大学教材建设的国际化

大学教材建设在高等教育国际化的背景下，必须加强国际间的交流与协作。综观我国大学教材建设发展历程，与欧美一流大学教材建设的现状相比，从教材内容，体系及呈现方式来看需要学习交流；从教材的编写原则，组织形式，建设机制来看也须借鉴参考。我国大学教材建设国际化的具体操作途径应注意教材的分类及内涵。同时，国际化是互动与双向的。教材建设也应注意到民族性的问题。     

基于教师专业发展的教材创新构想与实践——以《小学数学课程与教学论》为例

为了基础教育课程改革的需要,回应《小学教师专业标准（试行）》的出台,有必要对高师小学教育专业的必修课程《小学数学课程与教学论》的教材进行改革和创新。教材创新从确定教材目标、理清教材结构、编写教材大纲、精选教材内容等方面入手,旨在培养师范生具有小学数学教师专业发展的理论知识和教学实践技能,不断提高他们研究小学数学教学的能力。     

中美高校职业生涯教育教材的比较研究

高校职业生涯教育教材作为实施职业生涯教育教学的重要载体,其质量好坏对高校的职业生涯教育起着至关重要的作用。以国际化的视野,通过比较分析中美高校职业生涯教育所用典型教材的体例结构与内容结构发现:两本教材的编写遵循了不同的知识形成逻辑;我国教材缺乏本土化职业生涯规划理论支撑;美国教材重视客观社会因素对职业生涯规划的影响。因此,我国高校在职业生涯教育教材编写过程中,应发展职业生涯本土理论,优化职业生涯教育教材内容,加强职业生涯教育教材的信息化、立体化建设。     

教材体系、教学体系及其转化——从大学与中学思想政治教材内容重复现象谈起

大学与中学思想政治教材内容重复现象引起人们越来越多的关注,对此,见仁见智、纵说纷纭.而事实上,引起内容重复现象的原因至少包括两个方面:一方面,为了保持和体现马克思主义的整体性和系统性,在教材编写过程中,部分内容的重复现象在所难免;另一方面,大学与中学思想政治教育的脱节和部分教师对大学思想政治教学实效性认识的偏差,不仅引起了教材内容不必要的重复,而且还衍生出了教学内容的重复现象.由此可见,在实现大学与中学思想政治教育无缝衔接的同时,推动教材体系向教学体系的有效转化是避免教材内容的不必要重复,实现教育深化的关键.而教材体系向教学体系有效转化的关键在于准确把握教材的基本精神.     

根据《数学课程标准》科学处理小学数学教材

《数学课程标准》的出台,给数学教育注入了新鲜血液,同时也给全体数学教师带来了挑战。新的课程标准,需要有新的教学理念、教学原则、教学策略和教学方法来支撑。面对手中还没来得及修改的教材,如何根据新课程标准精神,让现有教材焕发新的活力,使学生获得生动、活泼、主动的发展呢?下面谈谈我在小学数学实践中的点滴做法。一、吸收最新教育信息,适当修改教材内容新课程标准已将原有教材中的某些内容作了削     

“鲁班工坊”大数据与会计专业国际化教学标准的开发与研究

“鲁班工坊”的建设已经从发展初期阶段向快速发展阶段迈进,它推动了中国高等职业教育的国际化进程。文章旨在探讨符合会计专业的国际化专业教学标准的制定,培养具有高水平、高标准的国际留学生。依托VBSE的“鲁班工坊”,对天津高等职业教育大数据与会计专业国际化教学标准的研发提出针对性的建议,对中国高等职业教育大数据与会计专业国际化教学标准的相关研究提供有益的借鉴。     

浅谈开放性的地理教学

由传统教学向现代教学转变 ,由封闭式教学向开放式教学转变 ,这是当今时代发展的需要 ,也是教育教学改革的需要。只有开放性教学才能培养出开放型社会所需要的开放型人才。下面谈谈本人在地理教学改革和实践中进行开放性教学的一些做法和体会。一、开放的教学内容教学内容的主体是作为教科书的教材。传统的教学观认为 ,教材内容就是教学内容 ,强调教师的教学要“源于教材”、“忠于教材” ,不能“脱离教材”、“超越教材” ,这种把教学内容绝对教材化的观念 ,陷入了“本本主义”的泥潭。现代教学论认为 ,课堂教学不能仅仅局限于教材 ,应当有…     

浅谈开放性的生物教学

由传统教学向现代教学转变 ,由封闭式教学向开放式教学转变 ,是当今时代发展的需要 ,也是教育教学改革的需要。只有开放性教学才能培养出开放型社会所需要的开放型人才。那么 ,什么样的教学才算开放式教学 ?笔者认为 ,真正的开放性教学应体现在以下几个方面。1　开放的教学内容传统的教学观认为 ,教材内容就是教学内容 ,强调教师的教学要“源于教材”“忠于教材” ,不能“脱离教材”“超越教材” ,这种把教学内容绝对教材化的观念 ,陷入了“本本主义”的泥潭。现代教学论认为 ,课堂教学不能局限于教材 ,应当有开放的教学内容 ,以适应现代社…     

浅谈“3+X”模式下的开放性思想政治教学

由传统教学向现代教学转变，由封闭式教学向开放式教学转变，这是当今时代发展的需要，也是教育教学改革的需要。只有开放性教学才能培养出开放型社会所需要的开放型人才。下面是本人在教学改革和实践中有关开放性教学的一些做法和体会。一、开放的教学内容教学内容的主体是作为教科书的教材。传统的教学观认为，教材内容就是教学内容，强调教师的教学要“源于教材”、“忠于教材”，不能“脱离教材”、“超越教材”。这种把教学内容绝对教材化的观念，陷入了“本本主义”的泥潭。现代教学论认为，课堂教学不能仅仅局限于教材，应当有开放的…     

国内外现有生物教材的比较分析

传统的生物教材多以学科的知识体系为框架,按照各项知识的逻辑关系和知识在学科中的地位决定教材内容。目前,我国初中生物教材改革力求突破以学科为中心的理念的束缚,从学生发展的需要、社会需求和生物学科发展三个方面出发,打破以学科体系为中心的内容选取标准,真正确立“以学生为中心”的理念。通过对国内外教材的比较研究,我们可以更清楚地了解我国初中生物课程的性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标、内容标准、实施建议等,对教学研究具有积极的意义。一、国内现有教材的比较分析课程和教材改革是教育改革的中心。在国际教育改…     

能“破”,才能“立”——新课改下初三思想品德课整合“教材内容”实践与反思

新课程标准明确提出增强思想品德教育的针对性、主动性和实效性,从学生成长、发展与生活实际出发,从学生思想品德发展现状、问题和需要出发,打破传统固定的学科框架体系,使学生主体性越发凸显出来。学生的预习、展示、反馈活动需要从整体上把握教材,并对教材内容取舍,有的放矢地完成教学活动,避免完全以教材为核心而忽视实际教学情况。     

《法律与生活》教学的四个维度

《法律与生活》教材是培育学生法治意识及提升学生法治能力的载体。教材内容主要来自新时代《中华人民共和国民法典》(以下简称“民法典”),因此必须深刻理解教材的时代站位和教育价值。对于广大教师来说,教材内容不熟、教学经验从零开始,需要统筹教材与民法典,按照课程标准思维发展要求,协调好课堂教学内容和环节、课堂教学和课后实践。     

基于教材的语篇教学设计的实践与思索

本文通过对件津英渤五年级第一学期Module4Unit2Butterflies进行教材分析与教学设计的研讨,探究了小学英语教学中语篇教学与教材内容的关系,提出创编适合教学实际的语篇源于教师对教材的深刻理解,即教师需要从感性认识趋向理性分析。本文还指出,基于教材的语篇教学需要从词句教学趋向整体教学,通过语篇的整体推进激发学生的学习兴趣,提高学生学习的有效性。     

论教学文本资源利用的有效性

一、问题的提出 《义务教育语文课程标准》（2011年版）强调：“教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念,注重吸收新知识,不断提高自身的综合素养。应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材,精心设计和组织教学活动。” 新课程要求语文教学应从学生的人生建构、知识建构和发展需要出发来处理文本。教材,即教学文本,是教学的凭借,是师生合作交流的平台,教师是“用教材教”,而不是“教教材”。     

更迭与纾困：高师院校“小学数学课程与教学论”教材发展之审思

学科课程与教学论是培养新时代教师的主要学科,其教材建设为高水平现代教师教育体系的建立提供着内源性的支撑。文章基于教材演化的历史逻辑,以“小学数学课程与教学论”教材为切入点,梳理新中国成立以来“小学数学课程与教学论”教材“舶来与依附、恢复与重建、开放与援引、创新与自足、稳步与深化”等五个阶段的历史嬗变,并从价值、理论、内容、治理等维度对教材的发展困境进行审视。针对存在的教材中国话语体系建构缺失、教材内生性理论质素供给不足、教材内容结构一体化程度不够、教材治理效能需要进一步优化的问题,提出“小学数学课程与教学论”教材以及学科课程与教学论教材的纾解策略,即“厚植中国本土现实,坚定教材价值立场;把握学科逻辑之基,加强教材理论供给;超越边缘学科层级,统整教材内容体系;创新教材治理机制,重构教材发展生态”,以更好地满足处在全新历史起点上教师教育发展之需。     

例说小学单篇语文教材内容的分析与处理

范文系统是小学语文教材的主体,因此,分析和处理好单篇语文教材是实现由教材内容向结构化的课堂教学内容转化的关键。语文教材的分析和处理是一个有着内在联系的层级系统,单篇语文教材内容的分析和处理是在秉持这样一个层级系统观念基础上进行的。单篇语文教材内容的分析要着重从实现或确定教学目标、教学重难点的角度,在课文中寻找和挖掘教学资源,并且注重对教材中儿童的分析;在此基础上,从如何对教材内容进行调整、加工、结构化才更有利于儿童的学习的角度进行处理,从而使语文课堂教学设计与实施向着主干凸显、枝节扎实、简约高效的方向发展。     

对当前实验教材建设的思考

教材质量的好坏、水平的高低直接影响到学生的培养质量,尤其是实验教材,它不仅是传授和巩固理论知识的媒介,更是指导学生动手、培养学生综合能力的重要工具。我国的实验教材建设虽然取得了巨大的成绩,基本上满足了教学的需要,但从教学改革、培养跨世纪人才的要求来看,还存在诸多不足。主要表现在实验教材跟不上理论教材的建设步伐,落后于教学改革和现代教育的发展,部分实验教材内容陈旧、知识老化、形式单一等等。因此,实验教材建设改革势在必行。1　明确实验教材任务实验教材与理论教材既有联系,又有区别。理论教材的主要任务是传授知识,进…     

基于HPS教育的人教版、苏教版高中化学教材对比研究

HPS教育以丰富学生科学认知,提高学生科学素养为目标,与我国高中化学新课程标准的要求高度契合。从HPS教育理念的三个维度对比分析新人教版和新苏教版高中化学教材必修第一册的“物质结构元素周期律”中HPS教育内容的数量、构成及呈现方式,客观反映两版教材中融入HPS教育的现状和特点,并为教材内容编写及一线化学教师有效开展HPS教育教学提供参考。     

我国高校《美学》通识课程教改刍议

当前国内高校《美学》教学存在着美学教材与教学过程双重"不适",美学教材不适应实际教学所需局限了教学过程,教学过程不思创新又局限了教材编写的创新。基于美育导向的美学教学更加注重感性教育和情感教育的实践,而反对单一的知识灌输式的课堂教学,当前高校美学教学需要从教材内容到教学过程的全面重新设计。     

对传统文化教材内容体系的思考

教材编写与传统文化教育的发展关系密切。传统文化教材的编写需要首先辨析取向与知识取向,并由此形成系统的、适合教材使用的知识体系,然后以教育内容和学生特点为基础,兼顾社会发展对教育的要求,完善教材内容设计和教材评价体系。这样,传统文化教材的编写水平才能逐渐满足受教育者的需要,为我国教育改革注入新的活力。