复合季鏻盐的制备、结构和抗菌性能实验的设计与教学实践

设计了一则复合季鏻盐制备、结构表征和抗菌性能研究型实验项目。该实验项目合成步骤简单,涵盖无机和有机合成化学、配位化学、晶体化学和化学生物学等诸多知识点,适合作为农业院校应用化学专业研究型实验项目。通过文献资料查阅与综述、实验方案拟定与实施、小组之间讨论与交流和实验结果表达与总结等,培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的化学基本操作技能、创新能力和科研能力。     

科教融合的基础化学综合实验项目设计

针对新能源材料的研究热点,设计了一个融入科研课题的基础化学综合实验项目——席夫碱的电化学氧化还原研究,探索了有机小分子光伏材料——席夫碱的性质、结构与电极电势的关系,体现了无机、有机、分析、电化学等多种化学学科知识的融合和交叉。该实验项目涵盖了学生自主研究的实验内容。通过该项目实验研究,学生可掌握有机化合物制备方法和表征技术,红外、紫外光谱仪和核磁共振仪的工作原理和使用技术,以及谱图解析方法、数据分析方法和origin作图技巧等多个知识点及实验技能,提高自主学习积极性和创新思维能力,从而达到培养学生综合能力和素质,提高教学质量的目的。该实验项目贴近真实科研且成本低,所需实验设备和实验条件要求不高,不受专业设置和研究方向限制,可在不同的化学及化工类专业开设,普适性高,可作为综合化学实验开设。     

基于CDIO项目式理念的虚拟仪器课程教学改革

为了解决传统教学中知识点多、理论较为抽象、学生被动理解等问题,通过增加实践训练环节,以CDIO项目式理念进行课程教学和课程设计体系设计,充分发挥学生在学习过程中的主观能动性。同时,通过知识点与实验内容相关性设计和项目化管理,使学生能够在项目实施过程中完成关键知识点理解、实验内容深入掌握、工程系统设计开发、项目文档撰写与管理等教学与实践环节,充分地实现理论知识与实践活动相结合,提高学生的学习兴趣和实际分析解决问题的能力。     

初中化学实验教学反思与尝试

化学作为一门实验性学科,化学实验在教学中所起到的作用是不言而喻的,借助实验,学生能更为具体、清晰地掌握化学概念和知识点,加深学生对物质的理解,同时对于提升学生学习兴趣,培养学生思维能力、观察能力和综合分析能力也发挥着重要的作用,是学生掌握化学,提高学习能力的一个基本手段。     

以“三三制”驱动的综合化学实验课程建设

随着高等教育面临的宏观形势的改变,南京大学制定了"三三制"本科教学改革方案。根据这一本科教学改革方案,南京大学综合化学实验课程教学团队结合化学学科的研究现状和发展趋势,提出了综合化学实验课程的建设思路:不断更新和完善传统的化学专业学术类实验项目,加强建设化学与生物、材料、环境等交叉复合类实验项目,同时开发就业创业类实验项目,为未来不同发展方向的学生提供更好的实践平台,培养并提升学生的创新意识和科研能力。     

有机合成化学实验教学改革探讨

有机合成化学实验是有机合成化学教学中不可或缺的部分,是进一步培养学生分析问题、解决问题能力的重要环节,在培养学生有机合成技能方面起着重要的作用。本文通过对有机合成化学实验教学现状的分析,探讨了有机合成化学实验在教学管理模式、教学方法、实验内容等方面的改革,激发了学生对有机合成的兴趣,提高了学生的创新能力。     

“三结合”法在林化分离工程课程改革中的探索——浅议林产化工专业分离工程课程建设与实践

结合林产化工专业分离工程课程需求及林产化工专业毕业生的反馈信息,本研究采用"三结合"教学法对林产化工专业分离工程课程建设与实践进行了初步探索。突出了林化专业生物质资源的高效化学利用的特色,突显实践实训对巩固课程基础理论的验证作用,采用科技创新实验项目与专业课实验相结合的方法达到培养学生利用先进的研究手段从事相关研究领域的技能的目的,有利于学生培养扎实的理论基础、活跃的创新意识,提高分析科研问题和解决实际工程问题的能力。     

用化学实验指导学生研究性学习的探究

研究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学研究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观。化学实验则为学生创设了亲身参与实践的情景,具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。化学实验的功能与研究性学习的特征决定了化学实验是研究性学习的有效途径,培养学生分析问题和解决问题的能力提供了条件。化学教学中应该提倡利用化学实验进行研究性学习,使学生掌握科学的学习方法,形成终身学习的意识和能力。     

基于Packet Tracer的现代交换原理虚拟仿真实验设计

以实训项目"ADSL拨号上网"为例,具体阐述了基于项目教学法和Packet Tracer模拟软件的虚拟仿真实验内容设计。教学实践表明,虚拟仿真实验有效弥补了现代交换原理实验教学中存在的实验设备陈旧、实践深度不够、实践范围狭窄等不足,促进了学生从系统角度理解、掌握理论知识点,提高了学生分析、解决问题的能力。     

改革化学实验教学方法 提升大学生创新能力

笔者通过开展化学实验教学方法的改革研究,探讨实验项目设置与本地区经济建设、日常生活、实验技能大赛、岗位技能、科研相结合,改革化学实验教学方法,提高大学生的学习兴趣与创新意识;开放实验室,提升学生的动手能力与自主创新能力;创新实验评价办法,培养学生的学习能力和探究能力等方面,论述在高校实验教学中提升大学生创新能力的方法与途径。     

土木工程材料实验课程的教学改革

土木工程材料实验教学在土木工程专业教学中起到了培养学生动手能力和发现问题、解决问题的能力。本文针对现有土木工程材料实验课程的不足,通过实验课独立设置,实验内容整合更新,教学模式改革,考核方式改变,调动学生参与实验的积极性和主动性,实验效果显著提高;加深学生理论知识的理解和掌握;提升了学生的创新意识。     

环境工程微生物学实验开放式教学模式研究与应用

环境工程微生物学是一门实践性和应用性均较强的学科,实验过程中涉及的实验前准备、实验中操作及实验后分析均由学生自主完成。开放式实验项目的实施,不仅使学生掌握了基本的实验技能,更重要的是激发和调动了学生的实验兴趣和科研热情,既提高了学生的科研素质与能力,又增强了师生的沟通和理解。同时开阔了学生视野,提高了创新意识,强化了分析问题、解决问题的能力。     

应用微课优化化学教学的研究

微课,围绕学科知识点(重点、难点、考点)、典型例题、实验操作等进行教学分析与突破,使学生达到对疑难知识点的理解掌握与应用。文章以鲁科版高中化学教材为例,结合本校学生学情,就微课在化学教学中的应用,进行反思与总结。     

“虾壳生物质炭活化过硫酸盐降解2,4-二氯酚”创新实验设计

将科研成果与创新创业实践教学相结合,设计实施创新综合探究实验,以虾壳为原料制备虾壳生物质炭,用于活化过硫酸盐降解2,4-二氯酚。实验结果表明,虾壳生物质炭在酸性和中性条件下可以有效活化过硫酸盐去除2,4-二氯酚,去除率可达96%。通过该实验,学生能够掌握纳米材料的制备、表征等基本实验技能,能够对数据进行处理和分析,树立“以废治废”理念,增强解决实际问题的能力,提高创新意识。     

从课本到实际应用的回归——论高三工流程信息题的复习

工业流程题所考查的知识点不同于有机推断、有机合成、化学实验、化学计算等题型,该题目以工业生产为背景、化学反应原理为主线,结合实验操作、平衡理论、经济视角等,考查了考生接受、吸收、整合化学信息及分析、解决化学问题的能力,成为高考试题中的难点和重点突破点.     

虚拟仿真实验项目设计与考核探究

对虚拟仿真实验项目设计进行了改进。实验过程中引入项目导向的教学方式,选取企业真实的网络需求作为案例,学生参与项目,在实践过程中更加深入地理解理论。通过改革实验考核方式,培养学生良好的学习习惯和主动学习精神,提高自主学习意识与创新意识,在实验项目中理解并掌握专业知识,提高职业技能。     

能源与环境工程专业创新实验教学探索

基于能源与环境系统战略新兴专业创新实验教学需求,结合团队前期科研基础,设计了利用玉米秸秆制备碳材料或颗粒燃料的创新性试验项目。实验步骤简单,涉及的知识全面,涵盖了生物质物料特性分析、热力学、生物质成形力学与特性分析和现代仪器分析等诸多学科的知识。适合开设能源与环境工程专业的高校作为创新实验教学项目。该创新实验的开展加深了学生对本专业知识在各领域的交叉融合贯通,提高了学生跨学科学习的兴趣;利用玉米秸秆通过水热碳化制备碳基材料,利用现代仪器对碳材料的物理化学特性进行分析,激发了学生对于可再生、绿色环保材料制备的兴趣;将玉米秸秆碳材料通过压缩成形制备清洁的颗粒燃料,促进了学生对生物质可再生能源研究的兴趣;同时也使学生对环保、绿色能源、可再生材料等领域的认识更深入。     

基于创新素质培养的海洋科学专业综合实验设计与教学实践

针对海洋科学专业学生的创新素质培养，设计了一个符合新时代海洋科学专业培养要求的综合实验项目—珠江入海口微塑料污染调查与分析。该实验涵盖了监测位点布设、水样及底泥的采集与保存、微塑料分离与检测等内容，综合了海洋环境监测工作所需掌握的大部分知识点，可让学生了解科研全流程，激发科研热情和提升研究能力。教学实践表明，该实验提高了学生查阅文献资料和自主设计试验方案的综合实践能力，培养了学生的创新思维和科研素养，同时使学生认识到海洋环境监测的内容与方法需要与时俱进，意识到所掌握的专业知识与海洋强国的建设紧密关联，特别适用作为培养创新素质的海洋科学专业综合实验。     

浅析化学探究性实验与学生创新素质的培养

探究性化学实验是学生在运用已掌握的化学知识的基础上,通过独立或与他人合作完成实验设计、实验物品准备、实验操作、数据收集、得出结论的科学探索实践行为.教师精心引导学生从事探究性化学实验有利于学生深入理解化学知识,培养学生的创新意识和创造性思维,提高学生的综合素质.     

在化学综合创新实验教学中引入科学研究的探索

从培养学生综合素质角度出发,结合科研与实验教学工作,设计了兼具综合性与设计性的大学化学创新实验——"挥发性有机化合物催化发光气体传感器及分析方法"。本实验涉及化学、材料和环境等多个学科的相关知识点,内容相互交叉渗透,既更新了现有的教学内容,又有利于提高学生实验动手、科学思维、创新和解决实际问题等方面的能力。