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王幼耕 《宁波大学学报(教育科学版)》1987,(2)
长期以来,中学语文教学的目的不够明确,要求不够具体,整个中学阶段应该达到什么样的要求,各个年级的教学任务是什么,无论在“量”和“质”方面都没有一个具体统一的标准,各有各的尺度,主观随意性很大。有人将这种状况讽为“脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里”。这种状况不改变,就无法实现语文教学的现代化和科学化。最近,国家教育委员会正式批准颁布的《全日制中学语文教学大纲》,是在一九七八年原教育部制订的、以及一九八○年修订的《全日制中学语文教学大纲》(试行草 相似文献
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《全日制中学数学教学大纲》(以下简称新大纲)中的代数部分,是以原教育部制定的《全日制十年制学校中学数学教学大纲(试行草案)》(以下简称旧大纲)为蓝本,结合原教育部于1983年11月12日颁布的《高中数学教学纲要(草案)》、教委1985年7月5目在《中国教育报》上颁布的《调 相似文献
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《全日制小学数学教学大纲》(下面简称《大纲》)是建国以来第一个正式的小学数学教学大纲。它是在1978年制定的《全日制十年制学校小学数学教学大纲》(试行草案)的基础上,根据《中共中央关于教育体制改革的决定》、《中华人民共和国义务教育法》的精神,按照国家教委制定的《义务教育全日制小学、初级中学教学计划》所规定的培养目标修订而成的。 相似文献
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《全日制中学数学教学大纲》(以下简称新大纲)中的代数部分,是以原教育部制订的《全日制十年制学校中学数学教学大纲(试行草案)》(以下简称旧大纲)为蓝本,结合原教育部于1983年11月12日颁布的《高中数学教学纲要(草案)》、教委1985年7月5日在《中国教育报》上颁布的《调整初中数学教学要求的意见》以及近一年半以来所进行的大规模教学情况的试验调查修订的。学习后的主要体会如下。一 1978年以来的教学实践证明,全国各地的代数教学质量逐年有所提高。但是,由于我国中学学生文化程度、师资水平和学校条件相差悬殊,多数学生不适应旧大纲的教学 相似文献
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周勇志 《高等工程教育研究》1986,(3)
作为高等工科学校基础课的物理课程的教学大纲(理论部分)只列出知识内容的要求,而对能力培养仅泛泛地提及,未作具体规定,显然,这是个欠缺。能力培养的细目虽然不可能在大纲中全部列出,但应有一个明确的要求,促使教师在教学中把培养能力和传授知识放在同等重要的地位(这里不是说过去教学完全忽视能力培养,而是还未放在应有的重要地位)。 相似文献
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《课程.教材.教法》1990,(7)
国家教育委员会1986年制订的《全日制中学语文教学大纲》于1990年初作了修订。修订的内容主要有两个方面:一、根据党的十三届四中全会的精神加强了思想政治教育;二、降低难度,减轻学生负担。现行中学语文教学大纲比1978年制订的教学大纲在降低难度、减轻负担、明确要求等方面已作了一些调整,并规定了基本课文,课文篇数从原来的360篇减少为190篇。但是,从全国基础教育的实际情况出发,特别是从广大农村教育的实际上看,中学语文学科也和其他学科一样,仍存在多、难、深的问题。教材如果要求过高,教师难教,学生难 相似文献
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一战后三十多年来,日本经济实现了“高速增长”,并进入“稳定增长”时期,科学技术也取得相应的进步,为了适应和推动这一发展的需要,以及国民对小学教育更高的要求,文部省曾于1947、1951、1958、1968年对小学教学大纲作了四次修改。 1977年7月23日文部省公布的新大纲是在小学教育早已取得普及和国民经济取得了高速发展的基础上,又经过前四次的修改和充实而制定,并于1980年开始在全国实施的。 相似文献
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吕叔湘先生曾说:“作文教学是语文教师最头疼的问题。”是的,许多学生遇到作文课就怕,对着作文题发呆,不知从何下笔。笔者根据这些年的教学实践,结合对新大纲的学习,就这一问题谈一些粗浅的看法。 相似文献
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张寿康 《首都师范大学学报(社会科学版)》1989,(5)
现行《中学语文教学大纲》(以下简称《新大纲》)是中华人民共和国国家教育委员会制订,1986年12月人民教育出版社出版的,由1987年春季开始实施。国家教委在1987年颁布中小学各科教学大纲的通知中指出:“这套教学大纲是今后一个时期教学、评估教学质量、编写与修订教材的依据,也是未实行新的考试改革办法之前毕业考试、升学考试和中学会考命题的依据。”这种性质和作用显示出教学大纲的指导性。 相似文献
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原《全日制中学语文教学大纲》是一九七八年制订的,一九八○年修订后重新印行。这份教学大纲明确规定了中学语文教学的地位、教学目的、教材內容以及作文教学等,对语文教学起了一定的指导作用。但是,由于原教学大纲是八年前制订的,经过 相似文献
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赵福祺 《成都教育学院学报》1999,(3)
1996年出台的《全日制普通高级中学语文教学大纲》立足于设计面向21世纪的高中语文教学,以全新的内容,统筹21世纪初的教学目标、教学原则、课程结构、评估和考试等重大问题,以培养适应21世纪国际竞争的创造型人才,确保高中语文教学为社会主义现代化建设服务。本文剖析了新大纲涉及的诸多问题,联系教学实际,力图帮助高中语文教师学好大纲、用好大纲,有效地提高教学质量。 相似文献
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陶伯英 《中国小学语文教学论坛》1991,(1)
一 1990年修订颁发的《全日制中学语文教学大纲》,对原大纲内容的调整主要有两个方面:一加强思想政治教育,二降低难度,减轻学生负担。进行思想教育,是语文教学的一个重要任务。中学语文科具有工具性和思想性的特点。“语文训练和思想政治教育二者是统一的,相辅相成的。语文训练必须重视思想政治教育;思想政治教育必须根据语文学科的特点,渗透在教学的过程中,起到潜移默化的作用。”《大纲》“教学目的”中的这段话,指出了语文教学的文道关系,贯彻文道统一的原则,是语文教学必须明确的基本观念。在语文教育中进行思想政治教育是关系语文教学方向的一个原则。语文课教一篇篇课文,学生不仅接受文章的语 相似文献
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《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲 (试用 )》和《全日制普通高级中学化 学 教学大纲 (试验修订版 )》是在原大纲的基础上吸取国内外化学课程教育改革的经验和研 究成果，结合我国当前教育改革发展的实际编订的。新大纲在指导思想、教学目的要求、教 学内容等方面与原大纲都有不同，值得认真分析和研究。 一、新旧《化学大纲》指导思想的比较 1990年颁发的《全日制化学教学大纲》 (修订本 )强调化学教学要贯彻“教育要面 向 现代化、面向世界、面向未来”的精神，以现代化的化学基础知识教育学生，培养学生的 基本技能和能… 相似文献
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去年五月,国家教委正式颁布修订后的《全日制小学思想品德课教学大纲》,这个新大纲的内容十分丰富,要求更加明确,更加有针对性,更加符合小学生的年龄特点。从思想品德课的性质、目的、内容和要求到教学要点、原则和大纲实施等具体问题,都作了明确规定。 相似文献
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《全日制中学语文教学大纲》、《全日制小学语文教学大纲》是在某些“权威”的把持下,按照他们封建的、资产阶级的、修正主义的观点,精心炮制出来的,是强加于我们教育工作者头上的大毒草。在语文教学大纲和教科书编制过程中,“权威”们疯狂一时,大嚷大叫“现在语文程度低得吓死人”,并以此为借口,大反其所谓“贴政治标签”,大反其所谓“把语文教成政治课”,他们还责令一些人写文章,并以本刊为工具,大肆宣传,谬种流传,影响甚广。他们所反对的,其实就是伟大的毛泽东思想,就是无产阶级的政治。他们所颂扬的,则是地主资产阶级的所谓“脍炙人口”的“传统名篇”。他们的真正目的,是通过“和平演变”,妄图实现其资本主义复辟的政治阴谋。他们和“三家村”黑店的邓拓之流,是一丘之貉。这个充满了毒素的语文教学大纲一经发出,立即遭到广大革命的教师、学生和教育工作者强烈的反对和批评,但是,他们却利用党和政府给予的职权,贴出“封条”,压制批评,不准革命。直到今年春天,他们还叨叨不休地要把某些腐朽反动的东西,选进教材,妄图固守他们的阵地。下面发表的本刊读者辽宁省盖县熊岳初中王兴田、陈永秀同志所写《〈全日制中学语文教学大纲〉的修正主义方向必须批判》和广西百色高中黄大健、杜德锡同志所写《〈反对把语文教成政治课〉是一株大毒草》两篇文章,就是为了彻底挖掉统治着语文教学的这条反党反社会主义的黑线,清除其流毒,使我们的语文教学进行一场彻底的革命。教育部和人民教育出版社对于现行的语文教学大纲和教科书正在抓紧进行检查,并且希望全国中小学师生进行揭发批判。过去,本刊在这些所谓“权威”的把持控制下,在一个很长的时期里,发表了一系列宣扬语文教学大纲、教科书以及其它许多有毒的文章,对于许多站在革命的立场上向黑线进行坚决斗争的文章,却照转或长期扣压,没有发表。从这一期起,我们决心揭掉“权威”们不准革命的封条,向语文教学领域中的黑线开火,欢迎读者积极参加这场斗争。 相似文献
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一、《标准》陈述方式变化的特点下表是２０００年九年义务教育全日制小学《数学教学大纲》（以下简称《大纲》）与全日制义务教育《数学课程标准》（以下简称《标准》）部分内容陈述方式对比表，从这些部分目标的对比中，我们不难发现《标准》的目标陈述方式已经有了较大的调整，而这种调整又与教学观的转变有着密切的联系。２０００年《大纲》与《标准》部分内容陈述方式对比表本次课程改革，力图通过制定课程标准的形式，将知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三个维度融合在一起，强调每一门课程对学生终身学习与发展的价值，关… 相似文献
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国家教委新颁了经过修订的《全日制中学语文教学大纲》,这是语文教学工作中的一件大事。为了帮助读者正确领会、贯彻新颁《大纲》的革新精神,我们曾在本刊今年第三期上登载过参加修订工作的顾黄初同志的署名文章,该文重点揭示新颁《大纲》所充实的内容要点。下面发表的许伯明同志的文章,重点则在通过新旧《大纲》的比较,帮助大家从细微处把握新《大纲》的精神实质。 相似文献
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修改的《全日制小学语文教学大纲》(过渡大纲)比起原大纲在教学要求上,提得更明确,更具体。原大纲虽然在“作文教学”中也提出要指导观察和分析,培养学生观察事物的能力,但在对“各年级的具体要求”中却没有提出培养学生观察事物能力的具体要求。而过渡大纲不仅总的提出“教师要结合教学,有计划的组织学生开展各种有益的活动,接触实际,指导学生观察和分析周围的事物”,而且对各年级提出了具体的训练重点,形成一至五年级指导学生观察和分析周围事物的训练序列:一年级“初步培养 相似文献
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虽然学生在小学自然、初中一、二年级生物课中接触过一些零散的化学知识,但作为一门学科的系统学习则是从初三开始的。因此,初中化学教学应该是“化学启蒙教育”。 启蒙教育的特征之一是教育对象的全体性,化学启蒙教育也不例外。对初中学生的群体而言,在初三学习化学时是处在同一起跑线上的,这就要求我们初中化学教师一定要树立面向全体学生的观点,不能因为某些学生一、二年级时数理成绩差而“先入为主”地把 相似文献
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