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正化学新课程要求下的理想课堂是师生一起动手,让课堂充满活力.教学过程中充分利用实验的魅力,生活中化学的魅力,发挥教师自身的引力和网络等媒体的优势.2009年初,江苏省丹阳市教育局提出了在全市范围内开展"活力课堂"的口号,全市教师积极响应,各所中小学都采取了一系列的行动.笔者在该次的丹阳市"活力课堂"教学比赛活动中荣获高中组二等奖.如何让化学课堂充满活力,下面结 相似文献
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如何让数学课堂从过分关注知识积累的"绩效教育"回到关注学生成长的"生命教育"?关键在于教师,关键在于课堂.教师要转变观念,让数学课堂遵循孩子思维发展的规律,放慢教学的脚步.让兴趣激发更自然、探究活动更丰实、错误辨析更从容、回顾反思更深刻.让"慢教学数学课堂"真正成为孩子思维成长的沃土! 相似文献
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初中化学课堂上让学生主动发言、提问、"投石问路"是一种大胆的创新教学方式。因为这种教学方式的效果良好,所以教师更应该在化学课堂上引导、培养和鼓励学生发言。如此才能让学生真的敢于"投石问路",乐于主动探索。 相似文献
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正如何打造有效课堂?这是每个教师都在思考的问题。新课程倡导"以学论教,教是为了促进学"。关注学生在课堂教学中的表现成为课堂教学评价的主要内容,学生在课堂上如何讨论、交流、合作、思考,如何获得结论及其过程等学生的行为表现,成为评价课堂教学的有效条件。为了让学生获得更有效的发展,师生共同开展更精彩而有效的课堂,需要教师"积极主动,未雨绸缪"。一、精心备课是有效课堂的基础精心备课的关键是"吃透两头",既吃透课标和教材,又 相似文献
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正"问题驱动"是一种教学策略,是指在有限的化学课堂时间内,设计一系列化学问题来驱动课堂教学,问题要环环相扣、让学生在好奇心驱使下逐步逼近所教主题的化学本质,体验化学探索中乐趣.那么,如何更有效开展"问题驱动"的这一教学策略?一、教师能对各模块中相关内容要有清晰比较与分类奥苏贝尔在《教育心理学-认知观点》的扉页上写道:"假如把全部教育心理学归结为一条原理的话,那么我将一言以蔽之:影响学习的惟一重要因素就是学习者已经知道了什么.要探明这一点,并应据此进行教学."因此,教师要首先从学生已有的知识和生活中的一些常识开始,才有可能设计出一系列有 相似文献
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提问是教师组织课堂教学的主要手段。在小学数学教学中,教师有效地进行课堂提问能够激发学生的学习兴趣,引导学生开展有效的数学学习活动,从而让数学课堂更高效。但是,一些教师在小学数学课堂教学中,设计的课堂提问却存在随意发问、一问到底的现象,使课堂变成了问题的堆砌。那么,在小学数学教学中,如何让课堂提问更有效呢?一、紧扣重点——把握提问的精度在传统的课堂教学中,一个很明显的特点是"满堂灌",在这样的课堂教学模式下,学生是"听众",在课堂上只是被 相似文献
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素质教育要求教师把所讲的知识讲在课堂,落实在课堂;让学生学在课堂,练在课堂,消化在课堂;给学生留出较多的可以自由支配的时间.让学生去发展自己的兴趣.发扬其特长。如何开展“化学课堂的有效教学”是我们每一位初中化学教师面临的现实问题。 相似文献
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化学课堂是复杂的、相互作用的动态课堂,是不断生成问题的课堂,而生成问题的课堂才是有生命活力的课堂.如何让学生在化学课堂中动起来,打造一个和谐愉悦、充满活力的课堂,使得教师和学生的生命价值在课堂教学活动中得到体现,这就要求转变教与学的方式,采用师生互补式提问的课堂模式无疑是打造活力化学课堂的一个突破口. 相似文献
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主持人:我们语文教师可以把"问"这个字形象地理解成是教师用"口"帮助学生打开思维之"门",引领学生探究丰富多彩的语文世界,提升人文素养.今天,我们针对一些课堂主问题设计不错,但具体实施时却蜻蜓点水、浅尝辄止、不能深入的现象,围绕"追问:如何让阅读教学更有效"的话题,请大家结合教学实践,谈一谈一旦学生被教师预设的主问题激发,兴致勃勃,七嘴八舌时,接下去该怎么办,教师如何凸显对话的"首席"作用,如何将对话引向深入,让阅读教学更有效. 相似文献
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王艳秋 《数理化学习(高中版)》2013,(5):57
在新的课程理念中,有一个问题很值得关注,那就是如何让课堂教学的有效性达到最大化.新课程之所以提出这样一个话题是因为如今很多学科的课堂教学都存在着"伪高效"的问题.何为"伪高效"呢?简单来说就是看起来高效实际上并没有达到应有的教学效果的课堂.就拿化学学科来说,很多教师在课堂上往往把关注点放在学生掌握了多少个化学概念 相似文献
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正一、赋予课前全新内涵,创新化学教学模式课堂教学是整个教学工作的核心,不仅仅传授给学生学科知识,更重要的是培养学生创新意识的主渠道。如何"以学生为主体",发挥主渠道的作用,变"接受性学习"为"主动性学习",关键在教师。初中化学教师必须利用好课堂这一主阵地,让学生掌握化学知识,培养学生独立获取知识的学习能力,促进学生的主体性发展。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(7)
高效的初中化学课堂要求学生熟练掌握各种化学公式,更需要教师在教学上引领学生。只有把丰富多彩的活动引入化学课堂,让学生对概念和公式有更深刻的认识,进一步提高其对化学的认识,培养探索精神等,这样的课堂才可以实现高效目标。本文探究了如何以活动引领初中化学课堂走向高效,笔者对高效初中化学课堂提出了几点教学活动设计,如实验性教学活动、合作小组活动及综合实践性活动等,希望以此提高初中化学课堂的教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
课堂教学中最关键的一环就是课堂导入,第一节化学课也是整个初三化学的导入。从教师魅力、化学魅力、目标明确三方面阐述了如何上好化学第一课,让学生对教师"一见钟情",对化学"一见钟情",调动学生的积极性、求知欲和学习兴趣,自觉、主动地学习化学。 相似文献
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正课堂提问是一种重要的教学手段,是开启学生智慧的钥匙,是联系师生思想情感的纽带。如何让课堂提问更有效,是每位教师都要思考的重要课题。一、精心设计,明确问题指向在日常教研活动中,我们常常发现教师课堂提问比较随意的现象。比如一位教师教学《掌声》第二、三段时,提出这样一个问题:"哪些句子写英 相似文献
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饶蔚 《试题与研究:高中理科综合》2021,(8)
本文分析了在化学课堂中渗透化学历史内容的作用和重要性,从化学形象、化学事迹、化学精神和化学史上的恶性事件与教训这四个方面,探索了化学历史内容在化学课堂中渗透的途径和方法,让教师更充分地展示化学之美,让学生更好地感受、发现化学之美。 相似文献