以计算思维为切入点的计算机基础课程联动改革与实践

如何有效地在计算机基础课程中贯彻以计算思维为切入点的教学改革,是当前计算机基础教学改革研究的内容之一。本文提出了计算思维的三个层次和课程体系的关系,并实施了两门基础课程联动改革,更新课程内容体系,精选案例和实验方案,增加了"专题"模块,采用多元化教学模式,使得计算思维教学改革有效落地,培养了学生的计算思维能力和解决问题的能力。     

以课程改革为切入点创新应用型地质人才培养模式

在地质工作发展的新形势下,如何搞好地质教育、培养更多地质人才?我院以课程改革为切入点,创新人才培养模式,以实践教学体系为主线构建职业院校教学体系,以“职业能力达标制”为突破口,培养更多的高等地质技术应用型人才。     

人才培养模式的创新思维与实践

坚持育人为本的本科教育观,是打好教育改革攻坚战的前提。近年来,西南大学立足三大教育发展理念——做面向未来的教育、做重拾灵魂的教育、做负责任的教育,构建基于综合、立于专业、归于个性的人才培养模式,同时积极探索有特色、有成效的大通识教育路径。     

培养计算思维的教学策略与创新实践

计算思维是当前国际计算机界和教育界较为关注的、涉及计算机本质科学和课程核心价值的重要概念。近年来,随着信息技术课程实施及技术的飞速发展,高中信息技术课程在教学内容和具体目标上都呈现出不稳定性,课程的核心价值有待进一步明确。计算思维概念被明确提出并在大学计算机基础课中成功引入,为确定高中信息技术课程核心价值提供了改革思路...     

以创新活动为切入点 全面提高学生创新素质

学校里的创新活动泛指课堂教学之外能够培养锻炼学生创新意识、创新精神和创新能力等创新素质的各种活动，如小发明、小制作等。创新活动内容丰富、形式多样，具有较强的实践性、探索性，有利于调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，锻炼动手实践能力，发展创造性，使学生在掌握知识的同时增长见识、提高能力。 　　一、创新活动的种类 　　1.课外科技创新活动 　　这类活动以学科学、用科学为主要目的，让学生了解一些当前科技发展的新信息、新成果，满足他们的兴趣爱好和求知欲，开阔眼界，启发思维，激发创造力，培养实际动手能力。 　　…     

实践环节教学是人才培养模式改革的切入点

“人才培养模式改革”是“开放教育试点”的必要前提,集中实践环节教学则正是“人才培养模式改革”的切入点和突破口;尽管它仍然是电大的一个亮点,但仍存在一些问题,主要表现在理念滞后、方法滞后、操作滞后,对象超前、目标超前、要求超前,教的环节脱落、模拟实践的环节脱落等。针对上述问题,特提出了五条调整集中实践环节教学的方略。     

以计算思维为导向的混合式学习模式的研究与实践

混合式学习(B-Learning)将传统课堂学习(C-Learning)和网络学习(E-Learning)的优势相结合,是高校教学改革的重要研究方向。本文在混合式教学中引入计算思维理念,设计以计算思维为导向的混合式学习模式,并在本校的计算机基础课程中进行教学实践和效果分析,以期为其他研究者开展混合式教学实践和研究提供借鉴。     

寻找议论文创新思维的切入点

一、从词语意义的多解性入手汉语绝大多数具有基本义、比喻义、引申义等一词多义的特点。我们撇开习惯的用法 ,而作一番别有洞天的解释与运用 ,于是就产生一些令人感到新鲜的观点。如“长×宽×高”本是计算物体体积的公式 ,可是有人却别开生面地将它解释为新时期一个党员干部的素质=长×宽×高。“长”就是要有专业技术特长 ,精通业务 ,善于管理。“宽”即知识面宽 ,一个党员干部除了某种专业技术特长外 ,还要求具备相邻相关的其他知识。所谓“高” ,是为人民服务、无私奉献的思想境界要高。另外 ,这个公式之间的关系是相乘的 ,不是相加 ,…     

基于计算思维的大学计算机课程改革与实践

为适应计算机科学与技术发展,解决近年地方高校大学计算机课程教学存在的问题,提出以本科专业人才培养方案为纲,构建面向计算思维的“宽、专、融”课程体系;以课程教学大纲为目,重构教学内容,改革教学方法,形成一套整体课程教学改革模式。改革实践表明,学生自主学习能力增强,应用能力提升,多人次获国家级省级竞赛奖项;近3年计算机等级考试合格率分别达到86.5%、93.8%、88.9%。结合学校具体情况实行以计算思维为核心的大学计算机课程教学改革是一种行之有效的方法,可供其它高校参考。     

以科技创新活动为切入点 推进大学生素质教育

高等教育阶段素质教育的重点是培养学生的创新精神和创新思维,增强学生的实践动手能力和创新能力。科技创新活动是在专业教师的指导下,学生利用业余时间参与的科研活动,其不但能强化学生的专业学习效果,而且能激发学生的学习兴趣,使学生由被动学习变为主动学习。科技创新活动作为教师课堂专业教学的有效补充和延伸,在活动的过程中既培养了学生的实践动手能力和创新能力,又能够全面提升大学生的综合素质。     

以计算思维为导向的计算机语言类课程教学模式改革与实践

针对高校普遍开设的计算机语言类课程在教学环节中存在的问题,充分分析了课程与计算思维的内在联系,引入了任务驱动的教学方法,重新构建了计算机语言类课程的理论与实践教学模式。     

捕捉课堂活动切入点,做点燃学生创新思维的引导者

<正>随着天气变冷,学生单薄的校服已难以抵御日渐强势的寒风侵袭。于是学校做出人文决定:学生在校可以不穿校服,自主衣着,保暖为上。周一上课,一进教室,色彩斑斓,各式各样的时新服饰与孩子们朝气蓬勃的笑脸,让我的心情也瞬间变得温暖、明快了许多。是啊,着校服固然整齐划一,便于管理,但五彩缤纷,彰显个性的着装,更显孩子们天性的烂漫、率真、活泼。我们心照不宣地相视而笑,在愉快的气氛中开始了以How much is/are...?句式     

养殖专业校企联动创新培养模式的建立与实践

高等农业院校养殖类专业是我国培养养殖类专业技术人才的主体。为应对养殖类专业人才培养质量与产业发展需求之间矛盾日益加剧的突出的问题,笔者所在单位以培养创新型人才为目的,以产学研有机结合为核心,以校企联动为载体构建了养殖类专业创新型人才培养模式,并取得了显著的实践效果。良好的利益驱动和运行保障机制保障该创新培养模式实践效果的关键。     

创新思维培养的八个切入点

课文是语文教师对学生进行陶冶情操、传授知识、培养能力、发展智力、提高学力的凭借物。但课文无非是个例子，教师在培养学生的求异思维、发散思维、想象力等创新思维的训练过程中，应该鼓励学生敢于超越作者的认识和体验，对课文的语言文字、思想内容、表现形式等提出新问题，形成新见解。在阅读教学中，培养学生创新思维有八个切入点。 １．变换课题训练。课文题目是文章的眼睛，思维的窗口。有的表示中心、范围，有的暗示体裁、人称，有的显示物理、动量。就一篇文章而言，作者根据需要可取不同的题目。因此，教师要因文而异，在学完一…     

医科大学创新人才培养模式的改革与实践

目的探讨医科大学创新人才培养模式的改革与实践。方法革新教育观念;强化培养创新人才的思想意识;重视教学方法改革,开展教育方法的创新研究,采用有利于创新医学人才培养的教育方法。结果 2008年～2010年,我校共有65人次投稿并参加国内学术会议,其中7人在专题会议中发言,3人的参会论文获优秀论文奖;5人投稿并参与国际学术会议。在国内一级医学刊物累计发表第一作者论文576篇,国内二级刊物发表第一作者论文累计329篇。结论高等医学院校应革新教育观念,强化培养创新人才的思想意识,重视教学方法的改革创新。     

高校人才培养模式的改革与实践创新

20世纪末期 ,我国高等教育的教学改革、教学建设取得了丰硕成果 ,人们的教育思想、观念发生着深刻的变化 ,高等学校的人才培养模式的改革与实践创新 ,在多方面取得了较大突破。从容应对 2 1世纪的挑战 ,理性思考过去 ,及时展望未来 ,显得异常重要。一、高校人才培养模式改革的目标定位在长期的计划经济体制下 ,高等学校基本上形成了一套与之相适应的办学体系和人才培养模式 :主要按不同的“铁饭碗” ,“人人专业对口 ,个个走向分明” ,按需求进行批量型人才培养 ;同专业的批量培养从几十人到数百人不等 ,基本无个性可谈。改革开放特别是 2 0…     

网络工程创新人才培养模式的改革与实践

本文主要介绍了成都信息工程大学网络工程专业在教育教学改革中实施卓越工程师计划,培养应用型本科人才所做的工作,通过多年来的不断探索、研究和实施,已基本形成因材施教、分类培养的人才培养模式,在提高教学质量的工作中取得了比较好的效果。     

数学探究活动中培养计算思维的实践与思考

计算思维作为人工智能的基础性思维,对于未来社会的发展具有重要意义和价值。围绕计算思维在数学计算、数学猜想和数学统计方面的应用案例,依托图形计算器的实验平台,帮助学生掌握数学推理方法,积累用数学模型解决问题的实践经验。