坚决克服資产阶級个人主义

个人主义是资产阶毅思想的核心,它是以个人为中心的一种自私自利的剝削阶級思想。有资产阶级个人主义的人,总是把个人利益和革命的利益对立起来,总是把个人利益放在革命利益之上。当革命符合了个人利益时,就“积极”一下,当革命“触犯”了个人利益时,就思想不通。这种人如果不能认真地接受党的教育,提高觉悟,发展下去,必然对党的政策、路线发生怀疑、不满和动摇,对党产生离心离德的情緒,以至脱离党的路线,脫离党的領导,走上反党的道路。所以说个人主义和反党、反社会主义之間,并沒有一条不可逾越的鸿沟。历史上有好多人,就是因为严重的资产阶級个人主义沒有得到克服最后成为革命的叛徒与国家的罪犯而葬送了他們自己的。象在1957年的反右斗爭所揭发出来的右派分子中有一些人就是由于有严重的资产阶級个人主义,不肯脫胎摸骨地彻底改造,而逐漸堕落成为右派分子的。这次反对右傾机会主义的斗爭中,也揭露出极少数资产阶級个人主义思想极为严重的人,在民主革命阶段,由于党的政策还比較符合他們     

对十七、八世紀英法資产阶級革命中几个問題的初步分析——学习毛主席著作的一些体会

我們伟大的领袖毛主席是当代最杰出的馬克思列宁主义理論家,也是最杰出的历史学家。在毛主席的著作中充滿了古今中外极其丰富的历史知识以及对历史事件、历史人物精湛的論断和科学的分析。因此,在科学研究和历史教学的領域中如何贯彻毛主席思想建立新的历史科学体系,就成为当前我們提高科学水平和教育貭量极为重要的关鍵。我們知道,历史是有阶級性的、高度党性的科学。只有以馬克思列宁主义毛泽东思想作为理論基础,并在对所有不正确的、錯誤的观点,特别是对现代修正主义的观点作不調和的斗爭中,建立以毛泽东思想为指导的历史科学体系,才能使历史科学向     

破資产阶級“师权”

学校里发扬不发扬教学民主,是一个立場问題,根本态度问題,是有沒有羣众观点,走不走羣众路线的问題。沒有教学民主,就调动不起学生的主动性,就不利于培养出生动活泼的、富有创造精神的革命接班人。下面发表的五篇文章,在发扬教学民主方面,为我们提供了一些经验。从他们的经验中可以看出:如果教师不破除资产阶级的“师权”,不树立为学生服务的思想,缺乏无产阶级的感情,眼睛里沒有学生,不相信学生,不依靠学生,沒有赢得学生的信任,学生不敢质疑,不敢提意见,不敢批评领导和教师的缺点,那么,发扬教学民主,始终是一句空话,民主平等的新型的师生关系就不可能建立起来。从他们的经验中还可以看出:发扬教学民主,绝不能离开教师在教育工作中的主导作用。这种主导作用,体现在,教师以身作则,言行一致,认真对学生的德智体全面发展员责;教师根据教育学生的要求,充分启发和调动学生的思维积极性,把学生的注意力引导到解决教育和学习中的主要问題上去。既要相信学生,让学生独立思考,又要加以诱导教育,发挥教师的主导作用,不放任自流。从目前好些学校的情况来看,要不要发扬教学民主,还是一个沒有很好解决的、带有普遍性的问題。有些教师“放不下架子,丢不掉面子,跳不出框子,想不出点子。”他们在教育学生的过程中根本沒有民主,要求学生对自己绝对服从。有些教师在课堂上让学生议论一番,搞形式,走过場,沒有解决学生学习中的主要问題,自以为这样就算是发扬了教学民主。这些情况,对教育革命是不利的,对培养革命接班人是不利的,必须坚决改变。而要改变这种状况,学校领导和教师首先要活学活用毛主席著作,积极参加三大革命运动,增強无产阶级的感情,认真改造自己非无产阶级的世界观,树立全心全意为学生服务的思想。把学生当成革命接班人,当成阶级弟妹,滿腔热情地去亲近他们,了解他们,关怀他们,爱护他们,真心实意地听取他们的意见,热心热肠地教育他们,才能充分调动起他们的学习积极性和主动性,才能真正起到促进教育革命的作用。     

欧洲第一次資产阶級革命爆发在德国的原因

1525年伟大的德国农民战爭就其性貭而言是属于早期的資产阶級革命,正如恩格斯所指出的“欧洲資产阶級反对封建制度的伟大斗爭,在三次巨大的决战中,达到了最紧张的程度”,其中第一次就是指1525年的德国农民战爭。十六世紀初年德国何以成为第一次資产阶級革命的历史舞台?要解决这个問题,首要关鍵在于从研究十五世紀末叶到十六世紀初年德国社会经济发展的情况入手。在十五世紀末叶到十六世紀初年的这个时期內,德国的工业曾有普遍的发展,特别是矿业和冶金业尤为显著。白銀、黄銅、铁、鉛、水銀、金、煤等在德国各地都得到迅速的发展。冶金业以萊茵     

彻底批判我的資产阶級思想

我有严重的资产阶級个人主义思想,它表現在我的工作、生活各个方面。現在仅就在工作中所表现的揭露出来,向党交心。一、从个人名利出发进行教学,狂傲自赏,目空一切 1952年,我剛来女五中工作的时候,本想要拿女五中作跳板,两三年后,再想法爬到大学去。我打算先当中学教师,然后作大学讲师、副教授、教授,最后成一个被全世界崇拜的名标史册的科学家,这样就名利双收了。为了达到这个目的,我首先要树立个人威望。因此,到女五中后我不仅要教化学,而且要教数学,并且有意識地向领导上和同志們表示多教几个头沒关系,好让他們知道我多才多能。在处理教材上,我并不是針对大纲的要求和同学們的实际水平来讲课。我考虑到本校学生經常和外校学生在一起談論各校的教学情况,他們又多半有些好高騖远,貪多贪深,因此我就尽量补充教材(如讲授高炉炼铁时,按大綱的要求本来只要两节課,可是由于我补充了过多的教材,竟讲了五节課),目的是要在同学們面前显示自己博学多能。     

彻底粉碎巴人反动的資产阶級唯心主义世界观

任何一种文艺观点,都是以一定阶级的世界观为基础的,文艺战线上兩条道路的斗爭,必然表現为兩种世界观的对立和斗爭。在我国目前条件下,文艺战綫上的斗爭,就是无产阶級与資产阶級,社会主义与資本主义兩条道路斗爭的反映。很明显,我们和巴人的斗爭,是馬克思主义与修正主义的斗爭,是唯物主义与唯心主义,辯証法与詭辯論的斗爭。     

1905年中国人民的抵制美貨运动及資产阶級在运动中的表現

十九世紀下半叶初年,美国資本主义得到了空前迅速的发展。由于开发西部需要大量劳动力,美国資本家鉴于中国劳动力价格低廉,就用各种欺騙宣传,以至拐带、綁架等无耻的方法来我国招收华工。中国沿海的劳动人民在专制的清朝政府的残酷剝削和压迫下,无以为生,被迫紛紛离开自己可爱的祖国,逃往外洋謀求生計的为数甚多。据統計被骗到美国者“1850年有五百多中国人乘坐四十只帆船由香港到加省。到了1851年底,加省的中国人竟有一万之多。从此以后,每年都有增加,1880年太平洋沿岸计有十万零万千人左右”(张人羽:美帝     

关于英法資产阶級革命史教学的基本線索問題

这一期刊物出版的时候,各地中学已經快要放暑假了。人民教育出版社在新的大跃进的形势下,已将下学年各年級历史課本加以修訂付印。为了帮助各地中学历史教师們在暑假中备課,我們选刊了下面三篇文章,对新修訂課本的內容作一些重点的介紹,希望讀者注意。     

我們必須和資产阶級敎育思想划清界綫

二十世紀初叶以来,形形色色的資产阶級教育思想支配着我国絕大多数教育工作者的思想和行动。解放后,我們宣傳了馬克思主义、毛澤东思想,批判了資产阶級教育思想,又在教师中进行了思想改造,我国教师的思想水平有了显著的提高。現在,馬克思主义、毛澤东思想已經深入人心,几百万教育     

关于現今資产阶級議会的作用問題

(一) 资产阶级议会制是在资产阶级战胜封建主义以后产生的。新兴的资产阶级利用了农民反对封建主的革命斗争,窃取了农民革命斗争的果实,把政权握到了自己手中。资产阶级在取得了政权以后,就以体现资产阶级民主的议会制统治形式代替了封建王权的专制统治形式,借以建立和巩固自己对广大劳动人民的统治。当时,资产阶级就赋予议会以一定权力,并使它在国家机关体系中处于支配地位,而资产阶级学者对议会也备加赞扬,把议会说成是国家权力的来源。资产阶级为什么愿意、而且能够借助于体现资产阶级民主的议会制来实现自己的统治呢?这首先是因     

對“十八世紀法國資產階級革命”这一章的教学意見

“十八世紀法国資产阶級革命”这个課題,是世界近代史課程中的中心課題之一。过去这一章的教学时間为5課时,新修訂課本把它压縮为3課时,教学时間减少了,但决不能因此而降低教学要求。我認为在这一章的     

列宁论人民群众的革命主动性

列宁战斗的一生,把全部伟大的理论活动和实践活动献给了人民群众的解放事业,始终不懈地去提高人民群众在革命和建设社会主义事业中的觉悟性和首创精神,发挥他们的创造性和积极性。毛泽东同志创造性运用和发展列宁关于无限信任群众、依靠群众、坚持群众路线的思想,结合我国革命和建设的实践,创立了一整套群众路线的理论和工作方法。现在我们学习列宁的著作,掌握关于无限信任人民群众革命主动精神的思想,这对于反击今天的那些右倾机会主义分子,和教育一切有着右倾思想、右倾情绪的人,是有益的。     

十七世紀下半期到十八世紀初法國農民反對剝削者的鬥爭

一 從十六世紀到十八世紀,在法國發生了封建制度解體及在其內部新资本主義關係產生底過程。 約·维·斯在林指出:‘资本主義生產是商品生產的最高形式。只有存在着生產資料的私有制,只有勞動力作為商品出現在市場上,资本家能够購買它並在生產過程中剝削它。因而只有在國內存在着资本家剝削僱傭工人的制度時,商品生產才會引導到资本主義。’ 馬克思稱资本主義關係建立的過程為原始積累。它的實質在於,封建社會底直接生產者在大規模的强力剝奪過程中喪失了生產资料並變為僱傭工     

同資产阶級爭夺下一代的陣地——青少年之家——牡丹江市青少年之家组織教育青少年的經驗

牡丹江市青少年之家,是城市青少年的教育组织,创建于一九五四年。十二年来,它在党的领导下,高举毛泽东思想伟大红旗,认真贯彻执行党的方针政策,依靠群众,发扬自力更生、艰苦奋斗的革命精神,不断改进自己     

資產阶級启蒙思想的百科全书——笛福和他的《鲁滨逊飘流记》

早在本世纪初,世界名著《鲁滨逊飘流记》第一部即已介绍到我国,但第二、三部及其作者笛福的坎坷身世却至今少为人知。本文借鉴英国和苏联的资料,在介绍上述内容的基础上,集中探讨了这部小说的社会思想内涵、主人公鲁滨逊的阶级属性和思想特征以及笛福和鲁滨逊之间千丝万缕的联系。文章认为: ——在孤岛生活的特定条件下,鲁滨逊虽然是一个生产活动的直接参予者,但他仍然是一个“真正的资产者”兼殖民者的艺术典型。——鲁滨逊在孤岛上的生活,形象地再现了资产阶级关于社会发展史的整套理论,有一定的进步意义,同时也包含某些荒诞的成份。——《鲁滨逊飘流记》既是笛福一生经历的“寓言”,又非作家的化名自传。     

当代中国马克思主义视野中人民群众的创造作用

人是社会的主体,但其在不同的历史条件下具有不同的作用。当代中国马克思主义从中国特色社会主义建设的伟大实践出发,全面阐述了人民群众的主体地位和主体作用。在建设中国特色社会主义伟大实践中,人民群众是实践创新的直接动力,是中国特色社会主义理论体系形成和发展的思想源泉,在推动社会主义和谐社会建设中发挥重要作用。     

改革教学必須首先徹底清除資产阶級教育思想——我教“炼鋼”一課的体会

在全民炼鋼的高潮中,我校积極地展开了炼鋼活动。学生紛紛提出有关炼鋼的各种問題,要求解答。我們在学習了党中央和国务院关于教育工作的指示以后,也認識到教学必須与劳动生产結合。因之,决定講“炼鋼”一課。拟訂出教学綱要,准备給学生講如下几个問題:1.鋼在国民經济中的重要性。(講明鋼在工業、农業、国防以及人民的物質文     

坚持为无产阶級政治服务、为教育革命服务的方向

我们印刷厂是教育革命的后勤部门,担负着印刷我校政治学习文件和学校刊物、教材的任务。几年来,我们厂在两个阶级、两条路线的斗争中,以阶级斗争为纲,坚持了党的基本路线,组织职工坚持了经常性的马列著作、毛主席著作学习,开展了革命大批判,进行了经常性的路线教育和形势教育。从一九七五年冬季开始,全厂开展了     

论人民群众在历史上的决定作用

千百万苏联人政治积极性、创造主动性和毅力的蓬勃高涨,是我们社会主义国家的特点。工人、集体农民、知识分子——新世界建设者的天才和才能,日益充沛地发展。人民群众以自觉的历史创造者的姿态积极地参加各部们的政治活动、经济活动和文化活动,沿着从     

论人民群众在历史上的决定作用

伟大的列宁所培养的共产党,在政治上启发了和组织了工人阶级,把劳动群众团结在工人阶级周围,进行了反对沙皇制度和资本主义的革命斗争。共产党领导了劳动群众在第一次俄国革命(一九○五——一九○七年)中的斗争。我国人民在一九五五年举行了第一次俄国革命五十周