教师在美术合作学习中的角色与作用

《美术课程标准》指出:"教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现、收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。"新课程改革下的小学美术教育,已不再过于强调以学科为中心和过于关注美术的专业知识和技能,而更注重对学生进行人文素养与美术素养的培养。因此,小组合作学习在小学美术教学中更具有特殊地位,发挥着独特的作用。     

浅析小学高段学生美术学习兴趣减退的成因及对策

"激发学生学习美术的兴趣"是《美术课程标准》的基本理念之一。在小学美术学习的过程中,真正促使学生学习的源泉是他们的学习兴趣。只有培养了兴趣,学生才能更有效地学习,才能在美术学习活动中得到快乐。然而在教学实践中,我们发现小学高段学生对美术学习的兴趣正随着年龄的增长而减退。本文通过问卷调查及个别谈话,尝试分析小学高段学生美术学习兴趣减退的原因,并对如何提高其美术学习兴趣进行详细阐述。     

小学美术欣赏课教学探讨

小学美术新课标把美术教学分为"造型·表现""设计·应用""欣赏·评述"和"综合·探索"四个学习领域,其中"欣赏·评述"作为独特的学习领域呈现出来,足可见其在小学美术教学中的重要性。作者通过实践与探索,积累了一些开展小学美术欣赏教学的理性认识与实施策略。     

在小学美术教学中激发学生创新能力的教学路径浅析

随着素质教育的推广和实施,越来越多的小学对体、音、美的教学引起了高度的重视,同时对小学美术教学的要求越来越高,对于小学美术的教育工作者越来越严格。在新课标下,小学美术教学不提倡老师对学生"填鸭式"的讲解教学,学生作为听众,负责做笔记,然后背公式般的应付考试,而是让学生真正了解美术,积极参与美术学习,在美术学习中建立审美观和锻炼创新能力。浅析小学美术教学中通过怎样的途径激发学生的创新能力。     

优化小学美术课堂,培养学生学习兴趣

《小学美术课程标准》指出:"小学美术教育的主要任务之一就是通过美术教学,培养学生对美术的兴趣和爱好。"由此可见,激发学生对美术的学习兴趣,已经成为了新课改对广大美术教师提出的一项教学要求。所以,我们必须对当前环境下的小学美术课堂进行改进,采取生动、有趣且符合小学生身心特点的美术教学策略,从而培养学生学习兴趣,提高学生美术素养。     

如何激发小学生学习美术的兴趣

学生的学习兴趣是推动学生学习最好的动力,美术学习也是如此,激发小学生学习美术的兴趣,是帮助学生学好美术的内在前提。立足于小学美术课堂教学现状,主要分析了"如何激发小学生学习美术的兴趣"这一问题。     

小学美术教学兴趣培养的策略

小学是人生当中的基础阶段,这个时候的教育被称为启蒙教育,小学生年龄小,人生经验不够丰富,他们还不明白学习的重要性,所以在小学阶段兴趣是学生学习美术的主要动力。"兴趣是最好的老师","小学美术兴趣培养的策略"这一课题的研究对小学生的美术学习具有重要意义。     

浅谈“儿童绘本”在小学美术教学中的应用

小学美术教师在教学过程中,应积极运用"儿童绘本"资源,以提升课堂教学的趣味性,充分激发学生的学习兴趣,从而保证小学美术课堂的教学效果。本文通过具体分析儿童绘本在小学美术教学中的应用途径,有利于提升小学美术教学水平。     

创新,注入小学美术课堂以灵性与活力

美术作为小学教学的重要组成部分,对于小学生审美能力、鉴赏能力以及创造能力的培养有着重要作用,也能拓宽学生的知识层面,丰富学生的人生阅历,提升学生学习的主观能动性。然而从我国小学美术教学现状来看,大部分教师尚未形成新的教学理念,仍然采用传统教育下"填鸭式"的教学模式,一味地照本宣科,课堂教学过于呆板、枯燥,对学生的创新思维与创造能力起着束缚作用。由此可见,创新小学美术课堂教学方式已势在必行。     

以趣激学,以乐促学——浅谈新课改下小学美术课堂有效教学

随着新课程改革的不断深入,对小学美术教师的要求越来越高,不仅要教会学生美术学习方法,还要培养学生美术创新意识,同时也要保证课堂教学的有效性,这样的教学方法对学生美术学习能力的提升有积极作用。基于此,在小学美术教学中,教师要不断创新教学方法,开展趣味课堂活动,激发学生学习兴趣,进行寓教于乐教学,促进学生主动学习,从而培养高素质的绘画人才。以"以趣激学,以乐促学"为出发点,对新课改下的小学美术课堂有效教学提出了几点建设性意见,以期能够促进小学美术课堂的顺利开展。     

小学美术“诗画合一”教学解析

在小学美术教学中,教师要根据小学生的学习特点,将诗词教学与美术教学相结合起来。"诗画合一"的美术教学方法不仅能够提高小学生的综合素质,而且能使教师队伍变得更专业化。本文对小学美术诗画合一的教学模式进行分析。     

关于小学美术课程教学中有效教学评价的探讨

有效的评价是推动学生积极投入到小学美术学习活动之中,切实获取高质量美术教学效果的重要突破口。以"教师评价"及"学生自评"这两个方面为讨论切入点,就小学美术课程教学中的有效教学评价进行了初步的探讨。     

小学美术“设计·应用”学习领域的有效教学设计——以人美版二年级上册《百变团花》教学为例

《小学美术课程标准》指出:"学生应自主、主动、合作、探究、生动活泼地学习,自觉地培养创新精神和美术实践能力,通过学习美术提高生活质量。"本文将从教学目标的有效性、教学过程的有效性、教学方法的有效性、教学评价的有效性四个方面论述小学美术"设计·应用"学习领域的有效教学设计,并以人美版二年级上册《百变团花》为课例,进行具体的分析。     

小学美术趣味化教学实施策略现状的成因分析

最新小学美术新课程标准明确提出:"兴趣是学习美术的基本动力之一。"然而,小学美术趣味化教学的实施在农村学校是一块荒土。造成这样一个现状的原因,主要有认识方面、美术师资的匮乏与浪费并存、教学方式方法落后、美术评价标准单一等。     

新课改下如何上好美术课

新课改下小学美术教育的目的,是对学生进行"美"的教育和"术"的教育。对学生进行全面的美术教育,激发学生学习美术的兴趣,培养学生创新精神和解决问题的能力,让学生在广泛的文化情境中认识美术,逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力。     

小学美术教学中学生个性的培养

小学美术教学是以培养学生审美意识和美术爱好为根本的,也是为了培养学生学习美术的意识和能力,是基础的美术教学。但是美术这种艺术形式应该是因人而异的,不是学习统一性的东西,而造就统一的"艺术家"。因此美术教学中应当注重个性化培养。     

小学美术教学中合作学习模式的应用策略探究

美术教育是小学教育体系中的一门辅助教育科目,在传统的教学观念中,美术学科的教学工作并不受师生们重视,然而美术学科的知识内容具有明显的教育作用,通过学习美术知识可以培养学生良好的艺术鉴赏能力,使学生对事物的分辨能力更强。因此,在当代素质教育体系中,美术学科的教学地位得到重视,为全面培养学生的"德、智、体、美、劳"综合能力,小学美术课增强了"合作教学"的力度,以提升课堂教学的效果。文章从小学美术教学中合作学习模式的重要性及其他内容进行分析,并对合作学习模式的具体应用方法进行研究,旨在为当代小学美术教育工作者提供新的教学思路。     

基于多媒体的小学美术课堂教学模式探究

小学美术课堂教育的目的是教导学生美术知识与技能技巧,培养学生审美能力以及创造美的能力。随着现代科技的进一步发展,多媒体计算机技术已经逐渐走进校园,成为一种辅助学生学习美术的工具,大大提高了小学美术教育教学的质量水平。多媒体的使用,能使小学美术课堂教学模式发展出一种新形态,充分发挥教师"教"与学生"学"的效果,推动新课程产生无穷的动力与生命力。     

小学美术有效教学的探索与实践

让学生领悟到"美"是美术教育的最大价值体现与意义所在,当学生对"美"有了比较深刻的领悟时,他们才有可能从欣赏美向创造美发展。因此,小学美术有效教学应该重视做好学生的入门引导工作,调动和激发他们学习美术的兴趣,只有这样学生才能喜欢美术,才能提高美术教学的有效性。那么,小学美术教学的入门引导如何进行,学生兴趣如何激发呢?根据小学生在学习美术过程中的心理特点,     

小学低年级美术『造型·表现』学习领域连堂课教学模式

适用范围: 小学低年级美术课中"造型·表现"的学习领域,并适合在两节美术连堂课中适用。 选择课例: 义务教育课程标准实验教科书一年级第二册《漂亮的瓶子》、《童话城堡》,二年级第三册《大树的故事》。 内容分析: 小学低年级美术教材的"造型·表现"课是儿童学习美术的最基础的学习活动,所接触的