产业

正2014世界移动大会五大看点一年一度的世界移动通信大会(MWC)于2月24日在西班牙巴塞罗那开幕。这是历年来规模最大的一次,有来自200多个国家的1700多家企业7.2万名展商参展。据国外媒体报道,世界移动大会的重点是移动设备以及智能手机、平板电脑和可穿戴设备等最热门的新型掌上设备。此次大会有五大看点:第一,巨头或推新款可穿戴设备;第二,移动设备安全成主流需求;第三,创新型手机支付成世界移动大会     

大学生移动英语学习情况调查研究

从大学生移动设备的使用情况、设备的功能、移动英语学习的情况及学生的学习需求等方面进行调查,尤其对比不同英语水平的学生间的差异。通过对调查结果进行分析,得出主要结论为：学生的移动设备持有率很高,但设备间的功能差别很大;不同水平的学生的移动学习方式、学习需求有显著性差异。因此,教师在引导移动英语学习的过程中,要充分考虑到这种种差异,以便促进英语教学。     

AMR中移动维护设备的研究与实现

为了使工作者在移动作业时能与服务器端保持正常通信,以及在紧急情况下能对设备进行监控管理,同时在系统维护和设备初始化时可以对设备进行安装、更换与检测,所以进行此移动维护设备开发。此移动维护设备有信息上报、任务管理、设备安装、维修管理、移动中继等主要功能。作为一种实际应用,它将进一步地使公共事业网络表系统得到完善。该系统运作更加方便和灵活,更好地满足了用户的服务需求。     

用移动设备观看英文视频的词汇附带习得研究

随着移动设备在学习中的应用越来越广泛,移动学习尤其是移动语言学习逐渐获得更多研究者的关注。利用移动设备,观看英文视频是否对词汇附带习得产生显著影响,仍有待进一步考证。本研究通过调查某高校50名非英语专业低年级学生,利用移动设备观看英文视频对词汇附带习得的效果,发现:1)观看英文视频有利于促成词汇的附带习得,而且利用移动设备有利于英语词汇的长期记忆;2)不同的观看任务对词汇附带习得的效果也有差异性,投入量越大,效果越好。     

数字与声音

"2020年我们将有10亿或者更多的用户,而且大多是移动设备的用户。未来,用户将更多地通过移动互联网设备来进行沟通、交易等,对企业而言机会很多,但面临的问题也很大。大多数用户希望移动访问的速度能与互联网访问速度相同,而目前最顶尖的移动互联网站的开启速度也要比互联网访问慢3倍,网络服务企业极有可能因此失去用户;而且另外一个问题是移动设备种类繁多,每一个设备能否高性能承载这样的需求也是很大的挑战。"     

北京大学：让服务智能推送

高校校园移动应用现状 由于当前移动互联网的普及和移动互联设备的广泛、深入的应用,智能手机、iPad等掌上移动互联设备在人们的日常工作和生活中扮演着越来越重要的角色。根据IDC的预测,2012年移动设备出货量超过PC的两倍,全球有850亿个移动应用被下载,移动数据网的投入也会超过固定数据网。据中国互联网络信息中心2012年7月发布的报告数据显示,截至今年6月底,中国台式电脑网民为3.8亿人,而手机网民达到3．88亿,超过台式电脑成为第一大上网终端。     

信息时代的学习变革——联合国教科文组织发布《移动学习政策指南》

虽然移动设备不是万能的,但它们能有意义地以新的、节约成本的方式处理大量迫切的教育挑战。现今,手机、平板电脑、电子阅读器、便携式音频播放器及掌上游戏机等移动设备正在学习者和教育者当中日益得到普及和运用,这些移动设备带来了"移动学习"的全新教育形式,在以下诸多方面日渐显示出其独特的优势:扩大教育范围及教育公平,促进个性化学习,方     

移动数据库分析及设计

随着移动设备需求的增加,在应用中恰如其分地管理移动设备有限的存储空间,提高设备的处理能力等至关重要。在分析的基础上,为移动应用服务制定一个可行的移动数据库设计方法。     

微型移动学习理念下化学实验教学现状研究

<正>在网络设备的普及与发展下,学生可以在任何时间、任何地点,借助各种手持移动设备,通过合适的微型化学实验学习资源,“短、高、快”地进行学习,提高学习化学实验的兴趣。本文通过分析调查研究,对线上化学实验教学提出一些相应的建议。一、化学实验中微型移动学习情况分析1.对微型移动学习设备的认识程度学生接触的移动设备大多为手机和电脑,且大多数学生有用这些微型移动设备来查询学习内容的趋势,     

基于TAM模型的大学生移动学习行为意愿研究

随着无线通信技术的高速发展和各式各样移动通信设备的普及应用,移动学习成为近年来教育技术学领域研究的热点。整体上,感知有用性、感知易用性和感知趣味性对大学生移动学习行为意愿有直接显著的影响。因此,教育工作者在开展移动学习活动和开发移动学习资源的过程中应当充分考虑移动通信设备的易用性、有用性与趣味性等潜在的影响因素,以提高大学生对移动学习的接受度和使用意愿。     

苹果移动设备应用于语言学习的调查研究

当前,苹果移动设备在高校中风行,利用移动设备学习语言也成为热点。为了解高校中苹果移动设备辅助语言学习的现状及外语教师对iPad应用于课堂教学的看法,本研究对珠海四所高校240名苹果移动设备用户(186名学生及54名外语学院教师)进行了问卷调查与访谈。问卷调查结果表明:苹果移动设备中有助于语言学习的软件虽多,但远未被合理利用;外语教师较之学生在利用苹果移动设备辅助语言学习上未见显著差异,因而难以发挥指导作用。访谈则揭示了深层原因在于教师对苹果移动设备中软件的了解不充分,因而对其辅助外语教学的潜力认识不足。此外,多数教师对iPad运用于课堂教学存在疑问,移动设备运用于课堂需要师生观念的改变和相关技术培训。     

基于移动学习的深度学习研究

在目前的移动学习中,由于学习者对使用移动设备进行学习的认识不足、移动学习设备自身的局限性以及移动学习时间、地点的随机性等问题,导致移动学习停留在较浅层面,达不到较好的学习效果。通过加深学习者对移动学习的认识、改善移动设备以及设计恰当的学习资源等途径,可以实现深度学习,提高移动学习质量。     

基于 Agent 的移动学习设备自适应模型的研究

移动学习就是通过移动设备实现在任何时间、任何地点进行的学习;然而移动设备间的差异性很大,处理平台的异构性可使不同的移动设备支持不同课程资源显示格式.为了使移动设备可以像PC机一样获取网络课程资源,适应异构的移动计算环境,作者重点讨论了如何利用 Agent 技术建构设备自适应系统模型,实现资源格式的自动转换.     

高校电子商务与物流专业移动学习实践教学模式研究

无线移动设备的普及和网络技术的发展,使得教学实践改革中移动学习的应用成为一种新的教学模式。本文应用Shih移动学习模型设计了电子商务与物流专业全新的面向移动学习的实践教学环境。教学模式应用了无线移动设备结合RFID、条码阅读器、移动标签等物联设备,学习新型教学移动识别、移动情景感知、移动协同、移动资源共享、移动商务、移动支付、即时库存盘点、移动物流跟踪、即时库存商品实景视频系统等新课程功能,从新型实践教学层面推动教学变革,促进学生发展。     

移动设备在非正式科学学习中的应用——基于近十年来国外相关实证研究的综述

文章基于内容分析的视角,梳理了近十年来国外有关在非正式科学学习环境中应用移动设备(如智能手机、平板电脑)的实证研究,发现:移动设备在非正式科学学习中的应用尚不广泛,且呈现地区研究差异;研究者多关注小学阶段生命科学的学习,并与户外环境研学旅行联系紧密;移动设备在非正式科学学习中不仅扮演“学习助手”的角色,而且可作为学习资源直观呈现学习内容。此外,文章针对未来研究非正式科学学习提出了建议,如重视基础教育阶段非正式科学学习的机会、设计良好移动学习资源或选择合适移动技术、思考移动设备应用于非正式科学学习的结果测量方式、加强对多个科学领域进行非正式科学学习的探索,以期为相关研究提供参考。     

移动教育在课程教学中的实践和思考

一、引言什么是移动教育?总的来说移动教育是指在移动计算设备如手机的帮助下,借助无线移动网和国际互联网,方便教师和学生在任意时间和地点开展教学的教学活动。从这里可以看出,借助移动计算设备的和移动通信网络系统的帮助,是开展移动教育的基本要求。摆脱教学在时间和地点上的约束,提高教学灵活性和效果是移动教育的最终目标。本文分析了移动教育的特点,并在课程教学中利用移动教育方式进行了初步的实践,最后对当前开展移动教育提出了一些思考。二、移动教育的主要特点1.探索性移动教育的提出到现在已经有多年的研究与实践,并且有一定数…     

基于MAS和Moodle的移动学习管理系统与关键技术设计

以WLAN和MAS技术为基础,设计支持不同接入方式的手持设备登录移动学习管理系统的网络模型;以Moodle为基础,构建支持移动学习的移动学习管理系统;讨论设备识别技术、内容自适应技术和MAS应用模块开发,支持不同的手持设备进行移动学习。     

移动应用开发加密密钥标识校验系统关键技术研究

随着移动设备与通信技术的发展,移动设备在通信技术中大量应用的同时,安全问题也变得尤为突出。针对移动应用开发加密密钥标识校验系统,已经有多种安全解决方案,其中密钥管理是所有安全解决方案中最为关键的技术。通过提出与移动应用环境相匹配的体系结构,用新的协议来替代各种复杂的PKI应用编程接口和数据结构,设计通过安全机制解决系统安全问题,解决移动设备身份认证的问题。利用PKI建立高效的信任管理机制、授权控制机制以及责任机制,密钥管理和身份认证技术可在虚拟专用网络(VPN)、安全电子邮件和电子商务等方面应用。     

高校开展移动学习的制约因素调查研究

随着移动技术的快速发展和移动设备的普及,移动学习已经成为移动新媒体技术应用和教育微学习的重点研究领域。本项目采用问卷调查和访谈的方法,从移动学习设备、移动学习资源、移动学习费用、移动学习环境及移动学习态度等多个角度分析现阶段高校开展移动学习的制约因素,并提出具有针对性的改善建议,为高校开展移动学习指明方向。     

高校开展移动学习的制约因素调查研究

随着移动技术的快速发展和移动设备的普及．移动学习已经成为移动新媒体技术应用和教育微学习的重点研究领域。本项目采用问卷调查和访谈的方法,从移动学习设备、移动学习资源、移动学习费用、移动学习环境及移动学习态度等多个角度分析现阶段高校开展移动学习的制约因素,并提出具有针对性的改善建议,为高校开展移动学习指明方向。