初中生英语口语表达困难的原因及对策

现代口语教学着眼于实际生活中的交际。本文通过分析中学生英语口语表达困难的原因．从几个方面提出解决和提高初中生英语口语能力的对策。教师要引导学生进行真实的语言交际活动。并将其与学生的实际需要密切联系,通过课内外语言实践发展口语。这种模式体现出交际法教学原则是广大教师正在探索的英语口语教学途径。英语口语教学是一项系统工程．面对不同的学习对象和环境,教师应该采用灵活务实的教学方法,优化英语口语教学。     

小学英语口语交际课堂教学现状与策略探讨

系统学习英语,熟练运用英语进行交流,是当下学生必备的基本功。而小学生由于没有英语学习的语言环境,在口语交际方面难以取得有效进展,提高英语口语交际课堂的教学水平就显得尤为重要。目前,英语口语教学存在着一定问题,多数教师仍然采用传统教学方式,一定程度上影响了学生口语交际水平的有效提升。因此教师需要不断更新教学理念,探寻新的教学方法,进一步确定切实可行的教学策略,以便更好地实现教学目标。     

用教育戏剧演出精彩课堂——教育戏剧在小学英语口语教学中的应用探究

口语教学对学生的表达能力、交际能力的发展有着直接的影响。教育戏剧将戏剧元素融入教学当中，是提升英语口语教学有效性的路径之一。教师要明确教育戏剧的概念和形式，通过创设语言情境、融合游戏元素、加强过程指导、采用多元评价等策略，在英语口语教学中应用教育戏剧方法，以实现提升学生口语交际能力的教学目标。     

探讨交际教学法在英语口语教学中的实践

口语交际能力的培养是英语口语教学的重要目标之一.本文分析了交际教学法的特点,提倡从英语交际教学法的角度,根据大学英语口语教学的实际,提出了口语课堂教学的具体开展形式,并辅之以课后的灵活多样的大量实践,为学生提供创造性的运用语言的机会,从而提高学生的英语口语交际能力,培养社会需求的人才.     

交际教学法与戏剧表演在口语课堂中的应用

如何提高英语学习者的口语表达能力和英语交际能力,一直是英语教师深切关注的问题。文章针对英语专业口语课的教学方法改革进行了初步的探索,教师尝试把交际教学法和戏剧表演相结合,并应用于英语口语教学当中,把培养交际能力的教学目标通过戏剧表演的课堂教学模式来实现。文中阐述了交际能力的概念,教学法的特点以及戏剧表演在口语课堂教学的具体实施情况,肯定了戏剧表演和交际教学法相结合对学生英语口语提高的促进作用,同时作者也指出教师在具体应用过程中需要注意的问题。     

中专英语口语教学的策略研究

针对中专学生英语基础薄弱、学习积极性不高、口语教学很难达到预期教学目标的现状。笔者在教学过程中不断探索行之有效的英语口语教学方法及策略,组织有效的口语教学活动,从而使英语口语教学顺利进行,提高学生的英语语言交际能力及成绩。     

语用预设对高职英语口语教学的启示

本文针对高职英语口语教学中存在的教学缺少语言环境、高职学生自身英语基础薄弱、教师过于传统的教学方法等问题,采用定性分析的方法,探讨了语用预设理论对于高职英语口语教学的启示。语用预设是言语交际顺利进行的保证,教师在口语教学中应用语用预设理论．不仅能够活跃英语口语课堂气氛．激发学生说英语的积极性,而且能够引导学生在言语交际中学习英语。真正提高学生的口语交际能力。     

中职英语口语教学策略初探

针对中职学生英语基础薄弱、学习积极性不高、口语教学很难达到预期教学目标的现状,笔者在教学过程中不断探索行之有效的英语口语教学方法及策略,组织有效的口语教学活动,从而使英语口语教学顺利进行,不断提高学生的英语语言交际能力及成绩。     

交际法在英语口语教学中的应用

交际法是近年采比较流行的教学方法。其特点就是通过新颖、生动的课堂交际活动来贯彻教学思想,从而提高学生对昕学知识的感性认识和实践能力。交际法的特点非常适应英语口语教学。本文从英语口语教学的自身特点出发,总结了口语教学的交际特征,提出了一些基于交际法的教学原则。     

浅谈高中英语口语教学的有效途径

作为一门语言,对英语口语的学习就要求学生达到基础的表达能力。然而,目前的英语教学仍然重视词汇、语法和句式的记忆,对学生的口语学习重视力度不够。再加上英语不是母语,学生对英语口语存在“开口难”的心理障碍。因此,学生们的英语口语交际能力无法实现顺畅的语言表达与交流。对此,教师应该优化教学方法,为学生创造更多更好的口语交流环境,从而更好地完成教学目标,同时实现对学生英语综合能力的提高。     

口语翻译法在农村高中英语口语教学中的应用

近年来,口语教学已经成为教师们关心和重视的问题,农村英语口语教学更是引起了多数人的关注。在农村英语口语教学中,遇到的诸多问题对提出一种合适的教学方法有很大作用。口语翻译法作为一种教学方法,能够有效地提高和促进农村高中英语口语教学,从而提高学生的口语交际能力。     

多模态视角的高职英语口语非言语交际研究

从多模态话语理论的视角,分析高职英语口语非言语交际教学中存在的问题:学生重视不足、口语输入材料不够新颖真实、口语输出缺乏环境刺激及口语评价中非言语交际指标缺失等,针对问题提出培养学生非言语交际能力的对策,包括提高学生对非言语交际的重视和意识,在口语教学中尽量选用真实案例作为口语输入材料,在做口语输出时尽量以真实场景为依托,将非言语交际纳入口语水平评价体系,提高学生的交际能力。     

理论与情感——高职英语口语教学初探

高职英语口语教学主要培养学生英语口语交际的能力.目前,在高职英语口语的教学过程中教师过分强调口语交际的格式化,教学效果并不明显.笔者根据大多数高职学生英语口语较薄弱的现状,提出一些可行的教学方法,希望有助于提高高职学生的口语交际水平.     

运用英文原声影视进行口语教学

运用英文原声影视教学是一种十分有效的口语教学方法,它为学生营造了真实的语言和文化环境,丰富了教学内容,激发了学生参与教学活动的兴趣和积极性.在教学过程中教师应把握好自己的角色,精选影视素材、精心设计课堂活动,使影视成为英语口语教学的重要资源和手段,达到有效地提高学生口语交际能力的目的.     

刍议中职英语口语教学存在的问题及对策

口语是口头交际使用的语言。英语口语教学主要是加强培养及训练学生语言知识转换能力,进而达到能用口头英语进行交际的目的。本文从教师的口语教学方法、学生的口语学习存在的问题及改进对策方面进行分析,旨在提高学生的英语口语表达能力。     

高职高专英语口语教学探究

在高职英语口语教学中,目前还存在着诸如学生口语交际运用能力不高、教学方法单一等问题。文章通过分析导致高职院校口语教学问题的原因,提出了当前加强英语口语教学、提高学生英语口语运用能力的对策。     

外语交际能力理论对口语教学的启示

修订后的《大学英语教学大纲》把说的能力提高到了和听、写、译能力同一层次来加以要求,把教学的重点放在打好学生英语语言基础和提高学生语言运用的能力上。但大学英语口语教学在我国很多高校才刚刚起步。学术界围绕口语教学展开了各种讨论,出现了很多理论和教学方法。本文试图从外语交际能力理论和交际法教学入手,谈谈交际能力和交际法的研究对外语口语教学的实践意义。     

小学英语教学中培养学生口语能力的有效途径探究

众所周知,语言具有社会交际功能,是一种交际工具。义务教育阶段英语课程的目的之一就是:使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。因此,在小学英语教学中,必须重视英语口语教学,立足课堂,努力创设语言情境,营造一个适宜学生开口的课堂教学环境;注重课外语言环境建设,增强语言实践,努力培养并提高学生的口语交际能力。     

浅谈如何提高小学生的英语口语交际能力

口语交际是语言最本质的功能,学习英语就是为了能在真实的情境中运用英语来交流信息和表达思想.因此,情境是学生增强生活体验,激发思维与口语表达的环境条件和动力源,有了一定的情境,学生就容易进入角色,口语交际就显得自然而真实.所以教师要创造和利用情境来组织教学,开展丰富多彩的活动,使学生身临其境,学得轻松而愉快,从而提高他们的英语口语交际能力.     

跨文化背景下学生英语口语交际能力的培养

基于跨文化背景,从教学、教师、环境、文化几个方面,分析当前影响学生英语口语交际能力的主要因素。在此基础上,分别从缓解学生心理恐说压力,提高语言输出能力;加强学生文化差异输入,增强跨文化的意识;创建真实生动语言环境,提高语言交际水平;基于能力强化基础教学,提升语言的精准性等维度,提出学生英语口语交际能力的培养策略,旨在实现英语口语教学目标,全面提高广大学生的语言应用能力。