构建面向信息技术与探究性学习的英语教学三整合

信息技术与学科课程的整合，是信息技术应用于教育的核心，是改革教育的模式。本拟在探讨英语教学的三整合，即以互联网资源为主要信息源、认识工具和知识载体，把探究性学习贯穿于教学活动过程中，教学要为探究创造条件和机会，它不是两两整合，也不等于混合，是有机地融为一体的。     

信息技术与高中政治课探究性学习整合刍议

通过分析信息技术与高中政治课探究性学习实践整合的理念与目的,确立了整合实践评价的“三性”方法、“四性”评价等内容。     

信息技术与探究性学习相整合的探索与实践

笔者提出在信息技术与探究性学习整合的过程中,应根据信息技术课程特点,充分利用多媒体系统的超文本特性和计算机的网络特性,达到既能实现探究型课程中培养学生创新精神和合作精神的发现式学习,又能实现提高学生信息能力、信息素养这一信息技术课程目标。     

信息技术与探究性学习相整合的探索与实践

笔者提出在信息技术与探究性学习整合的过程中,应根据信息技术课程特点,充分利用多媒体系统的超文本特性和计算机的网络特性,达到既能实现探究型课程中培养学生创新精神和合作精神的发现式学习,又能实现提高学生信息能力、信息素养这一信息技术课程目标。     

信息技术与高中政治课探究性学习整合刍议

通过分析信息技术与高中政治课探究性学习实践整合的理念与目的，确立了整合实践评价的“三性”方法、“四性”评价等内容。     

探究性学习与信息技术教学

通过对探究性学习与接受性学习的比较,提出了在信息技术教学中探究性学习的实施方法.     

高中地理探究性学习与信息技术整合的探索

新一轮课程改革要求教师更新教学观念,转变教学行为,使学生学习由被动接受转为主动参与。探究性学习是学生主动参与学习的主要形式,是高中地理课改的重点。而21世纪又是一个以计算机多媒体和互联网为代表的现代信息技术快速发展社会。所以如何将高中地理学科的探究性学习与现代信息技术有机地整合,将成为广大教师们普遍关注的问题。本文从为什么要将两者整合;通过什么模式加以整合;整合过程中应注意的问题等三方面分别进行了阐述。随着新一轮高中课程改革的进行,相信现代信息技术必将在高中地理探究性学习中乃至在整个地理教学中发挥更大的作用。     

浅谈信息技术教学中学生探究性学习

中学生信息素养的培养是信息技术教育课堂的主要任务。本文探索出新型的教学模式、教学方法,着重分析了学生探究性学习方法的培养。     

信息技术与高中政治课探究性学习整合的探索

新一轮课程改革要求教师更新教学观念,转变教学行为。使学生学习由被动接受转为主动参与。探究性学习是学生主动参与学习的主要形式,是高中课改的重点。探究性学习是学生在教师的主导作用下,自主地根据教材提供的学习材料。判断知识类型,确定学习目标,选择适当的思维模式,通过个体或群体的学习活动掌握知识,培育探究能力,形成探究品格的活动。进入21世纪以来,信息对学习的重要性越来越得到体现。现代信息技术作为优化与改革教学的一种有效手段对于促进思想政治课教学方式的转变产生了极为深远的影响。随着教育改革的逐步深入,信息技术与政治学科教学的融合已成为教学改革的新视点。     

高职生物探究性学习的实施策略与评价浅析

探究性学习在培养学生的能力上具有十分突出的意义,因此,在高职生物教学中开展探究性学习的研究是十分必要的。     

如何利用信息技术开展数学探究性学习

就数学课堂教学效果来看,信息技术教育环境下的数学探究学习尚没有发挥其真正作用。笔者认为根本的原因还在于教师对数学探究学习缺乏深入的认识,从根本上转变教师的教学理念,也才有可能使探究学习实施落到实处,从被动执行到自觉行为,从注重形式到关注实质。     

如何利用信息技术开展数学探究性学习

就数学课堂教学效果来看,信息技术教育环境下的数学探究学习尚没有发挥其真正作用。笔者认为根本的原因还在于教师对数学探究学习缺乏深入的认识,从根本上转变教师的教学理念,也才有可能使探究学习实施落到实处,从被动执行到自觉行为,从注重形式到关注实质。     

基于现代信息技术的微生物探究性学习实践探索

微生物学是现代生命科学的重要学科,在微生物教学中充分利用现代信息技术手段,可以很好的提高学生的自主学习能力和探究性学习能力.     

关于高职生探究性学习能力培养的一点思考

随着我国高职教育课程改革的深入进行,学生探究性学习能力的培养越来越受到职业教育界的重视.要有效地在课堂教学的过程中培养学生探究性的学习能力,不仅要改变传统的教学方式,还要注入更多现代教育育人的理念.本文作者就学生探究性学习能力培养的方法和过程作一些思考.     

探究性学习在信息技术中的运用分析

简要从信息技术课中实施探究性学习的主要内容出发,深入分析在信息技术课中实施探究性学习的过程中存在的问题,并提出相应的解决对策,从而进一步推进信息技术课程的新改革。     

高职英语探究性学习的应用研究

探究性学习是指在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种学习方式。探究性学习能使学生在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力和创新意识。     

探究性学习在初中信息技术教学中的应用

随着信息技术的发展,现代社会已经逐渐进入到信息化时代,信息技术在各行各业的应用十分广泛,在生活中随处可见。在教学领域,学生们很小就开始接触这门学科,一般来说,到达初中以后,学生对于信息技术的知识已经有一定的了解了。虽然应用软件的更新速度十分快,但是其核心内容是不会变的,在初中教学中,教师还应当遵循学生的实际情况,培育学生利用现代信息技术获取信息、加工信息、发布信息,提升学生的综合素养,给学生更多的空间去思考,体会应用软件给他们的生活带来的影响,让其能够按照一定的方向去学习。经过不断地研究与探讨,广大教师普遍认为探究性教学方法对初中生而言是最为适合的方式。本文围绕"探究性学习在初中信息技术教学中的应用"这一主题展开探讨。     

信息技术在探究性教学模式中的整合

建构主义理论指导下的新的课堂教学模式是以学生为中心,在整个教学过程中,教师通过情境、协作、会话等充分发挥学生的合作性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。信息技术在这种教学模式中起到很大的作用,合理有效地利用信息技术实现在探究性教学模式中的整合,对当前的教学改革具有重要的现实意义。     

中学化学探究性学习与现代信息技术整合策略研究

从化学探究性学习的提出问题、探究活动、表达交流三个主要环节,探讨应用现代信息技术促进学生主动探究的教学,并提供相关案例。