向无效的教育环节说“不”

我听了某班的一节爱国主义教育班会,班会的主题为＂光辉历程＂——通过带领学生回顾、了解中华民族的光荣历史,激发学生的民族自豪感及爱国主义情怀。这节课让我产生了一些思考。     

联系生活,提高学生的语言能力

<正>前段时间,我给一年级的孩子们上了一节公开课,题目是《早操》,教学比较成功,反响很好。但是,反思这节课,仍然有一些不尽如人意的地方。这节课,根据小学生的年龄特点和学情分析,我一共设计了五个环节,而且难易适度。没有想到,在进行第三个环节"比读书"教学时,出现了问题。在这个环节,我设计了一道连线题:     

诗情画意绘桥韵 轻歌曼舞寄桥思

正5月27日,我和教音乐的盛老师与孩子们一起,开展了以"古韵悠长桥之思"为主题的古诗文诵读活动,这是我校"发现桥、拥有桥"系列活动的一部分。我与盛老师一起与孩子们经过充分准备、精心修改,最终为大家呈现了一节精彩纷呈的古诗文与音乐、绘画、舞蹈多门学科整合的课。探寻之路开学初,王主任找到我,说要做一节语文与音乐的整合课。我很是诧异,两个不同的学科,如何放在一起教学?既要让学生感悟到古诗词的博大精深,又要领     

用幽默化解尴尬

清脆的音乐铃声又响了,这是期中考试前的最后一节信息技术课。连续一周的期中复习,已经快将这帮孩子们击垮,从大多学生进机房的脚步声,毫无表情的脸颊就可以看出。这群平时在我课上生龙活虎的孩子们,现在却显得毫无斗志,像一只只瘪了气的氢气球。看到他们这样,心中想:如果不动点歪脑筋,这节课的教学效果看来又不怎么样啦!     

准确把握教材，精心设计教学目标

作为一名从事音乐教学实践工作的教师,我们渴望通过教学活动传承人类经典的音乐艺术、培养学生高尚的审美情结。我们希望每一节音乐课都是孩子们获得艺术享受的过程。在教学实践中常常有这样、那样的困惑,经常听到青年教师问：“这节课我应该设计个什么样的活动?”或是“我这个环节怎么设计才能‘出彩’?”的确,面对内容丰富的教学用书、面对艺术素质日益提     

音乐,创新的摇篮

这是一节一年级的音乐欣赏活动课。它与众不同,一不教唱二不学曲三不跳舞,整节课以童话形式——小朋友去大森林畅游动物王国的所见所闻所感贯穿课的始终。课的开始,教者创设童话情境,开始了探索音乐的历程。在初步感知音的强弱的基础上,她让孩子们听外国名曲《天鹅》,并思考:“音乐里有什么声音?你仿佛看到了什么?”“世界名曲,孩子们能听懂吗?教者是不是把孩子的能力估计得太高了?”我心里不禁暗暗担心。事实证明我的想法是多余的,请听孩子们的精彩发言——生1:我看到了海鸥在飞来飞去。生2:我看到了天鹅。生3:我看到了小鸟在树上唱歌。生4…     

贺卡上画着一只手

那是一节美工课,课的内容是让幼儿发挥自己的想象设计一张贺卡,并把设计好的贺卡送给一个自己最喜欢的人。孩子们高兴地在硬纸上描画起来。我已猜想得出这些孩子所要     

《二泉映月》与《卖火柴的小女孩》

自从我和学生“唱”了两节古诗课以后,他们总希望我能多上几节“音乐语文课”——把音乐带进语文课堂。既然孩子们那么向往,为什么不行呢?今天的语文课上,我便提着录音机走进了教室。见此情景,学生纷纷鼓起了掌,一张张笑脸那么兴奋,那么激动。我笑眯眯地说:“孩子们,让音乐伴着我们今天的语文课,好吗?”“好——”“上节课,我们熟读了课文《卖火柴的小女孩》,今天让我们在音乐的陪伴下再读课文,看看我们是否有不一样的感觉呢?”有的学生已经有些按捺不住在手舞足蹈了。“你们可以先静静地欣赏音乐,也可以边欣赏音乐边看课文。”教室里回荡起…     

让学生站在自己的肩膀上成长——听余映潮老师的课后感怀

4月1日,全国著名语文特级教师余映潮老师莅临我校指导教学工作。我班孩子们非常幸运,能与大师亲密对话,一起走进《社戏》中。余老师深厚扎实的语文基本功、精深独到的知识讲解、高超巧妙的课堂设计,让孩子们享受了一节回味无穷的语文课。余老师的这节课,很好地诠释了他几十年的教育理念,＂和谐、细节、引导、实在、魅力＂＂让学生站在自己的肩膀上成长＂。这是我对余老师语文课堂教学艺术的一次顿悟。     

践行生本理念 成就精彩课堂——以《我知我师,我爱我师》教学为例

正当一节课的内容是学生讨论老师,老师讲述老师,我们该如何预设这节课?当教学设计时想像中的老师们被特别邀请到现场聆听关于自己的故事,期待着和孩子们进行真诚的交流,又该如何在预设的基础上把握和生成这节课?精心思考和打磨的公开课总是令人难以忘怀和久久回味,日前,本人在八年级(10)班执教了一节思想品德公开课《我知我师,我爱我师》,在这节课上,我坚持以学生为本,尝试着厘清各种授课线索和矛盾纠葛,努力在课堂上做一个合理的引导者,不让自己"淹没"在现场众多的老师之中,同时又尝试着让自己自然地融入到这场关于老师的公开课     

湖南省高中音乐课改调研实录

高中课改调研（8） 此次调研,共听了五节音乐课,三节《音乐鉴赏》模块的课,一节《演奏》模块的课,一节《歌唱》模块的课。看得出五位老师都做了精心的准备,认真对待此次教学。可透过老师们精心准备的教学,还是能感觉出理想与现实的差距,也引发了我对＂音乐教学到底将学生引向何方＂相关问题的思考。音乐教学没有准确方向可以把握,有学科的原因,有教师的原因,可能也有教材编写的原因。     

改变演唱教学的模式,从“听”做起

正一、现象与分析自担任学校音乐教研组长以来,我有幸参加了很多小学音乐竞赛课观摩,在学习优质课的同时,我也经常走进我校音乐组老师的课堂。多次的教学研讨让我感觉到我们的常规演唱教学与竞赛课的模式相差太大,每当我把自己对课的一些想法与自己组内老师一起交流的时候,往往会得到这样一些回答:"别人那是公开课呢,上课时都有班主任坐阵维持纪律,在常规课上我们哪敢这么开放的设计自己的教学,况且我们每个班六七十人,每周十六节课,嗓子不冒烟才怪。"     

让孩子释放想象 让我们时刻与孩子共鸣——《七巧板》教学反思

七巧板．这个具有神韵的传奇智力玩具．自古以来就被人们所叹服．我也不例外。当我看到这节七巧板活动课的瞬间,脑海中已经产生了无尽的遐想和一幅幅孩子们上这节课时的情景．灵感的微妙已经占据了我的心头。我要和孩子们共同诠释这节课．我要让孩子们开开心心地来上这节课．我要让孩子们的想象完全释放,     

谈如何有效使用学具

这是一节数学课,内容是新课标苏教版第5册《可能性》一课,为了让学生初步认识事件发生的确定性和不确定性,我设计了摸球活动,我说：＂我这里有一个口袋,里面装着一些球。如果从这里面任意摸出一个,会是什么颜色？＂     

“比的应用”教学设计

2012年7月,我参加了在韩国首尔召开的国际数学教育界的盛会ICME-12（第12届国际数学教育大会）,并做了一节展示课＂比的应用＂。7月9日下午13：30—16：30是中国展示课时间,我和韩国六年级的同学们共同上了这节课。课进行得比较顺利,只是可能由于语言问题,师生间的相互反馈有些延时。但能感觉到学生对我设计的＂和姚明比身高、配糖水＂等活动是比较感兴趣的,课后与会老师也给予了较高的评价。     

课改:让教育回归生活

那是不久前我在湖南听的一节小学思想品德公开课,课题叫《过新年》。上课的是一个年轻的女老师,她身着一件火红色的唐装,很显然在准备这节课的时候是动一番心思的。事实上,这节课从她走进教室就被浓浓的新年喜庆气氛所包围着,她给孩子们讲元旦的来历,让孩子们逐一说说新年做了哪些事;在课的后半段,她把时间交给孩子们动手制作新年贺卡,并现场送给同学和听课的老师,最后,孩子们手拿着新年贺卡,拥簇在老师     

音乐创新的摇篮

这是一节一年级的音乐欣赏活动课。它与众不同，一不教唱二不学曲三不跳舞，整节课以童话形式——小朋友去大森林畅游动物王国的所见所闻所感贯穿课的始终。课的开始，教者创设童话情境，开始了探索音乐的历程。在初步感知音的强弱的基础上，她让孩子们听外国名曲《天鹅》，并思考：“音乐里有什么声音?你仿佛看到了什么?”“世界名曲，孩子们能     

音乐复习课里的新体验

音乐复习课大多是学生把课本中的歌从第一首唱到最后一首,教师教得懒洋洋、学生唱得累兮兮,课堂上毫无生机和新意,严重影响到学生复习的兴趣和复习的质量。如何改变这种状况．让复习课变得生动有趣,学生爱上,老师爱教呢？经过精心的设计和缜密的思考,我完成了一节全新的音乐复习课——《走进欢乐谷》。以下是这节复习课的一些做法和体会,和大家交流探讨。     

关注细节 “家常”亦成特色

今年,桐城市实验小学＂送教下乡＂到我校,有一节二年语文课安排在我的班上,执教者是一位市级＂教坛新星＂,在我市小语界颇有名气。上的是《远行靠什么》（北师大版小学语文第四册）一课,课中的一些教学细节给我留下了深刻的印象。     

快乐的期末复习课

每次到了期末,孩子们总是要不停地问:“张老师,期末还有比赛吗?”我总是笑着说:“当然有,回去好好准备吧。”孩子们便欢呼雀跃地跑开了。他们所期盼的比赛是每学期期末的一场名为“音乐知多少?”的音乐知识竞赛,其实也就是一节期末复习课。竞赛的目的不在于激烈的角逐,而是激发