浅议自学能力在构建物理高效课堂中的重要性

新课标明确指出,自学能力对每个人终身都是有用的,应培养学生的自学能力,鼓励并指导学生进行相关的资料收集和有针对性的阅读,发现问题,思考问题,设法解决问题。因此,教师要把课堂还给学生,让学生"动"起来,让课堂更精彩,让学生成为课堂真正的主人,实现"我的课堂,我做主"。     

让学生"动"起来--北师大版初中数学实验教材教学体会

通过一段时间新教材的教学实践,我认为要使学生真正成为学习的主体,关键是让学生"动"起来,让学生通过动脑、动手、动口等实践活动完成学习过程."动"可以帮助学生加深对知识的理解和记忆,开拓视野,有利于培养学生的创新能力.那么如何让学生"动"起来?本文谈一谈实践体会.     

让学生在语文课上“动”起来

中学阶段的学生正处于人生最好奇、最爱动的时期,对什么事都有着强烈的好奇心。因此,教师应该让学生在语文课上真正"动"起来:营造融洽课堂气氛,让学生的思想"动"起来;运用合作探究形式,让学生的身体"动"起来。     

对『数学课堂中让学生动起来』的思索

实施新课程改革以来,老师们最大的感触是课堂中活动多了,学生都"动"起来了,课堂"活"起来了.勿庸质疑,"让学生动起来"、"让课堂活起来"体现了新的教学理念下让学生在民主的气氛中学习和教学的策略.     

在数学课堂上用多样的问题设计引发学生思维

新课程改革实施以来,课堂"活"了,学生都"动"起来了.勿庸质疑,这符合新课程理念的要求--让学生在民主的气氛中学习.然而,如果我们单纯地从形式上追求"让学生动起来",为"活动"而动,往往会导致课堂疏于管理,出现"活"而不实,"动"而无思的后果.那么,对于初中的数学课堂,什么样的"动"最有效,又怎样才能让学生"动"得有效呢?下面我将结合<中心对称图形(二)>的教学实践谈一谈自己的看法.     

怎样让你的课堂充满活力

上课是全部教学工作的中心环节.教学质量的高低直接取决于老师上课的水平,要想提高课堂教学效率,需用万分的热情带动学生,让课堂气氛"活"起来,让学生"动"起来.我认为教师应当注意以下几个地方:     

“动”起来的课堂更精彩

<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式……笔者认为,"动"起来的课堂可以让小学数学不仅"有营养"而且"好吃"。因此,小学数学课堂上可以通过多种方法和途径化静为动、以动促思、互动共进,让学生真正"动"起来。1.化静为动,让学生乐学。目前,学生使用的都是纸质课本,教材中提供的     

让学生真正地“动”起来——综合实践活动中学生参与意识的激发

有位综合实践活动课的任课教师曾感言:综合实践活动如何让学生真正动起来、交流起来,怎样引导孩子们敢说、敢想、乐于接受,这一点是我上指导课最难突破的地方,也是我在上课前最伤脑筋的地方。事实证明,在实际的实施过程中,让学生真正地"动"起来的确并非一件容易的事。但作为学生的"引路人",我们必须想方设法为学生营造自主、发展的空间,让我们的课堂动起来,让学生真正地"动"起来!     

引导学生全方位学习语文的几点尝试

想要提高课堂教学效率,让学生真正有所获,就要将语文教学与生活实际联系起来,开阔学生的视野,充分激发学生的学习积极性,调动学生的学习兴趣,教会学生从生活中全方位地学习语文,收集各种有用的材料.让学生充分"动"起来,积极学习,全面提高学生的语文综合素养.     

让"动"焕发课堂生命活力

课堂教学是师生交往、互动的过程."互动"就必须让学生"动"起来,接受"活"的教育,闪烁"活"的思维,在"动"中感受体验,获得真知.那么,实际课堂教学中如何让学生真正"动"起来,让课堂焕发生命活力呢?     

让学生"动"起来

自主是数学课堂标准的核心内容.学生是学习的主体,是学习的主人.课堂教学作为教育学生的主渠道,必须真正做到自主,让学生在课堂有限的空间和时间中动耳、动眼、动口、动脑、动手学习,把学生所有的感官充分调动起来,使学生的学习过程变成他们自主探究的过程,让学生真正"动"起来.     

让课堂"动"起来

素质教育已推广多年,但应试教育的影响和做法仍是盘根错节,藕断丝连.语文教学课堂内"满堂灌"、"讲风"依然存在,要想提高学生素质必须改变传统的教学方法,让学生在课堂上"动"起来.最好的办法就是为孩子们创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围,让"静"的课堂"动"起来,使"死"的课堂"活"起来,让他们在动中学,在乐中学.     

充分发挥英语教学中"动"的艺术

在英语教学中,所谓"动",即让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑."动"的艺术,就是教师巧妙地启发学生各个器官共同协作的艺术,有助于取得好的教学效果和全面提高学生的素质.如果教师充分注意到这些,想在教学中予以实施,那么必须在课堂上使学生从精神状态、心理准备、思维活动到身体活动都处于主动、积极的状态,也就是让学生"动"起来.     

让教学“活”起来,让学生“动”起来——联想感叹句教学心得

<正>在英语教学实践中,我认为设法创设探究问题的情境,值得在英语教学中提倡,以激发学生的学习兴趣,充分让学生在教师的启发下"动"起来,教学"活"起来。所谓"活、动"不是简单的一种活动,而是具有一定的含义。在这里课堂上"活"不是随意放开学生,"动"不是让学生下座位七嘴八舌地乱讲地"动"起来,而是让学生有目的地带着问题领悟、感知的听课,以便使自己的课堂"活"而不乱。一、激发兴趣,化难为易     

让物理课堂“活”起来

让学生在宽松和谐的课堂气氛中生动活泼的获得新知,发展能力,一直是广大教师苦苦追求的目标.在物理课堂上若老师真正能让学生"动"起来,则不仅课堂能"活"起来,而且教学效果也会有大幅度的提高.那么怎样才能让学生"动"起来呢?可以从以下三方面加以尝试.     

多变多解评价创新——习题课教学中学生思维品质的培养

新的课程标准倡导学生自主学习,课堂上尽可能让学生都"动"起来,让学生自己去认识作发现知识、发展技能.这对调动学生的学习积极性,发展学生的思维品质,具有重要意义.     

思想政治教学内容生活化

当前思想政治课教学,如何让教学内容回归生活,突出学生的生活体验呢? 1.注入鲜活实例,让政治课堂"动"起来 如何让政治课堂"动"起来呢?除了使用恰当的教学手段和教学方法启发学生质疑设问,激发学生对政治教学的兴趣外,我觉得在教学中所插入的实例必须要生活化,体现学生的生活体验.怎样挑选和设计生活化的实例?这就要求这些实例具有生活性、针对性、科学性、综合性和人文性这五个要素.     

数学课堂教学,以"活"为贵

怎样使课堂教学"活"起来、"动"起来呢?我认为,教师要从"‘独奏者'过渡到‘伴奏者'的角色",教学中要敢于"放",让学生动脑、动口、动手,主动、积极地学.课本让学生看,概念让学生抽,思路让学生讲,疑难让学生议,规律让学生找,结论让学生得,错误让学生析,小结让学生做;让学生勇于发表自己的不同见解,敢于提出质疑,实实在在地还学生以主体地位.     

构建学生真正动起来的思想品德课堂

让思想品德课活起来,首先必须让学生"动"起来,"活"是目的,"动"是前提。那么,在初中思想品德课教学中,怎样才能让学生在课堂上"动"起来呢?结合本人的教学实践,谈几点看法:一、精心设计问题,让学生"能动"。二、创新教学形式,让学生"爱动"。三、创设教学情境,让学生"敢动"。四、构建交流展示平台,让学生"互动"。五、激发积极情感,让学生"心动"。     

让口语交际“乐”起来

在小学阶段,口语交际是一种行为,也是一种能力,它是小学语文教学的重要任务之一。口语交际训练的真正目的,是让学生不管在什么地方,面对什么人、什么情况,都能够将自己的思想正确地表达出来。从小学生的成长来看,口语交际训练是对学生的倾听、表达、合作、收集信息、处理信息的能力的综合训练。低年级学生对生活、社会、世界充满好奇,语文教师的培养工作任重而道远。这几年,我把自己的一些想法付诸实践,努力让学生在口语交际中"动"起来,