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1.
陈红 《历史教学(高校版)》2007,(5):36-40
教学构思
高中历史必修Ⅰ第七单元“欧美资产阶级代议制的确立与发展”在教学中较难处理，其中第1课“英国君主立宪制的建立”课标“内容标准”要求：了解《权利法案》制定和责任内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。虽然学生在初三时学过英国资产阶级革命，但在课前调查中，我发现他们只记得革命过程的一些事件，如内战、处死国王、旧王朝复辟、光荣革命等，对于英国为什么会制定《权利法案》、形成责任内阁等并不了解。学生基础知识储备不足，怎样理解英国君主立宪制的特点？如何认识英国确立代议制的伟大意义？采用哪些学生易于接受的形式和内容突破教学难点？ 相似文献
2.
<正>一、本专题课标考纲要求1.课程标准:欧美资产阶级代议制的确立与发展(1)了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实,理解英国资产阶级君主立宪制的特点。(2)说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。(3)知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容,比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。(4)分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用。2.考试大纲:欧美代议制的确立与发展(1)英国君主立宪制的确立(2)美国共和制的确立 相似文献
3.
庞友海 《中学历史教学参考》2000,(6):7-10
1英国君主立宪制的建立初中:为限制王权,1689年英国议会通过了《权利法案》,这样,英国建立起君主立宪制的资产阶级专政。(《世界历史》第一册第88页)高中:“1688年政变以后,资产阶级和新贵族……通过一系列法案来限制王权。其中影响最为深远的有1689年通过的《权利法案》。”“君主立宪制”由此在英国出现了。此后议会的权力日益超过国王的权力,英国君主立宪制逐渐形成和发展。(《世界近代现代史》上册第27页)初中课本中,英国君主立宪制的建立以1689年《权利法案》的通过为标志;高中课本则认为英国君主立宪制的建立是在《权利法案》通过之后… 相似文献
4.
吴炳生 《中学历史教学参考》2009,(1):61-64
1．课标分析：《普通高中历史课程标准》要求：“知道法兰西第三共和国宪法的主要内容,比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。”德意志君主立宪制是第11课的内容,本课主干内容为两块：一是法兰西最终走向共和的艰难历程,二是《法兰西第三共和国宪法》的内容及其所确立的共和政体的特征。 相似文献
5.
农智玲 《中学历史教学参考》2012,(5):59-61
【教材及学情分析】
本课是第三单元“近代西方资本主义政治制度的确立与发展”的第二课,课程标准关于本课内容的教学目标是：“说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。”依据必修1政治文明的主题和高一学生的认知特点,基于课标和教材的学习和研究,我认为,在本课的处理上,着眼点是美... 相似文献
6.
徐赐成 《中学历史教学参考》2014,(6):13-19
课程标准关于“欧美资产阶级代议制的确立与发展”专题有四个学习要点,第一个就是“了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实,理解英国资产阶级君主立宪制的特点”。从教学角度看,主要是说英国资产阶级君主立宪制形成过程的特点,即英国资产阶级君主立宪制的特点是如何形成的。人民版教科书的课题为“代议制的确立和完善”,基于对课程标准和教科书内容的研究,结合学生学习实际以及自己的教学经验,确立如下教学目标：借助史事讲述和史料解读, 相似文献
7.
王敏 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
课程改革后,高中历史教学内容变化特别大,以往是通史,现在是专题史,这对老师和学生都提出了新的挑战.在此,结合自己在讲授必修一第三单元第8课《英国的制度创新》时的教学案例谈谈自己的一点反思.
一、反思教学设计
关于本课的教学,我认为在以下几方面做得较好.
1.学情分析
本课涉及议会、首相、君主立宪制、责任内阁制等政治体制的概念,需要学生有相关的政治学科知识.因此在讲授本课之前,建议学生们先花一点时间了解相关的知识,在此基础上才能比较深入地理解英国君主立宪制建立的历史背景以及在历史上的作用. 相似文献
8.
历史教学可以通过阅读史学专著,合理拓展课程资源,促进教学目标的有效达成.对于“英国君主立宪制的建立”的教学,可以通过对《大宪章》和《权利法案》的比较,探寻英国君主立宪制的历史渊源;在明晰议会、国王和政府关系的过程中,探究英国君主立宪制的运作规律;通过分析1832年议会改革的原因,探明英国君主立宪制的发展方向. 相似文献
9.
徐永琴 《中学历史教学参考》2014,(6):19-21
不久前,笔者承担了苏州市公开课教学任务,执教人教版“英国君主立宪制的建立”一课。《普通高中历史课程标准（实验）》对本课的学习要求是：“了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实,理解英国资产阶级君主立宪制的特点。”从中我们可以看出,对“特点”的理解一定是基于对史实的了解。纵观英国历史,《权利法案》确立了议会主权,责任制内阁的形成实现了国王真正的“统而不治”。在备课过程中,我深感史实认识不清会严重影响对“特点”的理解。因此,我结合自己的阅读积累,对教科书内容进行深入思考并条分缕析,意在使教学内容主干清晰、细节充盈。在备课过程中,我校的沈为慧、沈克学两位老师也积极参与,提出了他们的看法与建议,对我深有启发。下面以理清“责任制内阁的形成”这一内容为例,谈谈备课过程中的做法与认识。 相似文献
10.
近日,在辅导中发现,有相当一部分学生将《权利法案》理解为英国的宪法,仔细探询起来,原因大概有三:其一是《权利法案》本身就有“法案”二字,极易给学生以误导;其二是教材中将其内容概括为“以明确的条文限制国王的权力,约束国王的行为”,似乎其法律地位至高无上;其三,教材中还说,“君主立宪制在英国逐渐形成和发展起来”。既然是一部“法案”,又“限制了国王的权力”,确立了英国的政体——君主立宪制,因此学生便认为《权利法案》就是英国的宪法了。其实,英国的宪法是不成文宪法,也就是说,它不具有统一法典的形式,只是由宪法性法律、宪法判例和宪法惯例组成的宪法体系。英国宪法这种特 相似文献
11.
<正>教学设计思路统编版教科书《中国历史》八年级下册第9课“对外开放”从属于第三单元“中国特色社会主义道路”。《义务教育历史课程标准(2022年版)》对本课的要求是“了解经济特区建立、沿海港口城市开放、上海浦东开发开放、加入世界贸易组织等史实,认识邓小平对改革开放所起的重要作用,认识改革开放对中国社会发展的重大意义和对世界的重要影响”。从大单元视角来看,本单元开启了中国特色社会主义的探索之路。前一课介绍了中国社会主义市场经济体制的确立过程,“对外开放”一课实质上是这一体制的不断完善。 相似文献
12.
兰瑞平 《中国小学语文教学论坛》1997,(12)
初中语文第五册第七单元作文指导四川／兰瑞平难点指津第七单元是戏剧单元，共包括《〈白毛女〉选场》《〈陈毅市长〉选场》《〈打渔杀家〉选场》三篇戏剧文学课文。其中前两篇为教读课，后一篇为自读课。单元后的“作文训练”为：编课本剧或其他。这一训练内容，忠实于课... 相似文献
13.
14.
课标界定（对学习内容的定位）
（1）了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实,理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
（2）说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构,比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 相似文献
15.
陈辉 《历史教学(高校版)》2013,(8):51-55
《英国代议制的确立和完善》一课是人民版高中历史必修一的教学内容。在准备过程中,我将本课内容的灵魂确定为:"和平渐进的政治制度创新。"这是根据英国独特的历史文化传统、挫折教训和当时的时代变化以及对教学资源进行分析后得出的结果。在具体的设计中我以"英国王权"沉浮的故事贯穿始终,教学过程中突出"渐进"和"创新",在此基础上引导学生理解和把握英国代议制确立和完善的历史进程,并进一步体会英国君主立宪制取代君主专制是人类历史进程中的一次重大进步。 相似文献
16.
17.
打造“四有”历史新课堂就是要以“有趣、有法、有道、有劲”为教学策略,激发学生学习历史的兴趣。以人教版高中历史必修I第7课“英国君主立宪制的建立”一课的教学实践表明,这些教学策略可以取得良好的学习效果。 相似文献
18.
邹冠秀 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1998,(5)
英国是世界上首先实现现代化的国家,英国早期政治制度现代化始于都铎王朝时期,经过资产阶级革命,最终确立君主立宪制。其间议会与王权既相互合作又矛盾对抗,其曲折复杂的斗争是政治现代化的重要推动力。君主立宪制的确立是英国独特议会传统的合理继承,是议会与王权关系的新发展,也是新的政治制度资产阶级代议制的起点。 相似文献
19.
《语文世界(高中版)》2019,(9)
正单元梳理课如何上?如何体现单元整合的智慧?如何在单元整合的基础上培养学生阅读的深度思维?笔者以四年级下册第三单元的单元梳理课教学为例,谈谈单元整合的策略。一、文题再读,发现单元主题,树立"类"的阅读意识第三单元由三篇课文组成,《三顾茅庐》《祁黄羊》和《公仪休拒收礼物》。练习3有读读《三 相似文献
20.
一、困惑
笔者所在学校的高三学生在一次模拟考试中曾遇到这样一道选择题：
历史系小王在刘宗绪主编的《世界近代史》中看到这样一句话：“以1688年政变为标志确立起来的君主立宪制,是英国资产阶级革命的真正归宿。” 相似文献