新春话“福”趣

过年了,老百姓家家户户都喜欢在屋门、窗户、箱柜、水缸、粮囤贴上大大小小的“福”字,表达“迎春接福”之意。 关于民间贴福字,有不少有趣的传说,一说是姜太公封神时,他老婆也要请封,姜太公说:“你到我家来穷了一辈子,就封你为穷神吧！”老婆不高兴了:叫我蹲在啥地方?”姜太公说:“有福的地方都不能     

康熙与“福”

新春佳节,人们都爱在自家门上贴个福字。在街头小摊或商店所卖的各种福字中,康熙御笔的福越来越成为百姓首选。康熙福字好在哪里?大多数老百姓说不出个所以然,只是觉得皇上写的字带着龙气,当     

新年话“福”

“迎春祝福”“开门迎福”“迎春接福”“新春话福”,在我国传统农历新年到采之时,家家户户都将大红“福”字喜洋洋地贴在大门上。人们还喜欢在屋门上、墙壁上、门楣上贴上大大小小的“福”字。“福”字指福运、福气、福星、福分、     

“异曲同工”话趣题

世上流行一种题,竟然艇型差不离,埃及、英国、意太利,多个国家想一起,题目里面都有七,你说有趣不有趣？     

“趣”话生物课堂

21世纪,生物科学对人类的影响之大将不可估量。但在实际教学中,我们发现,大多数学生对生物课不够重视,这与生物在高考中占分比值最小有着直接的关系,但同样重要的一个原因是学生学习生物的兴趣不够浓厚。于是,如何调动学生的积极性、增强学生的探索兴趣成为生物教师需要研究的问题。下面我将结合自己课堂教学实际,粗略地谈一谈我的做法。     

化学教学话“默”趣

教与学,教要得法,学要主动,主动来自兴趣,兴趣需要培养,培养在于乐教。教学中,善教者使学生如乘轻舟,扬帆顺风,学生视听课为乐事;不善教者使学生如入沼泽,举步艰难,学生视学习为苦差。同样的教材,讲得生动,妙趣横生,回味无     

从“兔”年新春祝福语探析汉语谐音转码现象

谐音是一种语言的转码现象,实为同音替代关系。文章以语言文化、认知心理为基础,以信息内容和交际态度为依据,从＂本体＂与＂谐体＂间的替代模式来分析谐音的类型,进而探讨谐音的表达效果。     

趣说“没良心”

你知道吗?"良心"其实是"量心"的谐音。心怎么能量呢?其中,有个故事——很早以前,有个王木匠手艺高明,远近闻名。可是他六十多岁了还没有孩子。邻村一个叫张金的后生想把王木匠的手艺学到手,就登门拜师,表示愿意侍奉王木匠一辈子,做他的儿子,为他养老送终。     

祸兮福兮话“欧顿”

对大多数人来说,可怕的黑洞是遥远宇宙中的事,离我们还很遥远。但早在上个世纪80年代,加拿大不列颠哥伦比亚大学的威廉·昂鲁教授就提出“人造黑洞”的设想。也许还是有人认为,这也是科学家的事情,但俄罗斯科学家却指出,宇宙黑洞的“小亲戚”——微型黑洞(欧顿)在地球上无处不在,并且给人类带来许多麻烦和灾难。如果人们掌握了如何控制欧顿,就能生产出摧毁性的恐怖武器。或者我们可以乐观一点,说不定欧顿能为人类带来更开阔的视野。     

低段写话“趣”为径

正兴趣是最好的老师,是最直接的动力。所以语文新课程标准在对小学低段写话教学的要求中把兴趣的培养排在了头版头条:"对写话有兴趣,写自己想说的话。"因此,教师应该遵循学生的认知发展和心理需求,精心设计一个个有趣的场景,充分调动学生说话写话的积极性,让学生主动参与,尽情发挥自己的才能,充分表达自己的思想感情,阐述自己的见解。实践证明,低段写话只     

倒贴“福”字的由来

每逢新春佳节,家家户户都要在屋门上、墙壁上、门楣上贴上大大小小的"福"字。春节贴"福"字,是我国民间由来已久的风俗。据《梦梁录》记载:"岁旦在迩,席铺百货,画门神桃符,迎春牌儿……";"士庶家不论大小,俱洒扫门闾,去尘秽,净庭户,换门神,挂钟旭,钉桃符,贴春牌,祭祀祖宗"。文中的"春牌"即是写在红纸上的"福"字。     

“趣”在写话——浅谈低年级写话教学

在小学低年级,由于侧重识字教学,而忽视了作文的早期训练,这给中年级作文教学增加了难度,同时也降低了中年级学生作文的兴趣。如何跨好作文第一步,《语文课程标准》作了符合儿童语言发展规律的调整,变以往“用词造句”为“写话”,并明确指出：“写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”为此,教师应想方设法创设或捕捉写话的情境,调动学生写话的积极性,让学生在不断练习的过程中修正自己的错误。愿写、乐写,是取得写话成功的根本。而根据低年级学生的年龄特点,这“根本”之关键就在——“趣”。     

低年级学生写话，“趣”为先

《语文课程标准》在第一学段的写话目标中,明确提出了将“对写话有兴趣”摆在首位。由此可见,低年级写话,重在培养学生的兴趣。一、不做限制,自由表达。一年级学生有了一定的识字量后,就自然会有阅读和表达的愿望。就写话而言,教师要顺应儿童的心理规律,一开始要给他们充分的自     

“趣”字当头话《鸟语》

于永正老师的“五重”教学法,当首推的是“重情趣”。情趣者,感情趣味也。教学设计要有情趣,课堂组织教学也要有情趣,情与趣是个统一体,趣味是师生情的一种睿智的幽默的外显形式;师生情是趣味的前提和内涵。无情无以为趣,无趣无以见情。从重情趣的角度来审视于永正老师苏教版小     

“趣”字当头话《鸟语》

于永正老师的“五重”教学法，当首推的是“重情趣”。情趣者，感情趣味也。教学设计要有情趣，课堂组织教学也要有情趣，情与趣是个统一体，趣味是师生情的一种睿智的幽默的外显形式；师生情是趣味的前提和内涵。无情无以为趣，无趣无以见情。从重情趣的角度来审视于永正老师苏教版小语教材第八册《鸟语》一课的教学设计和实施，可知大师的匠心独运，不同凡响。     

抓“趣”善“引”激发写话热情

《语文课程标准》对第一学段的写话要求为：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”从这三句话中,不难读出三个关键词——“兴趣、运用、标点”,其中“兴趣”居第一位。所以,低年级写话训练的关键在于抓“趣”善“引”,呵护热情。     

诸城市老年大学“志愿者新春送福送春联进社区活动”开展

正2019年1月10日,诸城市老年大学志愿者开展了"新春送福送春联进社区"公益活动,义务为大水泊社区居民书写春联,喜迎新春佳节的到来。市老年大学校长、党支部书记赵志满,副校长刘廷欣参加活动。活动现场,志愿者们挥毫泼墨,满怀热情地写下了一副副寓意吉祥的春联,为村民送上一份最美好的新年祝福。"春风辉德里,瑞气满华     

快乐写话,因“趣”而生——低年级写话教学之我见

《语文课程标准》对小学低年级写话教学提出了如下的要求:"1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。"兴趣是最好的老师,作为习作的起步,低年级写话应从培养兴趣入手。教师应通过多种途径,激发学生的写话欲望。下面谈谈我在写话教学中的一些做法。     

“趣”味横生，快乐写话——小学低年段写话教学初探

作文是语文教学的半边天,也是学生学好其他学科的必要前提,写好作文至关重要。但是大多数学生怕写作文、烦写作文。低年段的写话训练是学生作文的启蒙,扎实有效的写话训练将为学生作文能力的提高打下坚实的基础。而低年段学生的写话训练,兴趣培养是关键。