以人为本加强学校管理工作

以人为本作为一种新型的管理理念,正风靡整个管理界,无论是在企业管理,还是在行政管理中,人们都纷纷提倡管理要以人为本。那么,在学校管理中如何贯彻以人为本的管理理念呢?笔者认为学校管理中以人为本应包括两个方面,一是以教师为本,二是以学生为本。一、以教师为本学校管理中以教师为本实际上就是管理者如何应用激励机制来充分调动广大教师工作的积极性、主动性、创造性。1.情感激励。“感人心者,莫先乎情”,“三分管理七分情”。因此,学校管理者应在管理过程中注意情感的投入,尊重教师人格,倾听教师心声,关心教师疾苦,端平“一碗水”。与…     

高等职业教育如何实现"以人为本"

"以人为本"是管理的核心原理,它随着人学的研究已经作为一种重要的文化价值观念触及到社会生活的各个领域,也必然渗透到高等职业教育的各个层面.高等职业教育必须按照高等职业教育自有的规律和特点,坚持以学生为本和以教师为本,全面协调高等职业教育活动的各个环节、各种因素,保证高等职业教育目标的顺利实现.     

正确认识教育实践中的"以人为本"

教育实践中要始终坚持"以人为本",但是往往存在把"以人为本"狭义地理解为"以学生为本",造成以学生的一切要求和行为为尊,进而产生不良的教育效果。教育实践中的"以人为本"应以教师和学生为本,处理好教师与学生、学校与政府、当下与未来的关系。     

教育价值观:以人为本在高职教育中的升华

教育价值观就是教育在人与社会发展的进程中所起的作用和效应,以人为本在高职教育中的升华就是把以人为本的发展理念贯彻到高职教育中,实现以教师和学生为本,促使教师与学生的健康发展,正确认知和评定其教育的价值,实现高等教育的协调发展,推动人和社会的又好又快发展。在高等职业教育中真正坚持以人为本,对中国社会的发展具有现实的积极意义。     

改进教学方法 提高教学质量

常规的物理教学不是以学生为主体，而是以教师为中心来组织的。在教材内容上控制得太死，以至于学生的思维被束缚在教师设定的思维框架内，自己没有广阔的思维空间，缺乏灵活性。因此，如何有效地改进教学方法，提高物理教学质量是我们每个物理教师必须考虑的问题。本文就如何改进教学方法，提高教学质量进行了探讨。     

高等教育中的“以人为本”与综合导师制

“以人为本”思想在高等教育中的直接体现就是“学校以学生为本，办学以教师为本”。综合导师制是充分体现“学校以学生为本，办学以教师为本”的最好结合体，是融教学与学生培养于一体的高等教育新思路，是实践“以学生为本”教育理念的最佳模式，是实现办学“以教师为本”的最好途径；是最适宜推进学分制改革的学生管理方式。     

关于以学生为本进一步提升初中数学教学质量的策略探究

以学生为本的教育理念,是一种以人为本理念的落实以及体现,也是教育发展的必经之路。在进行初中数学教学的过程当中,相关教育工作者要能够重视以学生为本的教育观念,培养学生的学习兴趣,让学生学会自主学习,并且提高学生的综合素养。也要将理论和实践相结合,使学生能够通过学习数学,解决实际生活问题。基于此,文章首先讨论了以学生为本的必然性,其次分析了以学生为本提升初中数学教学质量的策略。     

“以学生为本”创新高职教学质量评价方法

高职教育创新教学质量评价方法具体表现在以下三方面：一要体现＂以学生为本＂的教学评价理念;二要构建完善的教学质量监控系统;三要改革教学质量评价指标设计方案。     

改变教学方法，提高汽车教学质量

本文主要针对高中扩招之后,技校的生源差,后进生增多的现象,无心向学的学生增多给教学带来一定的难度,面对新情况,教师要改变自己的教学理念,寻找一种适合学生的教学方法。     

以学生为本的高校教学质量评估体系及其构建

反思现行的学生评教体系,存在着不容忽视的问题:原本为了让学生受益的学生评教,在评教目的和评教过程方面都脱离了学生本身,呈现出简单的教师导向和单一的管理导向。我们应该借鉴美国以学生为本的评教经验,构建以学生为本的高校教学质量评估体系,在评价过程中体现以学生为本,在目的上保证以学生为本。     

改变教学方法,提高汽车教学质量

本文主要针对高中扩招之后,技校的生源差,后进生增多的现象,无心向学的学生增多给教学带来一定的难度,面对新情况,教师要改变自己的教学理念,寻找一种适合学生的教学方法.     

以人为本 提高职校教学质量

近几年来，我校加强教学改革，以人为本，积极推动素质教育，有效地提高了教学质量。     

提高高职教学质量必须以学生为主体

要提高高职教学质量,必须以学生为主体,深化教学改革,创新教学管理制度,改善教学条件。     

“以人为本”视域下“以学生为本”教育观的解读

文章辨析了"以学生为本"教育观与"以人为本"科学发展观的关系,阐述了当前对"以学生为本"教育观的误解,认为应该结合"以人为本"的科学发展观去解读"以学生为本"的教育观:"以学生为本"不是从学生的一切需要出发,而是从学生的健康、发展、成长出发";以学生为本"不是对学生放任自流,教师应该始终是"以学生为本"的主体;在学校"以人为本"就是要同时坚持"以学生为本"与"以教师为本"。     

如何提高职业教育中计算机课程的教学质量

要想提高职业教育中计算机的教学质量．需要从学与教这两方面分析，以学生为主体，充分发挥教师“传道授业”的作用，为我国的职业教育尽一份自己的力量。     

高校学生管理工作中“以人为本”的内涵与实践

坚持以人为本对高校学生管理工作具有重要的指导意义。现阶段,一些高校学生管理工作中以人为本尚存在一些误区与问题。坚持以人为本做好高校学生管理工作,就要统一认识,强化思想,建立健全体制,建立新型的师生、校生关系,形成高校学生管理工作新模式,努力增强学生管理工作的科学性,真正让以人为本实践到位。     

如何提高英语课堂教学质量

我们的英语教学要树立以学生发展为本的教学观念，即教学要易于学生理解，把自己调整为中学生的角色。不管怎样课改，怎样引入多媒体，在教学中应本着教学有法，教无定法的原则。现就十几年的教学实践谈几点体会：     

提高小学语文教学质量的方法

语文教师的教学方法和学生的学习态度对教学质量起关键作用,教师除了要落实教学理念,以学生为本外,还要提高自身的教学素质。教师在文本细读、资源拓展、课程设计、教学风格等过程中都要以学生为前提。学生的积极主动参与也是提高教学质量的方式之一。在教师的教法和学生的学习态度融合过程中,要注重过程,积累经验。     

创新教学方法 提高教学质量

由于技校生学习能力表现差，日常行为表现差，思想素质不高等现状，电子实习没有开设工艺课，并且没有相对应的实习教材，实习教学仪器，设备投入严重不足，针对这些问题我们自编教材，进行了一系列的教学手段、教学方法、教学内容的改进与创新，提高了教学质量