大学生人文素质教育评价体系研究

当前教育工作的首要任务就是要加强对当代大学生的科技教育和人文素质教育,促进大学生健康全面发展,为社会培养更多的现代化合格人才。分析大学生人文素质教育的基本内涵,及当代大学生人文素质教育的发展现状,解析构建大学生人文素质教育评价体系的方法、策略。     

构建大学生全面素质模块化评价体系的研究

一、问题的提出随着素质教育的推进和教育评价研究的广泛开展,学生素质评价的理论、实践也不断发展和完善,实施素质教育,学生评价的重心开始转移。大学生是高等教育的主体,大学生素质的评价对其行为的塑造和自身素质的培养起着非常重要的作用,有什么样的评价目标、评价标准,就会产生什么样的思想行为。现行的大学生评价标准有几个明显的缺陷:一是在目标上,以学业分数为核心,重专业素质轻其它素质,专业素质评价中,重知识,轻能力。注重评价学生的学业成绩是否达到某一指标和限额,以此“量化”选拔学生,即注重相对评价,忽视绝对评价。二是在方…     

知识经济时代大学生人文素质评价指标体系的构建

人文素质教育是素质教育的重要组成部分,对培养全面发展的人具有举足轻重的作用。本文以马克思主义关于人的全面发展学说等理论为指导,根据知识经济对人才的新需求,借鉴国内已有的评价指标体系,采用文献法确定大学生人文素质评价指标层次和数量,尝试以层次分析法(AHP)对各指标重要性进行赋权、排序,从而构建大学生人文素质评价指标体系。大学生人文素质指标体系的建立,对全面推进人文素质教育具有重要意义。     

理工科大学生人文素质教育评价体系研究

对人文素质的内涵和理工科大学生人文素质的现状作了简单分析,认为理工科大学应加强人文素质教育;其评价问题,可以通过构建一套包含六个系统的相对客观的指标体系来解决。     

大学生综合素质评价体系的构建

大学生评价体系是当前各高校十分关注的问题,构建合理而具可操作性的评价体系对高校管理的顺畅进行,对激励大学生学习兴趣及未来的就业走向具有重要的现实意义.当前大学生评价体系存在的评估导向不明,评估机制不健全,测评功能不明确,测评方法欠灵活等诸多问题.文章根据大学生评价体系构建的基本原则为指导,构建了一个简单易行的数学模型,并对模型中的参数进行了详细说明.同时对该模型在测评工作中进行了验证,证明是切实可行的,基本与实际情况相吻合.该模型的建立与运用对于合理构建大学生评价体系无疑是一种有益的尝试和探讨.     

构建大学生思想道德素质评价体系的研究

当前关于大学生综合素质评价的研究较多,但对处于素质结构核心地位的思想道德素质评价体系构建的研究却很欠缺。在新的历史时期,必须从适应时代发展和社会发展要求出发,以促进大学生全面发展,不断改进和加强大学生思想政治教育工作为主旨,把握大学生思想道德素质评价的深刻内涵,发挥其评价功能,构建与之相适应的大学生思想道德素质评价体系。     

应用型本科院校大学生人文素质的评价体系及模糊评价模型

应用型本科院校的人才培养目标、模式方面与学术性、高职性院校存在明显的差异,其大学生人文素质培养应有独特要求。运用专家调查法,优序图法初步建立以人文知识、人文精神、人文能力为一级指标的应用型本科院校大学生人文素质评价体系,采用模糊综合评价模型进行定性指标的评价定量,客观地反映学生的人文素质状况。     

大学生文明素质现状与评价体系构建

大学生文明素质存在实践与认知的不统一,自我约束能力不强,自我监督意识淡薄等问题,必须构建一套科学有效的评价指标体系,进行学生自律和他律教育,有针对性地开展理论与实践活动,促进大学生文明素质的培养和提高。     

构建新型人文教育评价体系,提高医学生综合素质

人文教育是高等医学教育的内在规定性之一,人文教育与医学专业教育的交叉融合为医学院校开展人文教育奠定了坚实的基础.通过构建新型的合理、有效的人文教育评价体系,提高了临床研究生的教育质量,提高了其综合能力,使其更好地适应临床医疗工作,成为德才兼备全面发展的优秀人才,也是对临床医学专业学位培养的教育教学、改革发展有益尝试和探索.     

大学生创新素质评价体系初探

从实际出发在对大学生进行创新素质教育的过程中,科学地构建指标体系并运用模糊数学的方法,实事求是地评价大学生创新素质,可以收到事半功倍的教育效果。     

大学生综合素质评价体系的研究

本分析了在高校流行的“综合测评法”的种种弊端后，提出大学生综合素质评价体系的构建，其评价内容应体现时代对大学生素质的要求、评价体系构建的基本原则和体系的组成、评价体系的运作模式及其应用。     

大学生综合素质评价体系研究

大学生综合素质评价是高校学生管理的重要内容之一,传统的描述性评价方法多为定性分析或者单因素的定量评价,往往存在主观片面性,不够准确和全面,已经不能适应现代教育管理的需要。如何科学地开展大学生综合素质评价,并逐步实现其手段的现代化,已成为当前高校学生管理中迫切需要探索、解决的理论和实践问题,而大学生综合素质评价体系在其中占居极其重要的地位。     

大学生创新素质评价体系构建及应用

从界定创新素质概念、内涵出发,围绕如何评价和衡量大学生创新素质,构建大学生创新素质评价的指标体系和应用模型,应用模糊层次分析法进行研究,以期为我国创新性人才培养提供助力。     

大学生综合素质评价体系构建与实施方法研究

大学生综合素质评价对提高高校人才培养质量具有重要意义,其评价体系应由思想政治素质、专业知识素质、实践创新素质、人文素质和身心素质5个一级要素和可度量操作的相关二级要素构成,其评价的实施方法宜采用贝叶斯网络进行.     

公益实践视角下的大学生人文素质隐性教育评价体系构建

通过对广东省100所高校的广泛调查,分析了大学生参与公益实践对人文素质隐性教育的路径导图,并采用探索性因子分析进行实证检验。结果表明:公益实践视角下的大学生人文素质隐性教育评价体系由人文行为、人文知识、人文精神三个维度构成,且得分都低于基准值;公益实践的人文素质隐性教育评价处于满意范围内。由此可知,大学生参与公益实践对人文行为、人文知识、人文精神都有显著的提升作用,进而提出政策启示。     

构建新时期大学生思想道德素质体系

思想道德素质在人的素质结构中处于核心、首要地位,是人在思想政治上的灵魂和精神支柱,渗透于一个人素质的各个方面,是大学生学会做人、成为社会有用之才的根本所在。没有良好的思想道德素质,其他方面的素质再高,都不可能成为对社会有益的人,甚至会危害社会。所以,在人才素质评价中,思想道德素质评价尤为重要,它在高校学生素质教育体系中居于支配地位,     

浅谈如何构建高职院校大学生思想道德素质的评价新体系

当前高职院校大学生思想道德素质评价体系存在评价模式缺乏针对性、评价内容缺乏科学性、评价方式缺乏合理性等问题,根本无法满足高职院校教育管理实践的现实需求。文章试图在扬弃当前评价体系的基础上,结合高职教育的特征构建高职院校学生思想道德素质评价新体系,以有效提高高职大学生思想道德素质。     

浅谈如何构建高职院校大学生思想道德素质的评价新体系

当前高职院校大学生思想道德素质评价体系存在评价模式缺乏针对性、评价内容缺乏科学性、评价方式缺乏合理性等问题,根本无法满足高职院校教育管理实践的现实需求.文章试图在扬弃当前评价体系的基础上,结合高职教育的特征构建高职院校学生思想道德素质评价新体系,以有效提高高职大学生思想道德素质.     

科学构建以人才培养为导向的大学生综合素质评价体系

随着社会对人才标准的提高,大学生综合素质评价体系在给用人单位选拔人才、引导学生提高自身素质、培养创新型人才等方面发挥着越来越重要的作用.科学构建大学生综合素质评价体系,不仅是完善教育管理体制的一种有效手段,也是全面推进素质教育的必然要求.因此,有必要建立科学的评价体系,构建符合时代特征和社会发展要求的大学生综合素质评价体系,引导学生按照社会需要调整自己的学习取向.     

模块化大学生素质评价体系构想

本文从分析现行大学生评价模式存在的缺陷入手,提出了构建模块化大学生素质评价体系的五奈原则。在此基础上,对评价内容、评价方法进行了具体的分析与阐述。评价内容分为思想道德素质、专业素质、人文素质,创新精神和实践能力、身心素质五个模块;评价方法上采用单项素质评价与模块化组合素质评价、自评与他评、形成性评价与终结性评价相结合的评价方法,各模块相对独立,凸现学生的优势和特长,