把握课堂取舍,提高语文教学的有效性

在当今新课程改革之下,由于语文学科的自身特点,课堂教学内容的随意性早已为人诟病。语文教学缺失了本色,众多的语文课堂上了"彩",添了"色",教学内容五颜六色,教学形式五彩缤纷,教学效果却远离了教学目标。懂得正确的取舍,才会让语文课堂焕发轻松的魅力,才会有更大的丰收。语文课堂教学中的"取舍"可以从教学目标、教学内容、教学手段和方法等方面去考虑,恰当选择、合理取舍,以提高语文教学的有效性。     

“模块教学”是职校语文新境界

近年来,职业学校语文教学改革风生水起,以能力为核心、就业为导向是其改革的精神所在。传统职校语文课堂存在教条化、刻板化的弊端,改革这种陈旧的课堂教学模式势在必行。使语文教学与专业相连,为专业服务,就需要对学生进行专门化、规范化的语文训练,在语文教学中推行模块式教学不失为一种好的办法,它为提高职校语文教学实用性、应用性开辟了一个崭新境界。     

浅谈如何在职校语文教学中实现创新

职业学校教育本身具有一定的特殊性,这就决定了职校语文教学有别于普通中学的语文教学,为此,本文从职校语文教学的目标、内容、方法与考核等四个方面出发,围绕语文教学的差异性、多元性、实用性等特点,阐述了对语文教学创新导向的思考。     

强化素质教育 转变中职语文教师观念

多年来,中等职业学校的语文教学备受冷落,这与普通中学的受关注程度形成了强烈的反差。虽然语文是中职生重要的必修课程,在其全面发展中有着不可或缺的作用,然而中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式,使得本来重专业技能轻文化基础的中职生对语文学习提不起兴趣,中职语文教学的现状堪忧。目前在大多数职校语文课堂教学中,教师讲学生听,教学过程中重知识轻能力,重传授轻探究,重结论轻过程,     

弃车保帅——谈谈语文教学内容的取舍

语文教学复杂而又系统,在有限的课堂教学过程中,不可避免地要进行教学内容的取舍,以提高教学的有效性,使学生能在语文课堂中更好地拓展思维,实现语文的教学目标。     

职业学校语文模块教学探微

语文课是职业中学的一门重要的基础课。对职中生而言，无论是学习专业知识还是从事专业工作，都需要良好的语文素养。这就需要职校语文教学摆脱与普通中学语文教学相类似的模式。探索与职中学生实际需要相适应的教学模式。职业学校的语文教学要根据语文学科的思想性和工具性的特点，     

中职校语文教师必须树立新的教育理念

从中职校的语文教学实践看,中职的语文教学不受重视,这与普通中学的关注程度形成了强烈的反差.要适应时代进步,适应课程改革,适应职教事业的发展,全面提高学生的语文素养,中职校语文教师亟需转变陈旧的教学观念,应该树立以下几种新的教育理念.     

创新中职语文教学 提升课堂教学实效

<正>中职语文课堂教学对学生语文知识的积累、人文素养的培养、专业技能的发展起到重要的作用。但中职语文课堂教学效率一直都是困扰中职语文教师的重要问题。创新中职语文教学,提升课堂教学实效便成了当下中职语文教师最为关注的问题。中职语文课堂要充满生机活力,唤起学生的求知欲望和学习兴趣,真正为广大职校生今后的职业生涯服务,就必须从实际出发,充分调动学生学习语文的热情,努力构建以学生发展为本的语文课堂,进而提高学生的语文素质和综合能     

从建构主义学习理论谈提高职校语文教学效率

如何提高职校语文教学效率,是所有职校语文教师的共同追求.文章从建构主义学习理论的视角,对当前职校语文课堂教学进行分析,提出创设情境、自主探索、协作学习和强调过程评价这一基本教学环节,试图对提高职校语文教学效率做出有益的探索.     

加强自学指导与讨论

中职语文教学效果长期以来不够理想，而普通中学行之有效的语文教学方法在中职学校又难奏其效，笔者结合中职学校教学实际，借鉴普通中学以自学辅导为主的成功经验，把指导自学和组织讨论作为课堂教学主体，并与课下自学有机结合，提出了新的课堂教学结构，恳请同仁对此批评争鸣，以期推动课堂教学改革的深化。     

语文课堂教学的扩展和延伸──谈小学语文课外活动

语文课堂教学的扩展和延伸谈小学语文课外活动语文课堂教学与语文课外活动是相辅相成的，我们在改革课堂教学结构、改革教学方法的同时，要大力开展语文课外活动，以课内带课外，以课外促课内，使语文课堂教学与语文课外活动有机结合，齐头并进，这是提高学生语文素质的有...     

课堂教学话“整合”

语文课堂学习中的“整合”，就是教师指导学生运用多种科学的学习方法，对语文课堂教学中所遇到的各类语文信息进行整理与合成，以切实提高学生的语文素养。语文教学的中心是课堂教学，培养学生的语文“整合”能力，离不开语文教师在课堂教学中的正确引领。下面结合自己的教学实践，就课堂教学中学生整合能力培养的具体措施，试作具体分析。     

营造“实”“活”“精”的小学语文课堂

语文素养是学生全面发展和终身发展的基础。学生语文素养的形成,离不开课堂的教育与熏陶。语文课堂应将实实在在地教与扎扎实实地学相结合,培养学生的实践能力。教师对于教学设计的精心取舍,对于课堂教学的精讲精练,是学生在有限课堂时间高效学习的保证。     

探讨小学语文阅读课堂有效教学

母语教学的好坏直接影响我们使用与表达的好坏,为此要高度重视语文课堂教学。在教学过程中,文本的阅读教学在整个小学教育中占有重要地位,强化小学语文阅读课堂教学效果,显得意义重大。本文从阅读课堂教学目标不明确;忽视了教师的指导作用;教学方法千篇一律,缺乏新意;阅读教学内容泛化,讲课内容取舍不当等方面,分析了当前小学语文阅读课堂教学中存在的一些问题,然后根据这些问题有针对性地提出一些改进措施。     

浅谈职业学校作文特色教学

职业中学的语文教学的困难是不同于普通中学的.职业中学由于培养的目标与普通中学不同,在作文教学上也应该与普通中学的传统教学方法有所区别.本文作者对作文教学做出调整和尝试,进行包括音乐作文、想象作文、影视作文、体验作文等特色教学,力求真正寓教于乐以取得一定成效.实践证明,这种方法对提高职校学生写作水平具有较大的帮助和促进.     

让朗读回归职校语文课堂

朗读有利于培养语感,有利于积累语言,有利于提高写作。因此,在语文教学中要重视朗读。而当今职校语文课堂忽视了朗读教学。笔者为此呼吁：让朗读回归职校语文课堂,并采取策略把朗读教学很好地开展下去。     

提高小学语文词语教学有效性的几点做法

词语教学是小学语文教学的重点。然而,现今的语文课堂教学里,教师进行词语教学或放任自流,或点到为止,或方法单一,忽视了词语教学在语言表达和思维训练中的作用,导致课堂教学效率低下,学生词汇贫乏。如果教师能准确定位教学目标,合理取舍     

语文课堂教学生成性刍议

实践语文课程理念、全面提高学生的语文素养是新时期语文教学的要求。语文教师要关注课堂教学的生成性，只有生成性才是语文课堂教学的核心灵魂所在。要体现语文课堂教学的生成性，必须明了谁是语文课堂教学的生成主体，掌握语文课堂教学生成差异问题，洞悉语文课堂教学生成性的策略。     

“跳”出语文学语文

“‘跳’出语文学语文“，这里的两个语文，前者指的是传统的语文课堂教学，是狭隘的语文教学；后者指创新的语文课堂教学，即综合学习的课堂教学，是大语文教学。要做到这一点，我认为必须改革传统的语文课堂教学，实现学习方式的根本转变，要破旧立新开辟出语文教学的新天地。     

职校语文课堂应贯穿美育

随着社会的文明进步，人们对美的追求程度越来越高，学校美育的职责和地位也越来越凸显。教育部《全国学校艺术教育发展规划（2000年-2010年）》强调指出：“切实加强学校美育工作，是当前全面推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长的一项迫切任务。”语文教学与美育的关系极大，贯穿美育的语文课堂，在职校各种美育中有极其重要的地位，有着其它美育形式所无法比拟的优越性，但人们对职校语文课堂贯穿美育的理解仍存在很多偏差，如忽视职校生这一特殊群体的审美心理特点，对职校语文课堂如何贯穿美育存在疑惑等等。这诸多偏差给职校生的全面发展带来了很多不利的影响，直接导致职校生审美态度的情绪化，审美感受的迟钝化，