝小学校长李兆丰

10多年前,李兆丰是北流市一位青年小学数学教师。当时他参加了“八五”全国教育科研重点课题“小学学科活动导学”等教育科研活动,教学富有个性和特色,成效显著。很快,他被破格评定为特级教师和中学高级教师。后来他担任北流市新芝小学校长。依靠教育科研成长起来的他,依然应用教育科研实施学校管理。现在,新芝小学成为玉林市首批教育科研实验学校。李兆丰成为一位具有鲜明学校管理特色的小学校长。     

教育不该是复印机

参加一个学术交流会,下午轮到一位专家演讲。他上来问我们：现在中学的教育像什么？他没有给出答案,下面自然有议论,稍作停顿之后,直言快语的专家还是自报了他所理解的答案：现在的中学教育像复印机。     

旦行且思——湖南省中学政治特级教师刘建德素描

在“桃花源里”常德,甚至“惟楚有材,於斯为盛”的湖南,有一位大气、儒雅的政治教师。他,就是湖南省常德市教科院中学政治教研员、湖南省中学政治特级教师刘建德。目前,他还是湖南省教科院兼职教研员、湖南省教育学会中学政治专业委员会副理事长、湖南省教育学会特级教师工作委员会政治教研中心主任。     

试析印度普及高中教育的难点问题

印度自独立以来高中教育得到了长足的发展。但要普及高中教育却还存在很多问题：教育发展不平衡；基础教育质量低劣；高中入学率太低；考试制度改革不成功；印度语言的多样性；高中学校设施简陋、师资缺乏和高中教育分流的不成功。印度政府采取了很多措施努力实现高中教育的普及。     

初中教育科研发展的现状研究———基于江苏省教育科学“十二五”规划 2013 年度“初中专项”课题的分析简

在基础教育阶段,相对于小学、普通高中而言,初中教育整体薄弱成为一种共识。初中教育科研发展存在的主要问题包括“学生为本”的素质教育理念没有在初中教育科研中得到充分体现,过度的实践导向带来了初中教育科研过程中缺乏足够的理论支撑,义务教育均衡发展等重要发展任务在初中教育科研中未能得到体现等。因此,必须确立正确的学生观,在初中教育科研中严格遵循“学生为本”的素质教育理念。加强理论研究,提升初中教师理论素养。强化中宏观层面研究,发挥区县教育行政部门在初中教育科研中的主体作用。拓宽研究视域,使初中教育科研视野扩充至校内外。     

高师体教专业与中小学教学实际结合的探讨

高师教育是中小学基层教育的基础，中小学实际教育教学是对高师教育全面的检验和评定。要使高师体育教育专业更好地为中小学基层教育《体育与健康》课程服务，必须了解我国中小学基层教育的实际情况和发展动向。与中小学的改革同步，同时时高师体育教育专业的课程设置、学生知识、能力结构、教师的教育观念、教育手段等方面进行必要的调整。     

我国高等教育结构模式构建

构建我国高等教育；模式的基本原则是推进高等教育大众化与实施精英教育并举；以社区学院为基础层次、公立四年制大学和学院为中间层次、以国立研究型大学为顶端，形成金字塔结构模式；形成与高等教育结构对应和衔接的学术中学、普通中学和职业中学中等教育结构。     

素质教育呼唤中学图书馆改革--来自素质教育前线的报告之二

通过对黄冈市中学图书馆现状的调查与分析，揭示其不适应素质教育要求的一系列问题，阐明了中学图书馆在素质教育中的重要作用和深化中学图书馆改革的重要性和必要性。     

新形势下中学生思想政治教育存在的问题与对策研究

中国特色社会主义进入新时代,对中学生思想政治教育工作提出了新的课题和更高的要求。在对中学生思想政治教育重要性和存在问题进行研究的基础上,从加强机制建设、优化师资队伍、发挥教育合力、营造良好网络氛围等方面探讨了加强中学阶段学生思想政治教育的有效路径,为中学阶段学生思想政治教育工作提供有益参考。     

浅谈电教教师应具备的基本素质

中学电教教师能否正确认识自己所应具备的素质并加强自身建设,对中学电化教育的发展方向和未来命运至关重要。本文讨论了中学电教教师所应具备的思想道德、业务知识、能力三个方面的基本素质。     

品味历史的美感:历史教学中的审美教育刍论

初中历史课程标准指出学生要从历史中汲取智慧,培养人文素养,以应对新世纪的挑战。基于基础教育改革的不断推进和完善,初中历史课程教学这一动态生成的活动离不开历史审美教育的观照。文章通过思考初中历史课程中历史审美的概念,探讨现阶段初中历史审美教育所面临的问题和承担的使命,并提出对历史审美教育的些许展望。     

浅谈高等师范院校适应中小学信息技术教育发展需要的一些举措

我国正在规划实施中小学信息技术教育，而高等师范院校又是面向和服务于中小学的。怎样举措才能适应中小学信息技术教育的发展呢？本给出了一些建议。     

农村初中问题学生家庭教育指导基本模式探讨

农村初中问题学生家庭教育还存在着许许多多的不足,不仅影响学生的健康成长,而且不利于学生素质的全面提高。文章分析农村初中问题学生存在的不良现象,探讨农村初中问题学生产生的原因,指出对农村初中问题学生进行家庭教育的策略。