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目前,为提高农村教育水平,促进基础教育均衡发展,各省、市、县教育主管部门纷纷行动,推出形式多样的支教举措,组织城里教师下乡支教。一时间,支教犹如“及时雨”洒向了农村教育这块久旱的土地。 相似文献
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走出农村教育改革的瓶颈——师范生“顶岗支教实习”问题研究 总被引:1,自引:0,他引:1
师范生顶岗支教实习,即师范学生实习时间延长为半年,以全职教师的身份深入贫困地区偏远山区薄弱学校完成教学实习和该岗位的教学任务,并以此为手段切实解决农村教师队伍数量不够,质量不高这一长期制约农村基础教育发展的根本问题。本文从当前农村教育的现状与问题入手,对顶岗支教实习的基本理念、实施背景、实践价值、以及存在的诸种问题进行了分析,并提出相关建议。 相似文献
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满丰 《中国科教创新导刊》2013,(11):134-135
大学生领导力提升一直是社会和学界广为关注的热点问题之一,但令人遗憾的是,以往关于大学生领导力的研究大多是对其进行文字性的描述,实证性的研究很少,而对于"90后"大学生教师领导力的研究更为罕见。本文通过理论探讨及实证分析,得出提升大学生支教活动中教师领导力的诸多影响因素,对于全面提升"90后"大学生综合领导力具有重要意义。 相似文献
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"支教"即支持教育,支援教育.它与"支农""支边"一样,都是我国社会发展特定时期的产物."支教"的产生,是我国经济发展不平衡,教育发展不平衡,教师资源不平衡,以及教育的迅猛发展,教育经费严重不足的矛盾等原因造成的. 相似文献
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师范生顶岗实习支教,即将师范学生实习时间延长为半年,以全职教师的身份深入贫困地区偏远山区薄弱学校完成教学实习和该岗位的教学任务,并以此为手段切实解决农村教师队伍数量不够、质量不高这一长期制约农村基础教育发展的根本问题,同时也有效改变长期以来师范生教学临床技能不强的局面。从当前农村教育的现状与问题入手,对顶岗实习支教的基本理念、实施背景、实践价值、以及存在的诸种问题进行了分析,并提出相关建议。 相似文献
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积极探索城镇教师支教新模式 总被引:1,自引:0,他引:1
李晋杰 《山西教育(综合版)》2006,(11):11-12
在教育发展中,农村师资力量相对薄弱的状况一直制约着农村教育质量的提高和城乡教育的均衡发展。2004年,运城市把城镇教师支援农村教育作为加强农村师资力量、加快农村教育发展、促进社会主义新农村建设的一项战略举措,坚持因地制宜,注重政策引导,推进制度创新,优化了城乡教师资源配置,扩大了优质教育资源,加快了城乡教育一体化进程,使运城市农村教育工作实现了历史性飞跃。两年来,全市2000余名城镇教师志愿支援农村教育,1万余名农村教师得到了培训提高,10万余名农村学生享受到了优质教育,200余所偏远山区学校摘掉了落后的帽子,城乡教育基本… 相似文献
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城市教师支教农村学校无疑是一个好政策。笔者作为一名农村中学的教师,想结合我校和周边农村中学的实际,谈谈目前农村中学急需什么样的支教。 相似文献
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通化市二道江区教育局从建设社会主义新农村的大局出发,结合本区农村学校教师短缺、城镇学校和局直单位超编的实际情况,制定了城镇学校和局直单位教师到农村支教的制度,努力提高农村学校的教育质量。现已选派思想进步、年富力强、有一定专业特长的32名城镇教师到农村学校任教。 相似文献
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正以前每年也有去城区学校学习交流的机会,但是每次也就一两天,虽然能学到一些先进的教学经验,但大多是浅尝辄止。现在好了,今年县里把我们这些年轻教师直接轮岗交流到城区学校。日前一位从农村学校轮岗到山东省郯城县实验一小的老师这样感慨道。新学期伊始,郯城县教育局为进一步提高农村教师队伍整体水平和农村中小学教育质 相似文献
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针对我国农村地区师资数量缺乏、质量低下的现状,国家相继出台了一系列积极政策予以解决,并取得显著成效。但随着时代的发展,农村教育环境不断变化,教育问题更加繁杂,表现为:支教队伍来源复杂,教学质量难以保证;服务时间短暂有限,服务效果难以连贯;政策形式单一固定,政策目标难以实现。农村支教政策在新形势下应有新的转向,必须进行由数量到质量、由阶段性到长期性、由输血到造血等时代性过渡。 相似文献
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为了解决农村中小学的师资薄弱问题,促进城乡教育均衡发展,各地教育主管部门出台了关于“下乡支教”政策,鼓励优秀教师到教育最需要的地方去。这种“城市支援农村”政策有利于帮助农村中小学提高教育教研质量,加强农村中小学的师资力量,指导和培养农村青年教师,提高农村中小学的整体教学水平,改善城乡教育资源不均衡的状况。政策的出发点很好,但在实际操作中存在一些突出问题,值得我们追问。 相似文献
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支教是我国特定时期存在的一种产物。有其积极的一面,也有着各种问题,没有完全起到应有的作用。文章分析了产生问题的深层次的原因在于人性中的自私及考核惩罚机制的不足,并且提出通过实现教育公正让支教彻底退出历史舞台。 相似文献
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一个西部支教志愿者眼中的农村教育 总被引:1,自引:0,他引:1
以口述史方式,讲述一位西部支教志愿者在农村从教的经历.透过当事者的叙述,描绘当前西部边远贫困地区农村教育中的教育资源、课程、教学、教师、教育观念和学生发展等现实问题,以引发读者重新审视和思考我国当前农村教育的困境. 相似文献
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《山西教育(综合版)》2006,(6):F0002-F0002
为了实现教师资源优化配置,促进城乡教育均衡发展,晋中市榆次区在全区范围内实行城市教师支援农村教育服务期制度,每年有2%的城市教师通过全(兼)职支教,结对帮扶,送教下乡,挂职学习等多种方式支援农村教育。由城市中小学的特级教师,省级学科带头人,市级教学能手组成的“骨干教师讲学团”定期巡回下乡送教,为农村学校教师讲课,评课。 相似文献