德国大学思想道德教育及其启示

德国大学非常重视思想道德教育,研究德国大学德育的目标、内容、途径及其特点,可以开阔眼界,拓宽思路,对于改进我国高校思想道德教育现状,具有积极的借鉴意义和参考价值。     

美国大学生思想道德教育及其启示

美国作为西方文化的典型代表,拥有着令世人瞩目的高等教育。美国高等教育的办学经验值得我们学习和借鉴,尤其是大学生思想道德教育。笔者从美国大学生思想道德教育内容和途径方法进行分析,以期对我国大学生思想道德教育有所启示。     

先秦时期社会保障思想及启示

先秦时期有关社会保障方面的思想,对后世产生了深远的影响。虽然这些社会保障思想还没有形成完整、严密的体系,并且实施的根本目的是为了维护统治阶级自身的利益,但其中以民为本、强化政府在社会保障工作中的作用、成立互助组织及关注弱势群体等思想,在今天依然可以为我们所借鉴。     

闽台大学生思想道德教育比较及其启示

闽台两岸一衣带水,有着特殊的亲缘、地缘、神缘、业缘和物缘关系,在大学生培养上也有很多的合作办学模式。但由于两地的体制差异,两岸的大学生思想道德教育有着较大的差异,台湾地区大学生思想道德教育的改革和实践,对福建现阶段进一步加强和改进大学生思想道德教育具有一定的启发意义与借鉴价值。     

当代西方思想道德教育方法及其启示

全球化境遇中,西方国家在思想道德教育方法方面形成了以隐性渗透为特征的思想道德教育方法体系,如广泛开发隐性课程中的道德教育资源、综合社会力量产生教育合力、发挥非政府组织的教育作用、开发“严肃游戏”进行隐性渗透等,给我们提供了借鉴。我国应坚持“马中西”融合路径,创建出既具有国际性、普遍性和科学性,又具有民族性、本土性和独特性的富有中国特色的思想道德教育方法。     

试论秦汉时期教育的基本特征

秦汉时期教育具有重大转化和构造的特征：思想层面以儒学为主干对道、法等学派思想吸纳和改造，制度层面则有力地推进了中央和地方的学校教育，从而大大扩展了儒家思想的社会基础，同时完成了由进取到守成、由法制到德治的文教政策的历史性转化和儒家学派的经典文本再造，为以后的中国教育奠定了模式化的文化类型。     

浅谈青少年时期的思想道德教育

学校作为社会主义精神文明建设的主阵地之一,如何做好青少年时期的思想道德教育工作,培养适应21世纪的高素质人才,这是摆在教育工作者面前的一项重大课题。大庆市第10中学在青少年思想道德建设中取得了许多可喜的成绩。面对21世纪的挑战与当前社会主义市场经济的发展,教育工作者要有用明天的目标来激励青少年的远见。     

中国先秦时期私立教育综述

中国古代的私立教育起步于公元前六世纪。先秦时期：既有倡导教育为本、注重人文精神的孔孟儒家私学；也有倡导以民为本、注重职业技术教育的墨家私学；以及汇聚不同学派大师，融教学与学术研究为一体的稷下学宫等模式。稷下学宫学府区结构的二级管理体制，已隐现出当代大学校院(系)两级管理体制结构的雏型。     

先秦时期隐士及其伦理道德刍议

隐士,作为＂士＂阶层的独特部分,代表了先秦时期十分重要的一个文化群体。他们或笑傲山林、吟风弄月,或出入市井,甘居贫巷,或隐以蓄志,以待时机。尽管目的、动机或许有所不同,价值取向亦参差各异,但隐而不发则是他们的共同特点。隐士一般具有一定的知识素养,对于世道人生,尤其是社会的动荡和政治的昏乱具有较为深刻的感知。而隐逸文化以及表现于其中的道德生活都是对于这种感知的反映,由此而成为了先秦时期值得重视的一种社会风尚。     

延安时期高校的思想教育及其启示

延安时期,延安高等教育事业蓬勃发展。期间,孕育形成了既要学生成才,又要学生成人的高校思想教育目标;既有统一的标准,又有很强的针对性的高校思想教育要求;既重视内容的安排,又重视形式的选择的高校思想教育方法;既注重理论教育,又注重社会实践的高校思想教育途径,以及既重视言传,又重视身教的高校思想教育的原则等。这些教育思想与实践经验,不仅对培养学生具有高度的政治觉悟、高尚的道德品质、过硬的业务技术和艰苦朴素的工作作风影响深远,而且对我国社会主义高等教育事业的发展也有十分重要的启迪作用。     

先秦的正名理论及其启示

先秦诸子在"诸侯异政"、"贵贱无序"的社会背景下,提出了各自的正名理论,虽然其出发点和服务对象有所不同,但诸子的正名理论都主张通过德治和法治方法的互补性来实现社会的稳定有序。先秦诸子的正名理论对于当今中国构建和谐社会有以下几点启发和借鉴意义:一是协调社会成员之间的关系,二是加强党风廉政建设,保持执政党的先进性,三是坚持"以德治国"和"依法治国"相结合的治国方略。     

老子道德思想及其对高校思想道德教育的启示

老子道德思想是其全部思想的核心,包括“道”和“德”两个范畴。老子的“道”主要是指看不见,却又真实存在的世间万事万物的本源,是客观事物不以人的主观意识为转移的自然天性和客观规律,“道法自然”揭示了“道”的本质所在。老子的“德”即“得也”,他认为无所得才是真正有德。老子的“有德”指的是“善”与“信”、“慈”与“俭”、“弱”与“不争”。老子的道德思想对高校大学生思想道德教育有诸多启示:“道法自然”强调的是尊重自然规律,不以人为的力量去改变自然;“无为而无不为”所主张的是榜样的力量、以身作责和自我修养;应当注重道德修养的层次,应该从最基础自我道德修养做起;“抱怨以德”所追求的是更高层次的道德修养。     

文艺复兴时期意大利大学教育基本特征研究

文艺复兴时期是欧洲从中世纪向近代过渡的时期。在这个时期，意大利经历了一系列变革，其中最重要的是人文主义这一全新价值观的出现。这一新观念一出现便影响和冲击了社会生活的各个方面，毫无疑问，它也对当时的意大利大学教育产生了影响。受社会历史环境的影响，意大利大学教育呈现四个基本特征，即古典主义倾向，强调古典亦不废中世纪，世俗化倾向以及人文主义精神。这些特征之间不是孤立而是相互联系的。呈现出这四个基本特征的意大利大学教育是一种旨在培养“全才”的教育，为当前的教育提供了借鉴。     

中国先秦时期教育评估的萌芽发展

教育评估是一门现代的教育学科。它建立在教育测量基础上,以量化为主要特点,对教育活动已经取得的或潜在的价值作出判断,以期达到教育价值的增值。从中国古代教育史来看,没有上述的教育评估。中国古代教育深受中国传统文化和传统思维的影响,而中国传统文化和传统思维的特点是：强调总体把握、重视定性,关注和合,欣赏直觉和顿悟;忽视定量,缺乏分析,轻视体系和实证。     

先秦儒家人学及其对当代思想政治教育的启示

以孔子、孟子、荀子为代表的先秦儒家基于对现实社会人生的深切关注,阐发了以人的现实人性剖析、理想人格预设及其成就为基本内容的人学思想。这为当代思想政治教育人学研究“以人为本”的理念重构、以人的自由全面发展为最高诉求的目标建构及思想政治教育具体实施中的方法选择提供了可资借鉴的宝贵资源。     

略论先秦辩证法思想的基本特征

先秦辩证法思想最突出的特征是其论道经邦、学以致用的实践品格,这与它独特的文化渊源,即巫史文化渊源有密切关系。先秦辩证法思想的另一特征是它的求同尚中、防变惧变的矛盾观和发展观以及直观体悟、类比外推的直觉思维方式     

先秦时期盟及其社会影响分析

"盟"在先秦时期是一项重要的政治外交活动,它是霸主称霸的象征,是诸侯间相互妥协的产物。盟在其起源、形成、发展、衰落中对当时的社会也产生了巨大的影响。暂时止戈,共同应对自然灾害,协调利用水利,文化交往,经济交流等等这些都是"盟"带来的巨大好处。同时也应注意到,大国诸侯为争当盟主而发动的战争,既盟之后针对弱小国家的奴役,加重贫苦百姓负担等等,都是"盟"带来的负面效应。     

抗日战争时期毛泽东党员教育思想及其启示

党员教育思想是毛泽东建党思想的重要组成部分,其内容主要涉及政策策略、思想意识、根本宗旨、模范作用、党内外关系和马克思列宁主义理论学习等.这些思想对全面提高党员教育科学化水平,推进学习型政党建设,都具有重要启示.     

社会转型时期大学生道德信仰问题及其思想道德教育对策探讨

分析社会转型时期大学生的道德信仰问题,从思想道德教育的角度提出加强大学生道德信仰教育的对策:加强大学生社会主义荣辱观教育、大学生校园文化建设,以及思想教育理论课程建设。     

社会转型时期大学生道德信仰问题及其思想道德教育对策探讨

分析社会转型时期大学生的道德信仰问题,从思想道德教育的角度提出加强大学生道德信仰教育的对策：加强大学生社会主义荣辱观教育、大学生校园文化建设,以及思想教育理论课程建设。