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1.
高顺斌 《宁夏师范学院学报》2013,34(2):58-62
固原方言两字组连读变调可分为非轻声和轻声两类,16种组合中非轻声类仅有两种发生变调,轻声类有13种后字读为轻声;轻声与非轻声在意义上区别明显。 相似文献
2.
柯西钢 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2007,39(5):117-120
阿拉善方言有3个单字调:阴平、阳平上和去声。其中来源于古浊平的阳平上和来源于古清、次浊上声的阳平上两部分单字调值相同,在连调中读法各有差异。非叠字组轻声有两种,一种是出现在阴平和阳平上之后的低降调[21],一种是出现在去声后的中平调[33]。根据共时比较可以看出,这些都与兰银官话银吴片方言的特点相同。 相似文献
3.
甘肃文县话有4个单字调,14种非叠字两字组连调式和6种轻声连调式。受协同发音及重音位置的影响,两字组变调发生在前字,变调体现了底层调特质,形成声调格局“高低升降”的平仄对立。轻声读音不轻短,其连调组合固化为一种“高低-低高”相配的形式,语义虚化未带来语音弱化,反而是强化。 相似文献
4.
辛集方言两字组的重音模式有中重、重中、轻声三种,中重式只有前字变调,后字不变调;重中式前字变调同中重式,同时还有后字变调,后字变调不受前字影响,表现为调形的不完整;轻声式后字为轻声,失去了原调,调值由前字决定,同时前字也发生不同于重中式的变调。重中式双音词后字有轻声化的趋势,但是根据连读变调规律的不同,可以区分轻声的不同层次。 相似文献
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6.
山阳县中原官话关中片方言被当地人称作“本地话”,是山阳境内的强势方言。其主要分布在山阳县的2街道8镇,语音以山阳县城关街道话最为典型。归纳山阳县中原官话关中片方言的音系,讨论山阳县中原官话关中片方言两字组连读变调情况,总结其轻声的调式,从中可以发现山阳县中原官话关中片方言的部分语音特点。 相似文献
7.
山东乐陵话属官话方言冀鲁官话区沧(州)惠(民)片的黄(骅)乐(陵)小片.乐陵话声母25个,韵母38个,声调4个,在连读变调方面具有较强的地域特色.乐陵话的连读变调,包括一般性的两字组连调、"一七八不铁"的变调、三字组连调、轻声及轻声前字的变调等.总结乐陵话的连读变调规律,可以体现其语音特点. 相似文献
8.
汉语里两个以上音节在连续的时候,由于受前后音节的影响,有些音节的声调会发生变化,这种现象叫做连读变调。濉溪方言里的连读变调有非叠字两字组连读变调和重叠式连读变调及其他特殊连调,其中非叠字两字组连读变调有“不包含‘一’和‘不’的非叠字两字组的连读变调”和“包含‘一’和‘不’的非叠字两字组的连读变调”两种情况;重叠式连读变调有叠字两字组的连读调和叠字三字组的连读变调,其他特殊连调是指无规律可循的变调。 相似文献
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10.
甘肃康乐话平声不分阴阳,是三声调方言。本文描写了康乐方言两字组连读变调情况,讨论了变调的规律和轻声的性质。 相似文献
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12.
杨文会 《张家口职业技术学院学报》2002,15(2):12-14
张家口方言的调类与古调类相比也有平,上,去,入四声,但无浊声;与普通话调类相比,其平声不分阳阴。在连续变调时较突出的是,两个上声相连前一个上声由高平调度为降调。 相似文献
13.
14.
曾恺 《赣南师范学院学报》2012,33(4):10-14
赣州话是处于赣南地区客家方言包围中的西南官话岛。它的连字调并不是简单的单字调相加,异字组和叠音词变调规律不一,赣州话中保留的入声在进入双音词后声调也有独特的变化。变调不仅受限于语音条件,还涉及语法层面的因素。 相似文献
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16.
甘肃天水方言平声不分阴阳,是三声调方言。本文描写了天水方言两字组连读变调情况,讨论了变调的规律和轻声的性质。 相似文献
17.
20世纪汉语连读变调研究回望 总被引:1,自引:0,他引:1
刘俐李 《南京师范大学文学院学报》2002,(2):176-182
详细的数据统计显示,20世纪汉语连续变调的研究有长足进展。这可以从描写性研究和解释性研究两方面来考察,尤其关于变调规律和变调类型的描写研究更为深入。但也存在不足。 相似文献
18.
熊湘华 《贵阳学院学报(社会科学版)》2005,(2)
轻声音长较短,音强较弱,音色偏暗,音高富于变化,附着在阴阳上去四声之后,能给人以委婉、亲切、温柔的感觉。轻声在语流中与重读音节形成对比,可以起到调节音高音长的作用,造成语句高低起伏、错落有致的节奏,给人轻重相间的听觉美感。在口语应用中还可以通过改变轻声的读音的方式,来表达语义,满足语用的需要,实现交际目的。 相似文献
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声调是汉语区别于其他语言的标志之一,也是对外汉语教学中公认的重点和难点,变调更是难点中的难点。声调的重要性并不仅仅体现在语言输出上,在语言输入中也非常重要。文章分析了听力练习中影响学生辨别声调的因素,提出了对外汉语听力教学中变调的教学方法和策略,认为变调在对外汉语听力教学中应采用分阶段教学法:初级阶段应以记忆和在不同教学模式和语言环境下反复模仿练习为主,同时辅之于对比辨析练习;中高级阶段则应在培养了一定语感的基础上结合词汇意义辨别,使学生从理性认识上把握变调。 相似文献
20.
刘德辉 《株洲师范高等专科学校学报》2001,6(4):50-51
在现代汉语语音教学中,叠音形容词变调常作为一条重要的音变规律提出,这种变调源于北京话,但是北京话里也只有少数叠音形容词变调,而且这一部分可变调的词在庄重的语境里也不应变调,对于一条不反映现代汉语口语实际的音变规则,应在普通话教学和训练中予以剔除。 相似文献