小学写字课应注意的几个问题

一、学生写字兴趣不高 小学阶段学生年龄小，兴趣持续性差。教师应当不断地提高学生写字的兴趣，激发他们写字的热情，增强他们习字的信心，培养他们克服困难的毅力，使学生能够自觉地勤学苦练。[第一段]     

怎样上好小学写字课

一、激发学生的写字兴趣。教师要多向学生介绍一些书法家和同龄人勤学苦练的故事，给他们树立学习的榜样，举办些比赛和展览，鼓励学生参加书法比赛，还可以请当地书法家来校现场指导。教师在课堂内应加强直观教学，丰富教学手段。更重要的是让学生及时看到自己的进步，尝到勤学苦练的甜头。二、教会学生自己阅读字帖。读帖（阅读范字）就是观察分析字的笔画、结构、形态，进一步琢磨其书写方法，搭配特点。这是使学生书法进步加快的决窍之一。要教给学生读帖的方法，首先要让学生认识田字格、米字格，知道各部分的名称，懂得它的作用，然后…     

小学语文课型研究（三）—写字课

新修订的小学语文教学大纲,对写字十分重视,具体提出了如下要求：“要用硬笔写字,写得正确、端正、整洁,行款整齐,有一定速度。用毛笔临帖,字写的匀称,纸面干净。”　　一、写字课的功能　　1强化识字效果。通过引导分析字形,弄清字的结构、布局、部首、总笔画数、易错笔画、部件在田字格中的位置以及笔画的变化等,可让学生在书写中加深印象,强化识字效果。　　2训练书写能力。通过笔画名称的认识、笔画规则的掌握、字形结构的分析,使学生逐步达到“正确、端正、整洁、行款整齐、有一定速度”的基本要求,形成一定的写字能力…     

农村小学写字教学问题及教学措施研究

笔者从事多年的农村小学语文与数学教育工作,对农村小学教学中的一些问题有了一定的认识,本文即是站在学生发展的角度探讨如何提高农村学生的写字水平,文章分析了写字的重要性和存在的问题,指出产生问题的根源,并从学校的角度给出了具体的解决方法,从笔者曾经担任语文老师和数学老师的角度而言,写字课并不重要,但在长期的教学管理实践中,笔者看问题的角度发生了变化,对写字教学有了更深入的看法,相信本文的研究对从事相关工作的同行有着重要的参考价值和借鉴意义。     

新课程背景下农村小学写字课作业处理的现状分析及对策

国标本九年义务教材小学语文教科书，在写字教学方面，也有进一步增强的趋势。最明显的地方，就是在课本的练习中，特意设置了田字格的写字练习，从看到摹，再到临写，体现了写字能力的渐进性，较好地遵循了人类的认识规律。这种设计，体现了编者的独具匠心和良苦用心。本人认为，在新课程背景下这样的设计已进一步将小学的写字教学提到了一个新的高度，但在我们农村小学教师对写字课作业处理的现状怎样呢？     

甘肃省中小学写字课教学现状及归因分析——以兰州市S小学为例

目前,甘肃各中小学似乎都在重视写字课教学课程的试点改革,但由于现有的教学体系,考试制度的束缚和制约以及教师本身书写水平太差,导致学生对写字不感兴趣,或无暇顾及而很难落到实处,这就需要改变现有的教育体制,培养专业的写字课师资力量,使写字课现有的教学现状得到彻底的改观。     

记忆中的小学写字课

童年的美好记忆最值得回味。上个世纪七十年代,我在村小读书,学校离家有两里多路。那时书包里只有语文、数学两本书,几个本子,一支铅笔,背在身上走起路来十分轻松。记忆中也没有家庭作业,每天在课堂上做一些语文、数学作业,再写写大小字儿,也就完事了。那时学校对写字课很重视,每周一三五大字,二四六小字,下午都有一节课写字。记得二年级学描红,刚拿毛笔的小孩,每天手上、脸上都是墨汁,书上、本子上、凳子上、墙壁上也处处有墨渍。     

微课资源在小学写字教学中的应用

写字教学是小学语文教学的重要内容,将微课资源融入课堂教学之中,有助于学生正确地掌握书写技巧,使小学写字教学更加有效。文章以微课资源为基础,分析当前小学写字教学面临的困境,并提出运用微课资源促进写字教学的策略。     

浅论小学低年级写字课的“五步”教学法

当前我国新课程改革正不断深入,小学写字课教学模式也一直在改善。低年级学生年龄较小,身心不成熟,所以更需要用写字锻炼其品格与意志。本文将结合小学写字课学习情况,讨论"五步"教学法中调动兴趣、姿势引导、字形示范、书写临摹、教师评价等内容,为养成孩子良好书写习惯,提高运笔能力提供参考意见。     

写字课应成为中小学必修课

《语文课程标准》(实验稿)把识字写字能力提高到与读写、交际能力等高的位置，且明确具体地规定了1-9年级的写字目标。为了达成这些目标，改变学生的书写现状，提高他们的整体素质。迫切需要学校开设写字必修课。     

小学低年级识字写字教学的问题与思考

识字写字是语文学习的基础阶段,良好的识字写字能力有助于学生阅读及写作等能力的提高,因此识字写字教学是小学语文教学的重要组成部分。本文结合教学实例,主要针对当前我国小学识字写字教学中,教师教学方法较单一、教学重点有偏差这两个广泛存在的问题进行分析并探讨优化策略,以促进小学低年级学生识字写字能力的提升。     

小学写字课有效教学四策略

写字教学是小学语文教学的重点内容之一。教师应在日常学习中让学生形成良好的写字习惯;规范指导,使学生掌握技巧;学会品字,提高自觉;坚持不懈,习得方法,进而提高写字教学的有效性。     

浅议多媒体在小学写字课教学中的运用

《语文课程标准》明确提出：“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字基础。”俗话说：字是一个人的门面。因此,作为一名小学生,必须认认真真写好汉字,乃至书法。那么,作为一名小学语文教师应运用多媒体辅助教学激发学生兴趣．使其掌握基本的书写技能．养成良好的书写习惯。     

小学语文写字教学初探

写字是一项重要的基本功。据调查,写字在小学阶段不被重视,写字课流于形式,写字教学不得法,没有引起师生们的足够重视。结果学生写的宇看不清、认不得、错别字也很多。笔者结合多年的教学实践经验,谈谈教学写字的方法。     

小学写字教学存在问题及对策研究

写字教学是基础教育课程必要的组成部分,开展书写教育活动,培养学生正确书写规范汉字的能力,具备熟练的写字技能,对于全面推进素质教育,提高学生人文素养,培养审美能力,以及传承和弘扬中华优秀文化均具有重要的意义。通过走进课堂听课、与教师座谈、学生问卷调查等方式,发现当前写字教学在写字姿势的规范、学生的主动参与和写字教学时间等方面存在一些突出问题。经过一个阶段的研究,针对问题提出了相应的对策:多策并举,增强教师责任感;多方联动,破解写字姿势难题;多维研究,优化写字指导策略;多彩活动,拓宽书写教育途径,旨在通过研究逐步实现让每一个学生"端端正正写字,堂堂正正做人"的书写教育目标。     

小学语文写字教学中的问题及对策

写字教学是小学教学过程中的基本功,也是传承中华传统文化的一个缩影。但是在实践教学过程中,小学生写字经常出现字体潦草、不公正、字体构架不协调等诸多不良现象。本文在阐述写字教学重要性的基础上,就当前小学生教学过程中存在的问题进行分析,并针对性地提出了一些解决措施,希望能够为提升小学写字教学质量带来帮助。     

小学低段写字教学存在的问题及其对策

写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。但是当前小学低段写字教学普遍存在教学目标模糊,环节实施力度薄弱;教学方法单一,学生写字兴趣不高;基本功不扎实、写字质量偏低等问题。实践表明,运用依据课标明确教学目标、循序渐进构建写字体系、指导有法优化教学环节、智趣相融增加写字乐趣等策略,可以有效解决问题,提高写字教学的实效性。