积极开展小组合作学习，增强初中体育课堂教学实效

在体育教学中,开展小组合作学习活动可以实现“三个促进”,即促进学生体育学习效果的增强．促进学生探究性学习的开展,促进学生合作能力的提升。体育教师要充分认识合作学习的意义．并积极组织学生开展小组合作学习活动。教师要给予合作学习充裕的时空,充分发挥教师在合作学习中的作用,在独立学习的基础上开展合作学习活动．谨防合作学习流于形式。     

英语教学中如何实施学生的合作学习策略

《英语课程标准》提出：“倡导学生主动参与合作,交流与探究等多种学习活动。改进学习方式．促进学生相互学习相互帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神。使学生真正成为学习的主人。”它要求把学生的交往活动即合作学习纳人语言学习活动。     

小学英语合作学习中的任务设计初探

根据小学英语合作学习中任务活动设计的基本原则,结合具体的教学实践,有三种行之有效的合作学习任务类型:猜测性任务活动、竞争性任务活动和表演性任务活动。它让合作学习成为学生幸福快乐的体验旅程,在提高学生英语水平的同时,让学生体验合作的快乐,让学生学会合作。     

翻转课堂教学中的合作学习策略

在高师《综合实践活动设计》课程中运用翻转课堂教学,主要采用小组合作学习形式。通过实践探索发现合作学习的策略有:设置问题情境,让学生在合作学习活动中掌握合作学习的技巧;针对不同专业、不同学科的特点构建学习共同体,达到合作学习的最优效果;通过组织多次合作学习活动,适当引入小组竞争机制,有意识的培养学生合作学习的心理倾向;采用多种合作学习形式激发学生学习兴趣。同时针对翻转课堂合作学习中出现的问题提出了相应的解决策略。     

初中英语教学从双人到群体合作学习模式探究

合作学习模式是通过学生的分工合作以共同达成学习目标的一种学习方式。在初中英语课堂中,双人合作是最简单的活动形式,而群体活动是最普遍的活动形式。建构好从双人到群体的合作学习模式将能调动学生学习英语的积极性,培养学生的参与意识和合作能力。     

以小组合作促进综合实践活动自主高效开展

在素质教育时代,综合实践活动是培养学生合作学习能力的有效途径。在进行课堂活动时,学生之间通过合理分组,优化小组合作,能够有效地开展实践活动,促进学生实践能力的提升,通过合作学习提高学生的学习效率,促进学生综合素质的提升。     

浅谈大班额环境下小学英语小组合作学习的有效策略

<正>《英语课程标准》"倡导学生主动参与合作,交流与探究等多种学习活动,改进学习方式,促进学生相互帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神,使学生真正成为学习的主人。"它要求把学生的交往活动即合作学习纳入语言学习活动。小组合作学习是一种教学策略,既能充分调动学生学习英语的兴趣和积极性,又能提高学习效果,在大班额环境下实施小组合作学习策略尤为重要。     

翻转课堂教学中的合作学习策略

在高师《综合实践活动设计》课程中运用翻转课堂教学,主要采用小组合作学习形式。通过实践探索发现合作学习的策略有:设置问题情境,让学生在合作学习活动中掌握合作学习的技巧;针对不同专业、不同学科的特点构建学习共同体,达到合作学习的最优效果;通过组织多次合作学习活动,适当引入小组竞争机制,有意识的培养学生合作学习的心理倾向;采用多种合作学习形式激发学生学习兴趣。同时针对翻转课堂合作学习中出现的问题提出了相应的解决策略。     

浅谈教师主导特性在初中生小组合作学习中的运用

学生学习新知、探析问题的过程,离不开学生个体之间的合作互助.小组合作学习是学生学习活动的重要形式之一,群体性、互助性,是学习活动的根本特性.学生在小组合作学习活动效能的提升,离不开教师的有效引导和指导.笔者根据近年来教学体会,就发挥教师主导特性,提升初中生小组合作学习     

合作学习,提高语文课堂教学实效——以《陋室铭》的教学为例

新课程标准要求在课堂教学过程中应该以学生为中心,教学活动的开展应促进学生学习能力的培养。合作学习的开展让学生在合作中提升自身的语文学习能力。但是目前的语文课堂开展的合作学习活动还存在着一些问题。文章就初中语文课堂中开展合作活动的案例进行了分析,并对初中语文合作学习活动情况进行了反思。