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培养学生学习地理的兴趣、爱好和独立吸取新知识的能力。根据地理学科的特点,地理教师应不断地改进教法,提高课堂艺术,把死课本变成"活"课堂,利用各方面有利因素,激发学生的情趣,把地理课变成学生喜爱的学科。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
随着教育改革以及教育理念的更新,教学质量与教学效率成为初中地理课堂上亟待解决的问题。只有提高学生对地理知识的学习兴趣,创建轻松愉快的教学环境,构建良好的师生关系,才能使学生积极参与到地理教学之中,从而提高课堂的教学效率,构建高效的初中地理课堂。 相似文献
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陆绍福 《试题与研究:高中理科综合》2019,(6):0192-0192
地理是一门综合性、包容性、开放性的基础学科’ 它融合了海量的自然地理和人文地理,是一门充满魅力的学 科,同时为学生能更好地去了解我们赖以生存的地球家园提供 了有效途径。初中地理是地理学科的基础’而高效的地理课堂 能够更好地做好学生的地理启蒙,能够更好地提升学生的综合 素养。因此,为更好发挥初中地理学科的作用,我们应该积极 探索并实践有效的教学方法’构建起初中地理高效课堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(19)
地理学科是一门综合性质的学科,其中涉及地面各种事象的分布及其原因,地理事象间的相互联系和区域差异性,地理事象发展变化的规律以及人地关系等多方面的内容。兴趣是最好的老师,学生只有对地理学科产生了浓厚的学习兴趣,学生才会全身心地投入地理学科内容的学习中,学生的学习效率才会得到有效提升。而且新课标背景下,学生是学习的主体,教师要注重调动学生学习的主观能动性,要引导学生经历知识的探究过程。因此,初中地理教师不妨从培养学生的学习兴趣入手,来组织展开教学活动,进而在提升学生学习效率的同时提升课堂教学的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
高效课堂指的是在课堂45分钟内,将教学任务高质量完成,并且学生有所反馈,学习效果佳的状态。新课标下,对课堂教学效率提出了较高的要求,这样不仅能够节约教学资源,还可以在一定程度上减少学生的学习负担。从初中地理的高效课堂角度浅谈教学方法,提出教学建议。 相似文献
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面对庞大的地理知识体系,初中生所积累的学习认知储备和当前所处的地理认知发展水平,还不足以支撑初中生去思考和提出一些宏观上的地理学习问题,初中生所提出的地理问题,一般是在初中生已有地理经验认识的基础上通过联想所得。所以,初中地理老师在进行教育教学时,应针对这个问题进行授课方法的优化,以便提高初中生对地理课堂的学习兴趣,使初中生在高积极性的学习状态下,进一步去探索、验证地理知识中所蕴含的知识能量,并在地理知识的思考和探索过程中收获更加宽广的地理知识认知。因此,本文就如何提高初中生对地理课堂的学习兴趣进行了探讨,并提出几点提高初中生地理学习兴趣的课堂教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
随着时代的发展,传统的课堂教学模式越来越难以适应现代社会对于教育活动的要求,其中包含的低效化、无效化的现象对于教学效果的提升形成了严重的阻碍作用。在新课程改革的要求下,构建符合学生学习需求、易于推广实施的高效课堂成为当前广大教育工作者的共同目标。在初中地理教学中,高效课堂能够改善传统教学模式的弊端,符合教育规律和师生的价值追求,是彰显学生学习主体地位、贯彻落实素质教育理念的重要途径。高效课堂是指在教学质量和教学效率上都能达到一定高度的教学过程,在形式上具有灵活多变的特点,教师需要根据不同的教学内容、教学目标以及学生的具体情况来灵活地设计和调整教学计划,对于初中地理教师的教学能力提出了较高的要求,以至于许多教育者虽然有构建高效课堂的意愿,但没有掌握正确的方式方法,难以打造出高效化的初中地理课堂。对初中地理高效课堂的构建策略进行探究,以期为广大初中地理教育者的教学实践提供一定的参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
在任何科目的教学中,要想提高学生的学习水平,保证教学质量,关键的因素是要培养学生对这门学科的兴趣。因为兴趣不但是学生学习的动力,也是课堂教学的润滑剂,是提升课堂教与学效率和质量的保障。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
"兴趣是最好的老师。"兴趣是激发学生学习积极性的动力。在初中地理教学中,培养学生的学习兴趣对于提高地理教学质量,学习对生活有用的地理都起着至关重要的作用。 相似文献
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兴趣是学习的动力,在初中地理教学中,应自觉地、积极地、不失时机地激发学生的非智力因素,尤其是兴趣这个因素,从而更好地提高教学质量。 相似文献
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当前,初中地理课堂教学低效率的现状,引起广大教师对高效课堂教学模式的探究。而地理课程的性质决定了地理课堂教学活动的实质——教师引领学生在地理问题解决中逐步获得相关知识、技能的增长和能力的生成。地理问题设计是否有效成为构建高效课堂的关键。有效的问题设计包含三个主要特征,即紧扣教学目标,关注学生实际,紧密联系学科特征和生活... 相似文献