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当前中职毕业生职业精神严重缺失已引起社会广泛关注。建设具有职业特色的中职校园文化对学生职业精神的培养具有重要的作用。本文从校园物质文化、精神文化、行为文化三个方面,就如何促进学生职业精神培养作了探讨。 相似文献
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高职院校文化建设在校企合作、工学结合层面可以找到一条行之有效的文化育人的独特路径,促进学生全面可持续发展。通过融入企业文化,有利于培养高职学生正确的职业价值观、爱岗敬业的职业精神、严谨务实的职业品质。构建融入企业文化为主要特征的校园文化,培养高素质技能型人才,娄底职业技术学院在这方面进行了理论与实践探索,并取得了一定的成效。 相似文献
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职业伦理是人们在社会职业劳动中所遵守和奉行的价值观和行为准则、道德规范,是人作为职业人所应具备的精神修为。职业伦理从外在而言体现为一种职业道德规范,从内在而言体现为一种职业情操。职业伦理文化缘起于学徒制文化、西方基督教文化、中国传统儒家文化三大源流,其文化精髓集中体现为一种职业信仰观、职业价值观、职业意义观和职业道德观。职业伦理是职业领域职业人所必须具备的质素。高职教育中渗透职业伦理的意义在于:有助于为未来培养合格职业人;有助于提高高职学生职业能力;有助于促进高职学生健全人格的形成。实践中,职业伦理在高职院校中渗透的具体路径包括:一、创设校园文化,营造职业伦理文化氛围;二、开展灵性教育,丰富职业伦理教育的内涵;三、深化课程建设,提升职业伦理教育的效能;四、加强高职教师职场灵性培育,发挥其职业伦理精神的引领作用。 相似文献
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基于职业发展的高职校园文化体系构建 总被引:1,自引:0,他引:1
高职校园文化建设既要体现高等教育的特点,又要突出职业文化特征,以职业氛围为载体,构建校园物质文化,重点是营造基于职业发展的教学氛围和校园环境;以培育职业精神为核心,构建校园精神文化;以职业规范为目标,构建校园制度文化,在制度建设上学习和借鉴企业经验与模式;以职业活动为抓手,构建校园行为文化,以提高学生的技能水平和职业素养为目的. 相似文献
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高职生职业精神的内涵及其培养 总被引:1,自引:0,他引:1
朱佳丽 《济南职业学院学报》2009,(6):34-36
加强高职生职业精神的培育,是企业对高职教育的要求,是促进高职生素质全面提升的需要,是社会主义市场经济发展的需要。建议通过创新德育内容与方式、实施校企文化对接、规范实习实训、丰富社会实践等措施帮助学生理解职业价值、树立职业理想、培养职业责任感。 相似文献
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职业文化是高等职业院校内涵发展的重要内容,是学生可持续发展的关键因素之一。从校园职业文化与企业职业文化的概念、内涵及其作用入手,分析两者之间在价值取向、文化特点上的联系与差异,给出相互融通的原则并结合企业教师、企业文化、企业素质,提出了校园职业文化与企业职业文化之间的相互融通策略,为构建富有高职教育特色的职业文化提供了参考。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2013,(1):59
北京现代职业学校坚持"和谐统一、昂扬乐观、追求高尚"的学校文化,每年拿出专项资金举办"企业文化进校园"系列活动,由企业人员和优秀毕业生针对市场经济形势、企业文化建设、用人需求等进行系列讲座。通过在校内实训基地创设仿真环境,将企业精神、管理经营理念引进校园,让学生感受和体验真实的企业文化。学校以校园文化为载体,把企业文化渗透到校园文化建设中,提出"上学如上班,上课如上岗"的职高学生学习理念,将职业素养的培养渗透到教育教学的各方面。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(7):59-61
职业思想潮流使职业教育在政府方面和具体的教学过程中的方向有所偏颇,使职业教育被当作是理论知识的工具,而对人文素养以及职业操守意识的培养有一定程度上的轻视。在现代社会,人才的培养目标是将职业所具有的技能型与职业的精神文化相互融合在一起。学校和企业单位携手搭建共同教书育人的平台,将专业课程与职业精神的培养融合在一起,学校和企业单位进行文化的融合,有利于弘扬我国传统文化,从而构建职业技能和职业精神相互融合的教书育人体系。 相似文献
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高等职业教育是高技能人才职业能力培养的重要途径,文化育人成为提升综合职业素养的必由之路。在校企合作成为高职教育共识的今天,校企文化一体化路径能够达成校企双方的价值实现,高职文化和企业文化的融通性和契合性使校企文化一体化路径成为可行路径。但是在精神层面和行为层面,校企文化存在一定的冲突,造成校企合作双方的价值取向分野和行为范式的迥异;因此校企文化一体化路径需要采取系统性实现策略——将内化职业意识作为精神层面的目的指引、将职业生活认知落实为行为层面的行动逻辑、将培养职业能力制定为管理制度层面的规范保障。 相似文献
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高职校企文化的融合是高职发展的客观要求。在校企文化融合的实践中,将企业的精神文化、制度文化、物质文化渗透到高职学校文化中,促进了高职学生职业素养的提高、职业院校办学特色的形成和高职人才培养目标的实现。 相似文献
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应以就业为导向,融可迁移性、职业性、市场性、企业性于一体,并在潜在课程视角下,通过校园物质文化、制度文化、精神文化的重新构建,将企业文化、市场文化等的基本理念和价值迁移并内化到职业通用能力培养的基本范畴中,以有效提高高职学生的职业通用能力。 相似文献
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校企文化互动视域下高职生职业素质的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
高职院校校园文化与企业文化的互动与交融已是大势所趋,它有助于完善职业素质培养体系,加速职业素质培养进程,丰富职业素质培养形式。在校企文化互动视域下,可以通过校企精神文化、制度文化、物质文化和活动文化的互动来培养高职生的职业素质。 相似文献
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文章在对职业文化内涵价值及文化的工具性动态形式的分析基础上,通过对职业道德是职业文化精神层面的核心构成、行为制度层面的重要规范、衡量职业文化的重要尺度三个方面的论述,阐明了职业道德对确保社会主义职业文化价值方向正确、职业文化积极功能发挥方面所起的决定性作用,旨在通过加强社会主义职业道德建设来促进职业文化建设的快速发展 相似文献
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职业启蒙和劳动教育对中小学生的成长和发展都具有重要意义,二者在培养目标、教育内容、实践方式上具有内在关联性。以劳动教育为载体提升学生的职业素养,以职业启蒙为境遇养成学生的劳动品质,从而合力助推学生主体发展,创生出两者有机融合的价值。要实现其价值,急需将职业启蒙的元素融入劳动教育课程体系,以职业启蒙为指向建构劳动教育新模式,以教育评价促进职业启蒙与劳动教育的新发展,推进职业启蒙与劳动教育的结构融合、过程融合和创生融合。 相似文献