教材、教纲和考纲间的关系

教材、教纲和考纲间的关系江苏省海门市三厂中学张永兴教材（亦称教本）是传递知识信息的一种媒体。教学大纲（简称教纲）和考试说明（简称考纲）是指导性文件，教纲规定了教学目的、要求、内容，考纲规定了考试的性质、内容、形式等，教材是教纲知识范畴的具体化。三者之...     

孔丘编辑思想的纲与目

孔丘作为古代的伟大编辑家,是中国古典编辑思想的集大成者。孔丘关于编辑基本原则、编辑主导规律、编辑评审原则的论述,均属于其编辑思想之纲。而其它关于操作问题、文学润色、语言问题、学习问题等则属于孔丘编辑思想之目。明确了纲与目的内容及其关系。有利于研究工作的深入和实践中的借鉴与发展。     

怎样确定课堂教学的重难点

一节课中教学重点与难点确定得准确与否,关系到教学效果的优劣。怎样确定教学的重难点?应根据教材和学生的具体情况进行具体分析。 一、教学重点是一节课之“纲” 教材的编排大多是在学生已有知识的基础上进行扩展、加深,从中引出新知识。教学重点就是一节课教学内容之“纲”,学生掌握了此项内容,才能纲举目张,触类旁通。因此确定教学重点要认真分析教材。     

《金瓶梅》主旨探微

本文通过主要情节、主要人物和作品结构等方面的分析,认为《金瓶梅》所表现的众多思想内容中,因果报应观念应是主题思想,是张目之纲     

人本特色:高中作文教程的构建

构建背景:人是主体现今的高中作文教程的组织形式可谓色彩纷呈:有以文体为纲的,即按记叙文、议论文、说明文和应用文四类文体分类实施教学;有以单元为纲的,即按教材单元特点归附相应的作文训练点;有以年段为纲的,即高一为复杂的记叙文,高二为常见的说明文,高三为注重思辨的议论文;有以作文知识为纲的,即开头、过渡、结尾、剪裁等等;有以高考评分细目为纲的,即内容、结构、语言等;有以思维为纲的,即演绎、归纳、抽象、发散、正向、逆向等。流派之多,花样之繁,不可尽数。应该说,所有这些作文写作教程,在某一历史阶段、某一特定范围确实发挥过…     

人本特色：高中作文教程的构建

构建背景：人是主体，现今的高中作文教程的组织形式可谓色彩纷呈：有以文体为纲的．即按记叙文、议论文、说明文和应用文四类文体分类实施教学：有以单元为纲的．即按教材单元特点归附相应的作文训练点：有以年段为纲的．即高一为复杂的记叙文．高二为常见的说明文．高三为注重思辨的议论文：有以作文知识为纲的，即开头、过渡、结尾、剪裁等等：有以高考评分细目为纲的．即内容、结构、语言等：有以思维为纲的．即演绎、归纳、抽象、发散、正向、逆向等。流派之多，花样之繁．不可尽数。应该说．所有这些作文写作教程，在某一历史阶段，某一特定范围确实发挥过积极作用。     

社会主义时期阶级斗争的再认识

1989年春夏之交的从学潮、动乱到反革命暴乱,再一次把社会主义时期阶级斗争问题尖锐地提到我们面前。如何认识社会主义时期的阶级斗争,又成为人们反复思考的一个问题。党的十一届三中全会后,我们党纠正了“以阶级斗争为纲”的口号,把工作重点转移到经济建设上来,对社会主义时期阶级斗争作出了正确的估计。在生产资料所有制的社会主义     

论罗尔纲在历史编撰上的成就

《太平天国史》是罗尔纲太平天国研究的集大成之作,该书以其丰富的内容和独特的编撰体例,赢得了海内外学术界的广泛好评,罗尔纲的《太平天国史》所创立的“新综合体”,是对中国传统历史编撰体例自觉 继承和发展,这种体例不仅了新时期中国史学发展的新要求,而且为进一步探讨中国历史编撰的新体例提供了深刻的启示。     

小学语文教学中的“创新、人文、情感”浅析

《小学语文课程标准》总目标共有10条,我认为,概括起来讲“创新、人文、情感”是纲中之纲,只有抓住了这一纲,才能做到纲举目张。     

紧扣"本"不出"纲"夺取中考大"丰收"

物理课本是复习教学之"本",<中考说明>是中考命题之"纲"."紧扣课本不超纲"是物理中考命题的原则和规律,所以中考物理总复习必须以"纲"为纲,以"本"为本.有的学生认为总复习只不过就是知识的简单重复,所以马马虎虎,像蜻蜒点水,一掠而过.学习上不求甚解,这是十分危险的.笔者认为,总复习不是知识的简单重复,而应依据课标对课本内容进行精炼、活化和深化处理,使知识规律化、网络化,进而在更高的层次上掌握课本,通过对旧知识的复习,从中发现新的知识,得到新的收获.做为一名中学物理教师,笔者谈谈自己的做法.     

“科学社会主义的理论与实践”教学设计

<正>一、教材及学情分析"科学社会主义的理论与实践"是统编高中政治教材《中国特色社会主义》第一课第二框的内容,这一部分容量之大、内容之多、说理之难,要在45分钟之内上完,真的很难。这一部分内容要解决的是学生"信"和"不信"的问题,为什么说资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利?通过本课的学习,深化学生对人类社会发展规律的认识,坚定社会主义必胜的信念。     

深化“两纲”教育须解决三个问题

在上海市科教党委、市教委的领导下,上海市不同类型的学校在推进“两纲”教育的过程中,已经产生了令人可喜的初步成果,如“两纲”教育进课堂,“两纲”教育与二期课改紧密结合等。现在的关键问题是如何在“立德树人”“树立学生社会主义核心价值观”的思想指导下,进一步深化“两纲”教育。     

马克思主义与社会主义核心价值体系

社会主义核心价值体系是中国共产党理论创新的重大成果,是社会主义意识形态的本质体现.科学把握并建设社会主义核心价值体系,根本在于始终坚持马克思主义的指导地位.马克思主义决定了社会主义核心价值体系的性质和方向,贯穿于社会主义核心价值体系形成、内容及建设全过程.从社会主义核心价值体系的命题、内涵及本质来看,马克思主义是它的理论基础;从其四个层面的内容及其相互联系的整体来看,马克思主义是它的生命之魂;从建设、践行社会主义核心价值体系来看,马克思主义是它的思想之基.     

语文教学大纲应该有纲

一 关于“纲”、“目”、“目的” 要谈教学大纲,我想首先应该弄清“纲”、“目”和“目的”三个概念的内涵和相互间的关系。“目的”是要取得的结果,要收到的成效。“纲”是为实现目的服务的总则,“目”是按纲系统铺设的各内容要点。抓住纲就可牵动所有的目,以有效地达到目的。纲目是一张网,纲是网上的总绳,目是网的支绳,目的则是要用网捕捉的鱼。     

深化“两纲”教育须解决三个问题

在上海市科教党委、市教委的领导下，上海市不同类型的学校在推进“两纲”教育的过程中，已经产生了令人可喜的初步成果，如“两纲”教育进课堂，“两纲”教育与二期课改紧密结合等。现在的关键问题是如何在“立德树人”“树立学生社会主义杨心价值观”的思想指导下，进一步深化“两纲”教育。     

以社会主义核心价值体系为纲建设高校校园文化

构建社会主义核心价值体系,是建设社会主义先进文化的主要任务之一,作为国家教育体系中最高层次的高等学校,应成为发展中国特色社会主义先进文化的示范区。高校校园文化建设应当以社会主义核心价值体系为纲,并将社会主义核心价值体系的精神实质细化为具有可操作的校园文化建设方案。     

一个新鲜的老话题——抓纲务本

何为“纲”?纲即“中学语文教学大纲”和“语文科考试说明”。前者对教学目的、要求、内容等作出了规定,是教学的依据;后者则规定了考试的性质、内容、考试形式和试卷结构,是考试的依据。所谓“抓纲”,就是贯彻和落实“教学大纲”,在“教学大纲”规定的知识范围内,针对“考试说明”的有关要求进行教学和复习备考。只有抓住     

电大《英语》第三册重点归纳

电大《英语》第三册乃是第二册教学内容的扩展与深化,教学重点仍然是语法和词汇,该册书的编写以语法为纲,课文及对话均围绕语法内容展示,加之词汇及阅读构成一副“众星捧月”之壮丽景象,一并呈现于电视银光屏上。     

抓纲拉网——品读艺术例谈

“抓纲拉网”是多角度对课文进行品读的一种艺术。它每一条“纲”都牵动一次知识的“网”,学习内容一个板块一个板块地出现,使品读形成非常清晰、有序的思路,即“板块思路”。运用这一品读艺术,关键是要抓住几条可以从不同角度来带动对全篇课文进行整体品读的“纲”。怎样抓住“纲”呢?     

文艺工作必须以阶级斗争为纲

伟大领袖毛主席经常教导我们要“紧紧抓住无产阶级同资产阶级两个阶级的斗争,社会主义同资本主义两条道路的斗争这个纲。”以阶级斗争为纲,是我党进行社会主义革命的基本理论和基本实践,也是我们进行无产阶级文艺革命的指导思想的理论基础。毛主席最近指出:“什么‘三项指示为纲’,安定团结不是不要阶级斗争,阶级斗争是纲,其余都是目。”毛主席的这一重要指示,不但彻底揭露和批判了党内不肯改悔的走资派复辟资本主义的反动纲领,是我们反击右倾翻案风的强大思想武器,而且对于我国社会主义革命和社会主义建设各项事业都具有深刻的理论意义和重大的实践意义。毛主席的这一重要指示,为我们深入开展文艺革命指明了正确的政治方向,提出了光荣的战斗任务,犹如光芒万丈的灯塔,指引我们从胜利走向新的更大的胜利。