基于小班化初中数学教学策略

小班化教学是现代教育发展的必然趋势,初中数学教师必须根据小班化教学特点,积极优化教学策略,使之更好地适应小班化教学。推进分层教学,树立"以生为本"的教育理念,做好"合理分层、分层备课、分层实施、分层作业与评价"等环节;推进情境教学,营造良好的数学学习氛围,优化问题情境;推进生活化教学,在教学方式与内容设计上,调动学生生活经历,提高学生的数学应用能力等。     

初中数学中考题分析及教学策略分析

近几年,初中数学中考试题型呈现出多样性的特点,但是总体上来讲,还是基于《数学课程标准》。主要特点是立足基础,回归本质;能力立意,思维延伸;结合实际,考查能力。本文在此基础上还提出了相关的教学复习策略。     

基于初中数学知识结构化的教学策略分析

在初中数学教学中,想要提升教学效率,培养学生数学核心素养,除了要尊重学生的主体地位之外,更应该设计有针对性和方向性的教学内容,促进数学知识的结构化,为学生创设轻松愉悦的学习氛围,激发学生学习意识的同时,为促进初中生综合素质的全面发展奠定基础。本文主要基于初中数学知识结构化,提出切实可行的教学策略。     

初中数学的教学策略

初中学生的思维能力与兴趣爱好,随着年龄段的上升,对周边事物的认知要求更加追求效率和自己的好恶。容易抵触枯燥说教的课堂。对课堂切入知识点的形式,也越来越高。初中数学教学是培养学生运算能力和空间想象能力的关键阶段。教学中培养学生的数学能力,要采用一些科学有效的策略进行,抓住学生的思维,调动学生参与的积极性,构建符合本班学情的课堂教学结构,利用学习小组发扬团队精神,进行一对一帮扶学习有效完成学习任务。     

基于逻辑推理培养的初中数学教学策略

如今的课堂教学更重要的是培养学生的各项能力,让学生能够全面发展。对于初中阶段的数学教学来说,教师在教学过程中要重点关注学生解决数学问题的思维模式,让学生能够在学习过程中增强自身的逻辑推理能力。初中阶段也是学生思维能力发展的关键时期,教师应该把握好这个时期的教学,不断地改进教学方法,实现多元化的教学。因此,本文主要谈谈基于逻辑推理培养的初中数学教学策略,仅供参考。     

浅谈初中数学的教学策略

教学策略运用得当能使教师的课堂教学生动活泼,具有吸引力,能调动学生的积极性。因此,选择合适的教学策略是教师在教学过程中经常要考虑的,那在初中数学的课堂教学中应如何选择合适的教学策略呢?笔者从激发学生的学习兴趣、建立民主平等的师生关系、设置多元化的教学目标和合理运用多种教学方法出发谈了谈初中数学课堂教学中的教学策略的问题。     

浅议基于学情的儿童文学教学策略

在新课程的改革背景下,教师在教学过程中开始重视个体差异,根据学生的基本学情进行针对性的教学。儿童文学教学模式在课程教学中逐渐被重视,如何使儿童文学的教学和学生学情做到充分融合,成为儿童文学教学的重要环节。本文从学生的基本学情入手,分析探讨儿童文学教学的意义及教学策略,激发学生阅读的兴趣,帮助学生拥有快乐童年,为儿童心理健康发展奠定基础。     

基于应用问题教学法分析初中数学的教学策略

数学是初中阶段学生学习的重点内容,在中考中占据较大比重,教师和学生重视程度较高。初中数学知识较为抽象,传统的初中数学教学模式以教师为核心,学生被动接受知识的灌输,很多学生无法准确理解数学知识,逐渐失去了数学学习兴趣。新的数学课程标准对数学教学提出了更高的要求,教师需要提高学生的学习兴趣,培养学生的数学思维能力。问题教学法属于全新的数学教学模式,课堂教学过程中以问题为核心,学生能够充分参与到课堂教学的各个环节,有助于解 决传统教学模式存在的问题,值得深入研究。     

基于学生数学建模思想培养的初中数学教学策略

数学建模是数学核心素养中的重要构成.其主要是对某个特定研究对象进行简化假设,然后通过数学语言进行表述的数学结构.本文从联系生活设计问题、深入剖析问题情境、运用数学思想方法、迁移运用数学模型这几个方面就初中数学教学中培养学生数学建模思想的策略进行论述.     

基于核心素养的初中数学教学策略

核心素养培养要求的提出,一度使得“核心素养”成为教育领域热议的话题,越来越多的一线教育工作者立足教学实践,探索培养学生核心素养的策略。在此过程中,教师要着力改进课堂教学。数学是义务教育阶段的基础学科,也是培养学生数学核心素养的主要载体。在实施初中数学教学的时候,笔者将结合自身的教学经验,从改善教学理念、同步课堂改革、改进教学评价这三方面入手,详细地阐述基于核心素养的初中数学课堂教学策略。     

初中数学方程教学策略

我们身边总是存在着大量的等量关系,这些问题可以借助方程等式来得出答案。数学方程是初中数学教学的重中之重,也是难点之一,数学教学过程中教师应采取有效适当的策略,提高学生列方程求解的能力。在数学方程教学实践中,教师应从基础问题开始,让学生亲身接触到身边的数学问题,用心体验建立等式的经过,使学生在生活中应用数学方程知识的能力有所提升。     

以多项式乘多项式为例的初中数学学情分析应用实践

在初中数学的教学实践中需要教学设计的指导,教学设计主要是根据教学理论进行设计,在教学设计中学情分析非常重要。本文对以多项式乘多项式为例的初中数学学情分析应用实践进行了分析,首先提出了问题,然后根据问题进行了课前学情分析,重点介绍了探究活动的设计与课堂实践,最后对课堂实践进行了反思和调整,对初中数学教学设计中的学情分析进行了探索,旨在提高初中数学的教学水平。     

初中数学开放题教学策略分析

初中数学开放题是促使学生形成发散思维能力,提高创造力的重要题型。在实际教学过程中,需要教师引导,学生充分参与,强调学生的学习自主权。本文结合数学开放题的特点,分析现阶段初中数学开放题的教学现状,梳理总结初中数学开放题教学的策略。     

基于逻辑推理培养的初中数学教学策略

初中数学教学需要培养学生的核心素养,而在核 心素养中,逻辑推理是核心,只有学生建立了逻辑推理能力,才 能更好地理解所学知识。对于初中生逻辑推理的培养,数学教 学策略上需要注重知识内容的设计、数学思维的激发和引导、逻辑推理的抽象与实际转换、实际数学问题的解题分析,从而 使学生在有效的知识学习理解过程中,能够进行逻辑推理,并 逐渐形成个人的数学素养。     

初中数学教学策略探讨

现在的初中教育被认为是一个承前启后的阶段,这个阶段的数学学习进一步加深了难度,并且数学的思维也增大了一个档次。因此,我们的教学不单单只是讲解基础的例题,更多的还是一个进行思维上的培训,我们的教学策略方法上面也应该提出适当的改观。     

初中数学生活化教学策略

新课标提出“数学生活化”的教学理念,指引教师进行生活化教学。在初中数学教学中,许多教师早已依托日常教学探索了生活化教学策略。文章结合笔者已有经验,阐述初中数学生活化教学的三大策略：走进生活,挖掘数学素材;进入课堂,创设生活情境;回归生活,开展数学实践。     

初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略分析

初中数学的逻辑性较强,同时很多数学知识又和日常生活有着很密切的关系,因此数学教师在教学中,应该合理渗透一些数学思想方法,引导学生更好地认识、掌握数学思想,促使学生更好地理解数学、认知数学、运用数学,从而有效提升学生的综合能力。主要简单论述了数学思想方法的概念,并提出了一些渗透数学思想方法的教学策略。     

初中数学概念教学策略

数学概念是数学这门学科的基石,在实施数学概念教学时,教师应沿着引入概念、形成概念、延伸概念、剖析概念、揭示概念、应用概念、完善概念这一过程,应用适宜策略引导学生学习数学概念。基于此,文章具体阐述初中数学概念教学策略,以供参考。     

初中数学不等式教学策略探讨

随着新课程改革的不断深入,初中数学受到了更多的关注,尤其是不等式的教学,得到了许多人的重视.初中数学中的不等式,是初中数学学习的难点问题,对于许多初中生来讲都有一定的困难,所以如何提高不等式学习的效果,就成为当前数学教师所要解决的主要问题.本文就初中数学不等式教学的有效策略进行分析,使不等式的教学达到良好的效果.