小学生学业拖延现状与对策研究

目的：研究小学生的学业拖延现状。方法：采用整群抽样法对井冈山毛泽东红军学校学生进行问卷调查。对井冈山毛泽东红军学校四到六年级的7名任课教师进行访谈,了解学业拖延的情况。结论：（1）小学生存在学业拖延现象。（2）小学男生比女生的拖延水平更高。（3）不同年级小学生的学业拖延水平差异显著,六年级高于五年级。（4）担任班干的小学生比普通学生学业拖延水平更低。（5）小学生学业拖延的主要原因：家庭因素;不良学习习惯;同伴;心性不成熟;缺乏学习动力。     

初中生学业拖延的现状及对策研究

学业拖延现象普遍存在于初中生的学习活动中,本研究对成都市四所中学初一至初三的1095名学生进行团体问卷调查,分析初中生学业拖延的现状,比较了不同性别、年级以及是否独生子女、是否在学校住宿、是否是班干部等不同人口学变量学业拖延的差异。研究学业拖延问题,能有效指导学生矫正学业拖延行为,对提高学生的学业效率也有重要的意义。     

高职生学业拖延现状调查分析

学业拖延是影响学习效果的重要因素之一,研究高职生学业拖延现状与原因,有利于帮助高职生提高学习效率。本研究使用侯祎、盖乃诚学业拖延量表对高职生学业拖延的现状与特点进行调查分析,以期对高职教育教学有指导意义。     

基于调查结果的中学生学业拖延影响因素分析及抑制策略

通过调查中学生学业拖延的现状,分析了各种内在因素和外在因素影响学业拖延的机理,提出加强学生自我效能和学业管理是抑制学业拖延的有效途径。     

基于调查结果的中学生学业拖延影响因素分析及抑制策略

通过调查中学生学业拖延的现状,分析了各种内在因素和外在因素影响学业拖延的机理,提出加强学生自我效能和学业管理是抑制学业拖延的有效途径.     

高职高专学生学业拖延的现状调查

高职高专院校中有很多学生都存在学业拖延行为,学业拖延行为不但会影响他们日常的学习和生活,导致学习成绩下降,而且还影响了其心理健康。采用学业拖延量表(PASS)对高职高专学生学业拖延的现状特点进行调查,为改善高职高专学生的学业拖延行为提供理论依据,完善学生学业拖延行为的本土化研究。     

初中生学业拖延的现状研究及教育建议

为探讨初中生学业拖延的现状,使用了学业拖延量表和主动拖延量表对766名初中生进行了问卷调查,结果表明:(1)初中生拖延程度不严重。在拖延者中被动拖延的人数占绝大部分;(2)初中生在学习计划这项任务上拖延最严重;(3)学业拖延在性别和年级上的差异非常显著。男生的学业拖延程度要显著高于女生;七年级的学业拖延程度是最低的。在此基础上提出有针对性的教育建议。     

高职生自我效能感、学业情绪和学业拖延的关系

考察高职生学业拖延的现状以及自我效能感、学业情绪和学业拖延的关系。本研究采用问卷法对湖南省某高职院校的432名学生的自我效能、学业情绪和学业拖延进行调查,分析了学业拖延在性别和年级上的分布差异,并探讨了学业情绪在自我效能感和学业拖延之间的中介作用。     

我国研究生学业拖延现象及其教育干预之思考

学业拖延现象是近年来教育心理学关注的一个焦点问题,对学生群体产生极大的负面作用。本文聚焦研究生群体,认清我国研究生学业拖延现状,分析其背后原因,针对研究生拖延情况提出教育干预建议。     

硕士研究生学业拖延状况调查

该研究通过《硕士研究生学业拖延问卷》和《积极拖延问卷》,调查了430名硕士研究生的学业拖延状况。结果表明：（1）硕士研究生学业拖延普遍存在于其学业任务中,但是大部分是低拖延者。学业拖延不存在显著的性别差异,但存在显著的年级差异。（2）从拖延者中可以区分出积极拖延者和消极拖延者。（3）学业拖延的原因为：懒惰、自信心不足、压力不足、社交活动的影响和导师的影响。回归分析发现,懒惰和社交活动的影响对硕士研究生学业拖延具有预测力。（4）学业拖延与学习成绩、生活适应和学习适应有显著的负相关。不同学业拖延类型在学业成绩、学习适应和生活适应上存在显著差异。     

中学生学业拖延现状的调查研究

学业拖延是指个体经常或几乎经常延迟学习任务,并且经常或者几乎经常经历与拖延有关的问题性焦虑的倾向。国外学者有关学业拖延的研究中,研究者大都选择大学生作为被试,没有涉及中小学生群体。本研究采用改编的学业拖延量表对中学生学业拖延现状进行探讨。     

城市流动儿童学校适应不良式与学业拖延的关系

采用中小学生学校适应不良图式问卷和中学生学习拖延问卷,对394名城市流动儿童进行测查,发现:流动儿童在自我放纵性图式上存在性别差异;流动儿童的不信任感和自我放纵性图式、学业拖延存在显著的年级差异;流动儿童学校适应不良图式与学业拖延存在显著的正相关;无助感、自我放纵性、不信任感、自我放弃感等图式对学业拖延有极其显著的正向预测力。这些表明,高年级学生的不良图式与学业拖延相对而言比较严重,且流动儿童学校适应不良图式与其学业拖延关系较为密切。     

福建省大学生学习拖延的现状研究

福建省大学本科生在学业上的拖延程度较高,达到中度拖延水平;不同性别的大学生在学业拖延上存在显著性差异;不同水平的学校大学生在学业拖延上也存在显著性差异;不同年级大学生的拖延程度差异性不显著;不同学科的大学生,理科生较之文科生的学业拖延行为更多,但未达到显著性程度。因此,学校方面应重视大学生的学习拖延,提高学生自主学习能力;学生自身方面应增强自我效能感,提高自我管理能力,不断探寻适合自己的学习策略和方法。     

高中生成就目标、学业情绪和学业拖延关系研究——以安徽省四所普通高中为例

以安徽省六安市和芜湖市793名高中生为研究对象,采用问卷调查的方法,了解高中生学业拖延的现状,探讨成就目标学业情绪和学业拖延之间的关系。分析后发现,学业拖延在学科和年级上存在显著差异,而在性别上差异不显著;高中生成就目标、学业情绪和学业拖延两两之间都存在不同程度的相关;成就目标对学业情绪和学业拖延之间的关系存在调节作用。     

大学生学业拖延现状及原因研究

采用Solomon＆Rothblum的学业拖延量表（PASS）调查目前大学生学业拖延的情况,以及影响大学生学业拖延的主要原因。结果发现目前大学生总体上拖延程度不高,但仍有部分同学报告有较高频率的学业拖延行为;通过因子分析,“害怕失败”、“反抗”、“厌恶任务”、“依赖”、“缺乏自信”、“时间管理”和“害怕成功”是大学生学业拖延的主要原因。     

时间管理干预应对大学生学习拖延的研究述评

学习拖延是大学生成长中面临的一个十分普遍的难题,严重的学习拖延对大学生的学业成果、心理健康,以及学校人才培养目标达成均会造成一定负面影响。在既有研究系统梳理总结的基础上。文章对大学生学习拖延的原因进行分析,并就时间管理干预以缓解大学生学习拖延提出了相应的对策建议。     

探讨中等职业学校中英语学业拖延的问题

加强对中职生英语学科的教育,培养他们良好的精神状态,增强他们的社会适应能力,显得尤为重要.本文简述英语学业拖延的原因以及英语学业拖延的改善措施进行了讲述.学校的各科教学都要对中职校生进行端正学习态度,培养良好学习习惯的教育,使他们树立自信心,提高积极应对能力.     

大学生学业拖延现象的心理学分析及其治理

在大学生中,学业拖延是一种很普遍的现象。学业拖延既有特质性,也受情境影响。在以往的研究中,人们偏重于分析学业拖延的负面影响。近年来关于学业拖延积极意义的研究,引起了人们的重视。针对学业拖延的不良影响,应该从以下几方面进行治理:心理疏导、加强思想教育、强化管理制度。     

国内大学生学业拖延实证研究综述

现阶段国内大学生学业拖延现象普遍存在,了解拖延现状并把握其成因,制订行之有效的干预方案对改善大学生学业拖延现象影响深远。本文对当前国内大学生学业拖延实证研究及使用的测量工具进行概述,对以往研究不足进行小结,并对拖延干预方案提出新设想。     

中学生学业拖延的现状与特点研究

学业拖延是衡量学生学习积极性的重要指标,是影响中学生学业成绩的重要因素。研究中学生的学业拖延现状,并把握中学生不同年级阶段学业拖延的心理特点和规律,有利于教师帮助中学生形成良好的学习行为,最终促进中学生自身学习成绩的提高。