首都高校辅导员工作绩效评价研究——基于大学生满意度调研的分析

通过对六所首都高校大学生对于辅导员工作质量的重要性和满意度的调查表明:大学生对辅导员七大特征属性的重要性和满意度排序与大学生需求完全吻合,理科大学生对辅导员"学习指导"预期更高,分校区低年级大学生对辅导员工作预期和评价均高于校本部高年级大学生,"学生干部"大学生对辅导员工作更加认可。因此,高校辅导员角色应更加多元化,兼具教育、管理和服务三重属性,"高重要性—低满意度"与"高重要性—高满意度—高绩差"指标是改进高校辅导员工作的着力点,"以学生为中心"和"对个体的关心"是提升高校辅导员工作成效的重点。     

高校辅导员职业发展的核心要求、现实困境与提升对策

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量。在落实立德树人根本任务、实现高等教育高质量发展的新要求下,高校辅导员应立足本职,从政治站位高度、思想理论深度、业务能力强度、教育方法效度、日常管理力度等方面不断提升综合职业素养。当前,高校辅导员在实际工作中依然存在一些现实困境亟待解决。文章依据辅导员岗位实际,提出以职业规划为核心、以制度体系为保障、以培养机制为重点、以评价标准为抓手的“四位一体”辅导员工作提升对策,确保高校辅导员扎实做好大学生思想政治教育与大学生管理工作。     

高校辅导员人格魅力对大学生思想政治教育工作成效的影响分析

在当今时代背景下,大学生思想政治教育工作已成为大学教育管理体系的重要组成部分。而高校辅导员作为大学生教育管理工作的主要载体,对大学生具有一定的引导作用。据实践分析显示,高校辅导员人格魅力与大学生思想政治教育工作存在关联性。基于此,本文从高校辅导员人格魅力的具体表现出发,探讨了高校辅导员人格魅力对大学生思想政治教育工作成效的影响,以供参考。     

高校辅导员工作的双主体性探索

高校辅导员是高校学生工作的骨干力量,是大学生成长成才的良师益友,其工作的开展对于高校的发展和大学生的成长都具有着重要意义。辅导员工作的双主体性包括辅导员的主体性和大学生的主体性两方面;当前高校辅导员工作缺乏适应性、技巧性、敏锐性、示范性和互动性;实现辅导员工作双主体性的有效途径是：加强辅导员与大学生、辅导员与辅导员、大学生与大学生之间的互动。     

大学生思想政治教育有效性研究的现状与展望

随着社会开放程度的加深,大学生的思想呈现出一定的多元化和复杂化。为此,正确引导大学生的思想方向成为高校辅导员工作的重中之重。在新的历史时期,高校辅导员要时刻关注大学生的思想变化,坚持以学生为本的教育理念,努力提高思想政治教育工作的时效性。本文主要就高校辅导员思想政治教育工作的相关问题进行分析,探讨了高校辅导员思想政治教育工作的基本内容、重要意义、影响因素以及对策展望等,目的是进一步提高高校辅导员的思想政治教育的有效性。     

浅谈新时代高校辅导员加强大学生学风建设的策略

学风是高校发展永恒的主题,高校思想政治辅导员在大学生学风建设中起到了重要作用。根据高校大学生学风建设存在的问题,结合辅导员学风建设工作的职责要求,对辅导员开展大学生学风建设的策略进行总结,以期为高校辅导员开展学风建设工作提供参考。     

探究高校辅导员工作结合新媒体的优化策略研究

以电子通信技术、网络信息以及数字技术为主导的新媒体的发展为高校辅导员教师工作带来了机遇与挑战。高校辅导员是促进大学生全面发展的主力,在育人、教人、塑人方面起着不容忽视的作用。在分析新媒体基本概念及其特征的基础上,针对新媒体背景下高校辅导员面临的机遇与挑战进行探讨,进而提出新媒体背景下高校辅导员工作管理优化策略,希望通过提升辅导员的个人素质,促进高校大学生进步与发展。     

试论高校图书馆对辅导员工作的促进作用

高校图书馆是高校人才培养体系的重要组成部分。高校图书馆不仅是学校的文献信息中心,而且也是大学生素质教育的第二课堂,是高校精神文明建设的重要阵地。高校辅导员也是高校人才培养体系的重要组成部分,是从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。高校辅导员完全可以充分利用图书馆,实施以图书馆为平台的育人工作创新,推动高校辅导员育人工作又好又快的发展。     

激励理论视阈下高校辅导员队伍建设的加强和改进

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。以激励理论为指导,以建立科学合理的激励机制为抓手,努力解决制约辅导员队伍建设和辅导员自身发展的瓶颈问题,对提高辅导员工作的主动性和积极性,扎实推动高校辅导员队伍建设工作有重要意义。     

辅导员开展大学生就业指导工作的策略研究

辅导员在高校教育工作中起到重要作用。以大学生就业发展为载体,做好辅导员面向大学生就业指导的辅助工作,将从根本上提高高校就业指导教育水平,有效推动高校就业指导工作多元化开展,完善当前阶段高等人才教育培养就业发展体系,有效发挥辅导员在就业指导方面教育实践优势。但是现在大学生就业指导工作也面临一些问题,需要高校通过建立完善的辅导员就业指导教育管理体系、优化就业指导教育评价与管理机制、构建多位一体就业指导新形式等途径来进一步完善大学生就业指导工作。     

提高自身素质,增强高校辅导员工作实效

大学生是民族的希望,祖国的未来;辅导员是大学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友。辅导员的工作实效状况如何,关系到大学生的整体素质,关系到国家的前途和民族的命运。因而,不断加强辅导员队伍建设,增强辅导员工作实效,历来受到党和政府的高度重视。考察当前高校辅导员工作实效不足的主要问题,分析辅导员自身存在的原因,以增强高校辅导员工作实效。     

高校辅导员分类发展的实践与探索——以南京师范大学为例

高校辅导员分类发展应以大学生思想政治教育的相关工作领域为职业方向,以平台建设和制度建设为保障,以提高辅导员职业内涵为核心,不断提升辅导员专业化水平,这对于推进高校辅导员职业化专业化建设具有现实意义。     

感性、知性、理性——基于高校辅导员工作方法的思考

高校辅导员工作是高等院校教育教学工作顺利开展的基本保障。辅导员是大学生健康成长的引路人和指导者,同时也是大学生日常生活与学习的维护者与管理者;高校辅导员工作涵盖了其双重身份所担负的知、情、意三位一体的精神内容。如何全面落实立德树人,把高校政治思想工作贯穿到大学生日常之中去,是每一位高校辅导员的职责;如何全面深化管理,合理有效地监管大学生日常行为规范,是高校辅导员工作的根本。高校辅导员工作充满复杂性、多样性和挑战,如何应对,本文立足于感性、知性、理性的哲学维度,分别以感性的幻化——动之以情,知性的辩解——中庸之术,理性的实践——晓之以理三个层面进行阐述,着力说明当前形势下,高校辅导员的工作方法,即知、情、意统一的思想高度,为高校辅导员工作提供可行性实操理论。     

心理学原理与方法在高校辅导员工作中的运用

当前,大学生心理健康教育工作越发重要,高校辅导员任重而道远。本文通过问卷调查,剖析高校辅导员关于大学生心理工作现状及存在问题,指出辅导员运用心理学原理及方法开展工作的重大意义及天然优势,并提出心理学原理及方法在辅导员工作中的有效运用方案,以有效促进大学生的心理成长与健康发展。     

基于高校辅导员视角的大学生心理健康协同教育伦理

厘清工作伦理是提升大学生心理健康协同教育工作规范性、科学性和保护教育者与受教育者权益的先决条件。高校辅导员从事心理健康协同教育,应立足本职,明晰工作角色,坚持价值引领,以学生为本,实事求是,灵活决策。以高校辅导员工作为视角,尝试拟定大学生心理健康协同教育伦理体系。     

论高校辅导员在大学生就业工作中的作用

高校辅导员的毕业生工作,是高等院校毕业生工作系统中的重要部分。通过分析高校辅导员在大学生就业工作中的盲点和薄弱点,阐述当前高校辅导员在大学生职业生涯规划、为学生充分就业提供服务、协调各方关系、缓解学生就业心理压力等工作的重要作用,科学引导大学生更好就业。     

基于韧性理论的高校辅导员职业能力提升路径研究

高校辅导员是大学生日常思想政治教育与管理的组织者、实施者和指导者,是大学生思想政治工作的骨干力量。但现阶段高校辅导员队伍建设还存在着问题和困境,如何提升辅导员职业能力水平是摆在高校面前的重大课题。近年来,以物理韧性、组织韧性、制度韧性、技术韧性和心理韧性建设为着力点的“韧性”理论不断发展,为提升高校辅导员职业能力提供了理论支撑。文章基于韧性理论,以提升高校辅导员职业能力为目的,探讨高校辅导员职业能力提升的可行性路径、措施。     

浅谈高校辅导员在大学生管理教育中角色定位

高校作为培养人才的摇篮,辅导员是大学生管理教育工作的主力军,在大学生管理教育中扮演着组织者、指导者和实施者等多重身份,并发挥着不可替代的重要作用。本文以角色定位的概念及内涵为着手点,进一步分析了高校辅导员在大学生管理教育中角色定位的现状,并从思想、行为以及心理三个方面探讨了高校辅导员在大学生管理教育中正确的角色定位,以期为做好大学生管理教育工作提供参考依据。     

高校高学历辅导员职业倦怠调查研究

辅导员是高校中的一个重要群体,是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友,对大学生的成长有着不可忽视的影响。文章以四所高校的辅导员作为研究样本,围绕高校辅导员职业倦怠展开调研,具体问卷调查了辅导员的工作情绪、工作定位、职业认同度等方面的实际情况。     

当代高校辅导员师德失范现状及对策探析

当代高校辅导员主体为80后群体,而大学生为90后群体,两者都有鲜明的时代特征。80后高校辅导员如何做好、做实90后大学生思想政治教育工作,需要深入探析当前存在的高校辅导员师德失范现象的原因,切实抓好高校辅导员师德建设工作,从关心辅导员出口、完善辅导员考评机制等方面消除现有的辅导员职业倦怠现象,重视辅导员师德自律。