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莫照发 《川北教育学院学报》2011,(3):86-87
关于数学合作学习的研究,现今越来越多的学者开始讨论其应用的范围,如合作学习内容的设计、材料的选择等。无论选择还是设计,数学合作学习的内容应该具备相应的特征,才能令合作学习的价值得以体现,以促进学生个体内部知识结构与外部关系结构的和谐发展。笔者认为,合作学习的内容应具备挑战性,开放性,实践性和综合性。 相似文献
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交往与合作是人与人之间通过言语的表达、信息的传递、友好的动作倾向所传递的一系列社会性行为.它是社会和人们情感交流的需要。分享是社会行为的一种表现.是指幼儿与他人能共同享用物品。现在的孩子大部分是独生子女,他们缺乏交往技能,因此常常出现吵闹、争抢、各玩各的等交往失败的情形。我们只有时刻观察孩子的特质、经常倾听孩子的心声.才能给他们提供一个愉快宽松的交往、合作氛围.让幼儿获得更多的发展. 相似文献
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莫照发 《四川职业技术学院学报》2011,21(3):86-87
关于数学合作学习的研究,现今越来越多的学者开始讨论其应用的范围,如合作学习内容的设计、材料的选择等。无论选择还是设计,数学合作学习的内容应该具备相应的特征,才能令合作学习的价值得以体现,以促进学生个体内部知识结构与外部关系结构的和谐发展。笔者认为,合作学习的内容应具备挑战性,开放性,实践性和综合性。 相似文献
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小组合作学习是小学数学课堂中常见的一种学习方式,它主要在教师的引导之下,通过生与生之间的交流探讨,主动地去发现并掌握需要学习的内容,充分体现出学生是学习的主人.这样的学习方式,能充分发挥学生的自主性及个性,能激发学生的兴趣,活跃学生的思维.因而受到了师生的青睐.但是,从所听的课例和自身的实践中,发现并非每节课中的小组合作学习都达到了教师预想的目标.因为,小组合作学习效果的优劣也会受到各种因素的影响,比如:老师的引导是否到位,合作学习的要求是否具体,组内学生的搭配是否合理等.有一点,我认为同样不容忽视. 相似文献
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随着新课程改革的推进 ,合作学习在教育实践中得到日益广泛的运用。小组成绩分享法是一种具有突出使用价值的合作学习方法。本文将介绍小组成绩分享法的实施步骤和注意事项 ,以便教师借鉴该方法在教育实践中有效地组织合作学习。 相似文献
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育人首在育德,育德要从幼儿开始抓起,从小就培养孩子们一种良好的思想道德品质,能帮助他们更好地学习和生活,这样往往比让他们学会一样知识,掌握一项技能的意义更大,而培养孩子们的品德,首要的就是让他们学会合作与分享,懂得珍惜与团结,这样才能有良好的人际关系,有了人际关系后,大家的成功系数也提高了,也能促进幼儿的身心健康与品质的健全。 相似文献
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正小组合作学习是小学数学课堂中常见的一种学习方式,它主要在教师的引导之下,通过生与生之间的交流探讨,主动地去发现并掌握需要学习的内容,充分体现出学生是学习的主人.这样的学习方式,能充分发挥学生的自主性及个性,能激发学生的兴趣,活跃学生的思维.因而受到了师生的青睐.但是,从所听的课例和自身的实践中,发现并非每节课中的小组合作学习都达到了教师预想的目标.因为,小组合作学习效果的优劣也会受到各种因素的影响,比如:老师的引导是否到位,合作学习的要求是否具体,组内学生的搭配是否合理等.有一点,我认为同样不容忽视.那就是教师选择了怎样的素材让 相似文献
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小组合作有助于学生自主、合作、探究的学习方式的形成,是社会发展的需要,也是教育改革所倡导的方式.但是,在初中语文教学中小组合作却存在诸多困境.综合性实践活动以任务的驱动性、活动的趣味性以及评价的及时性等特点提升了小组合作学习的品质. 相似文献
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瑜伽是通过持之以恒的身体练习、正确的呼吸、充足的休息和积极正面的思考以及健康均衡的饮食,来达到身心健康的目的。小学安排瑜伽课程,更多地是让学生在学习中体验自主、合作等带来的运动激情,在和谐的学习氛围中分享瑜伽的乐趣,体验瑜伽的魅力。怎样使瑜伽运动更加适合小学高年级的学生学习,需要我们不断地实践—总结—再实践—再总结,一步一步对瑜伽教学方法加以改进与完善。 相似文献
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张天云 《德阳教育学院学报》2006,20(1):66-67
新语课程《标准》倡导自主、合作、探究的学习方式,也就是要努力实现从他主性向自主性学习,从封闭性学习向开放性学习,从接受性学习到探究性学习的转变,使学习充满生命的活力和个体的价值。 相似文献
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林英 《宁德师专学报(自然科学版)》2005,17(3):316-317,320
综合实践活动是指学生在教师指导下自主选择课题进行研究的活动,它重过程,重体验,旨在培养学生的创新能力和实践能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
合作分享是当前有效开展数学教育教学的重要方式之一。在数学教学与学习的过程中,有效地、创造性地进行合作分享,有利于激发学生数学学习的兴趣,提升数学学习的能力。在课堂教学中实施合作分享的学习模式,需要引导学生在"异中求同",充分肯定其学习的主动性与积极性,有效帮助其落实数学学习的归属感。 相似文献
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小组合作学习被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革,被广大教师所欣赏并运用。小组合作学习的目的是提高课堂学习效率,通过小组合作学习,学生自主探讨,突破教学重难点,解决学生的疑难问题。这就要求教师在小组合作之前,要根据教学实际,课前充分准备,精选合作内容,以确保合作学习的实效性。 相似文献
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上海基础教育转型进入到内涵发展阶段,面对一些改革发展深层次的问题,合作与分享,是普遍的"面",是必须建立的制度,是发展的动力,不仅仅局限于教育内部,更反映在教育与社会各方面的链接中。影响基础教育合作与分享主要是制度壁垒,为此,作者建议:资源的共享比建设更重要,建立教育改革共同体成为发展的必须,需要加强走出"自我中心"的合作。 相似文献
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小组合作学习是课程改革提倡的一种学习方式,为了充分发挥合作学习的优势,合作学习内容的选择非常重要,必须有一定的难度,有合作学习的价值,并结合学生的实际情况选择恰当的时机和方式开展,才能较好地发挥其作用,达到培养学生的思维能力和交往合作能力的目的。 相似文献
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随着新课程改革的推进,合作学习在教育实践中得到日益广泛的运用。小组成绩分享法是一种具有突出使用价值的合作学习方法。本将介绍小组成绩分享法的实施步骤和注意事项,以便教师借鉴该方法在教育实践中有效地组织合作学习。 相似文献