提高小学英语教学有效性的策略

正有效课堂一直是我们一线教师永恒的追求,什么样的课堂才是"有效"的课堂呢?多年来,我们每一位教师都在探索着、实践着。我想,"有效课堂"主要是指教学过程的最优化和教育效果的最大化。它是每一位教师不断追求的目标,它体现了师生的共同进步。为了提高小学英语课堂教学的有效性,我们在教学中应体现有趣、有用、有     

体育课堂教学中“霸权主义”的现状、成因及对策

<正>教师课堂霸权指教师在学校教育活动中无视学生人格与个体差异,把自己的意念强加给学生,并且在教学活动中差别对待学生的现象。听多了体育"获奖课"、"交流课"、"表演课",我们欣喜地感受到如今课堂有了很大的变化,课堂失掉了一些秩序、一些威严,学生更轻松和自由。作为一线教师,笔者清醒地了解一线教学现状,教师高高在上、目中无"人"的霸权现象仍然存在。本文试对一线体育课堂教学中的交往霸权现象     

我们需要“动态”课堂——预设与生成的结合

一线教师进课堂前,应尽可能多地了解学生、预测学生自主学习的方式和已有知识的程度,做到科学预设。应时时关注学生的表现、学生的情感需求,并非简单地将教案"进行到底"。预设应该踏实做到"备学生",生成应做到"有学生"。     

一线教师培训者培训目标定位及其实现途径——以石家庄学院一线优秀教师培训技能提升研修项目为例

一线教师培训者培训旨在强化一线教师作为培训者的角色意识,使其成为本区域内实现以学生为中心的课堂转型培训的示范者、指导者、组织者。在培训过程中应遵循发挥学员主体作用、注重培训方式多样化、导师进组指导研修的基本理念,通过构建科学合理的课程模块、实行导师进组制、培训全程深度反思以及同课异构——基于教学现场的教学诊断与评价"四环节"有效实现一线教师通过培训促进自身专业发展以及作为"种子"教师的辐射作用。     

构建学习型高中历史生态课堂的几点思考

<正>著名教育家叶圣陶曾经说:"教育是农业!"人们常常赞誉:"教师是园丁!"可见课堂就应该像百花园一样,生态、自然、阳光……构建和谐发展的"生态课堂",始终是教育改革追求的目标。一线高中历史教师如何实现课堂教学的"生态化",在有效的教学过程中,构建"学习型"课堂,是需要实践与反思的。构建高中历史生态课堂,应使课堂具有"学习型"功能,吸引学生的注意力,激发学生的学习欲望,达到预期的学习目标,实     

小学语文生活化课堂实践与思考

"教育应当培植生活力,使学生向上长"我们在语文教学中要强化学生的生活意识,增添丰富的生活色彩。作为一线教师的我们更应把握课堂上的每一分钟,使学生们课堂上的生活更快乐一些,让语文课堂焕发新的活力。     

浅谈小学数学有效课堂的四个点

"有效的课堂"是一线教师永恒的话题。教师要在新课程标准的理念下,调动学生主动学习的欲望,改变课堂模式,提高课堂教学实效。     

声音

<正>评《如何把"教学"转化为成果?》(2014年第12期,作者:忻叶)一线教师往往把教科研看得"高大上",其实不然。职教科研更应注重"实践性"。"我的课堂我做主,……围绕着人才培养质量的提升,只要愿意投入就会有成果,光想着闲暇和舒服,是不可能出成果的。"此段文字很好地为一线教师的教科研工作指明了方向和路径,也点明一线职教教师科研工作的"瓶颈"所在。——江苏省宜兴中等专业学校庄芳明     

顺学而导,把握“学”与“教”的平衡——“小数的初步认识”教学思考与实践

近年来,"学为中心"课堂的意义与价值已为一线教师所认可、接受。但在教学实践中,怎样的课堂才是以"学"为中心的?"学为中心"的课堂中如何把握"学"与"教"的关系?"教"如何更好地为学生的"学"服务?这些问题不时地困扰着一线教师。笔者结合前不久执教的人教版《数学》三年级下册"小数的初步认识"一课,谈谈对"学为中心"课堂的体验与思考。     

让课堂走向生本

<正>现在学生的阅读面,并非一般教师所想那样不堪。作为一线语文教学工作者,我们应大胆放手,相信学生,把课堂还给学生,让学生展示一下自己的才华,否则我们必将错过教学旅途中的光彩。一、自主课堂是高中语文教学的发展趋势"建构主义理论"是当今教坛认可的教学理论。"建构主义理论"告诉我们,学生学习活动是在教师创建的     

生物课堂中的“小组合作学习”

<正>高效课堂是我们始终不变的追求,什么样的课堂才是高效课堂?怎样打造高效的课堂?这一直是我们一线教师的困惑。在近几年的教学改革过程中,实施以小组合作学习为主的课堂教学模式应运而生。因此,小组合作学习这种模式也越来越受到广大教师的青睐。从最初的"杜郎口"模式到现在的"271"模式,作为一线教师如何将小组合作学习这种课堂模式行之有效并常规化地开展,如何在实施在过程中引导学     

高效课堂中教师角色的转变

如何让课堂有效率,让课堂成为教师和学生共同经营的知识、能力、情感、价值观的交流平台,是一线教师的梦想。课堂是教师和学生共同的家园,古人所谓"教学相长"正是对这一理想美好的注脚。     

创设教学情境 提高教学效益

不管过去、现在还是将来,课堂依旧是学校教学的主阵地,数学教学目标必须在课堂上完成,而追求高效的课堂教学是新课程改革后必须注意的,也是教师专业化成长必的由之路.高效的课堂教学是我们一线教育工作者的不懈追求,要提高课堂教学效率,重在提高教师"教"的行为的有效性.因此,教师在课堂教学中每个具体行为都应精心思考,精巧设计,精确板书.     

让“提问”成为激活课堂的钥匙

课堂是由"问题"组成,课堂是否有效,"提问"就成了关键。本文简述了课堂"提问"的作用,阐释了课堂"提问"的技巧,点出了课堂"提问"应该注意的问题,希望能够给一线教师的课堂构建带来启示。     

翻转我们的课堂——“智慧·互动·成长”第七届全国青年教师风采展示活动

正近年来,源自美国的"翻转课堂""微课""可汗学院"纷纷见诸网络、报刊、教师培训和高端论坛的专家报告,被评价为"一个人的网络教学震动了世界""颠覆传统教学模式的变革"。"翻转课堂"的核心价值在于翻转式的教学理念,通过"课堂反转",将课堂真正交还给学生。那么我们的现实课堂,是否也能"翻转"?追溯课堂"翻转"的缘起,是为了解决因学生缺课而引发的诸多问题。这深刻揭示了教育改革需扎根一线实践的道理。由学生出发,从课堂着手,这也正是广大一线教师能够大有作为的方向。而除却视频、互联网等现代化教育信息技术     

优化课堂结构 提升课堂教学实效

随着素质教育这场深刻的教育变革不断深入和发展,课堂教学改革势在必行,作为一名一线英语教师,应积极转变思想,更新观念,不断探索新的教育教学模式。课堂教学是实施素质教育的主阵地,优化课堂结构,提高课堂教学的有效性,化无效为有效,化低效为高效,真正实现"课课有得,师生有得",努力打造高效课堂及精品课堂。     

小学课堂中“非期待答案”的处理

课堂是学生集思广益的地方,教师对于学生答案的处理又考验着教师的教育智慧。笔者在教育实习中,通过对一线教师的访谈,以及在课堂上长期的观察,针对教师处理课堂中"非期待答案"的态度以及原因作出一定的分析,并初步探讨了应对策略。     

如何深层次地看待小学的”翻转课堂”

<正>信息技术的巨大活力,在教育应用领域掀起前所未有的高潮:电子书包"MOOC""微课""翻转课堂"……一系列的新生事物令一线教师目不暇接,仿佛一夜之间,我们所熟悉的教学模式突然发生了更大幅度的改变,令一线教师茫然失措。那么,我们该如何面对"翻转课堂",怎样去理解其意义并投入其中呢?我认为应该从以下几个方面来更深层次地看待"翻转课堂"及其意义,特别是要认真对待小学阶段的"翻转课堂"及其意义。     

课堂观察中的反思

话题:课堂观察(下)导语:课堂观察,对于一线教师来说其目的之一是为了学习、借鉴、取经,学习其他教师的课堂教学法和技巧,吸取别人的成功教学经验,反思自己的教学行为,取长补短,内化为自己的"潜意识"与"教学习惯",并在自己的课堂中运用。     

提高小学语文课堂效率五步骤

构建高效课堂,提高小学语文课堂教学效率,是当前小学语文课堂教学改革的需要,也是一线语文教师亟待解决的问题。通过几年的课堂教学改革实践,我们发现构建小学语文高效课堂没有"猛药",我们应遵循事物发展的规律,从小学语文教学的实际出发,根据小学生身心发展的规律,循序渐进地科学构建小学语文高效课堂。