家园合作培养幼儿良好习惯之研究

幼儿阶段是培养幼儿良好习惯的关键时期,其良好习惯的养成与学习知识相比更加重要。幼儿园和家庭属于培养幼儿文明行为的主要场地,想要让幼儿养成良好的习惯,只依靠幼儿园是不行的,必须家园合力,才能够确保家园教育一体化。     

幼儿良好习惯的培养策略

家庭是培养习惯的学校,父母是培养习惯的老师。一个孩子的成长及良好习惯的培养离不开幼儿园教育,同样更离不开家庭的教育。家庭教育中,幼儿良好习惯的培养要讲究策略。     

学龄前儿童良好行为习惯养成教育的探究

实施养成教育,促进幼儿良好习惯的形成是幼儿园教育的重要工作。本文对幼儿在幼儿园和家庭日常生活中关于学习、卫生、睡眠、饮食等方面的习惯问题进行调查研究,阐述幼儿在生活习惯养成方面出现的一些不良现象,分析幼儿生活习惯养成存在的主要问题及成因,在此基础上提出家园共育的教育策略。     

幼儿园一日生活中幼儿良好习惯的培养

<正>幼儿阶段作为幼儿人生、学习的起始点,是培养他们养成良好习惯最合适、最有效的阶段。幼儿教师要抓住幼儿这个关键时期加以指导、培养,进而帮助他们培养良好的日常生活习惯,促使他们健康成长。与此同时,幼儿从家庭过渡到幼儿园会产生很多的不适应,也会在生活、学习等方面出现很多问题,此时幼儿教师、家长要注意在给予幼儿充分关爱的同时,寻求多种有助于幼儿形成良好习惯、培养幼儿良好性格的方法,进而促进幼儿形成健全的人格。     

如何对大班幼儿进行良好习惯培养

幼儿时期是习惯养成的重要时期.无论是好的习惯还是坏的习惯,一旦养成就很难再改.所以我们一定要抓住幼儿时期这个黄金时段,对幼儿进行良好习惯的培养.我国著名教育家叶圣陶曾经说过,教育就是培养习惯.用教育家的观点说,养成好的习惯,一辈子都受用不尽,像获得利息一样;要是有了坏习惯,就像一辈子有还不清的债务,总得为它付出代价.幼儿爱模仿,可塑性强,因此幼儿期是养成良好习惯最重要的时期,也是好习惯最容易形成的关键时期.现在有些家长千方百计地培养孩子的外语、美术、音乐等多方面的能力,却很少注重培养孩子的习惯,致使幼儿行为出现两面性,即幼儿在幼儿园时行为习惯比较规范,但在家庭中却是相反的行为.更甚者,幼儿的有些良好行为习惯还得不到家庭的支持,文明行为反而引起周围成人的讪笑或制止,使幼儿对园内外不同行为要求感到无所适从.因此,要培养幼儿良好的行为习惯,需要家庭与幼儿园共同合作,步调方向一致.从教育实践上可以看出,在行为习惯的培养上进行有效的家园合作是非常必要的.     

家园共育促进小班幼儿家务劳动技能的实践策略

学前教育是培养幼儿良好习惯的关键时期,应加强对幼儿的引导与教育,帮助幼儿养成良好的生活及劳动习惯,对幼儿实现可持续发展提供坚实支持。而小班是主要生活环境由家庭转为幼儿园的关键转折期,在此阶段加强对幼儿家务劳动技能的培养与实践,能够提高小班幼儿对幼儿园生活的适应能力。因此,本文立足于家园共育背景,对促进小班幼儿家务劳动技能的实践展开研究,并提出合理化建议,助力幼儿家务劳动技能的养成。     

好习惯,终身受益——浅谈小班幼儿的常规培养

好的习惯可使人终身受益。幼儿从第一步迈入幼儿园,就是从家庭走向幼儿园、步入社会的开始。此阶段的幼儿好奇心强,爱模仿,愿尝试,培养幼儿良好习惯的养成在这一时期效果最好,即常规培养的关键期是小班,建立良好的常规习惯尤为重要,要使幼儿在幼儿园里生活得充实、愉快,一日生活的各个环节都要有效地发挥作用。幼儿教师只有在日常教育生活中抓好常规教育,才能正常有序地开展常规教育。     

家园合作促进幼儿养成良好行为习惯

著名教育家叶圣陶先生说:"什么是教育?简单一句话,就是要养成良好习惯。"有研究表明,幼儿的行为习惯是在3～6岁之间逐步养成的,它包括礼貌礼仪、劳动品德、自理能力、作息习惯等。培养幼儿良好行为习惯的重要场所是幼儿园及家庭,因此要培养幼儿良好的行为习惯,家庭与幼儿园必须有机配合,才能实现"家园一体化"的目标。     

养成教育在幼儿园管理工作中的应用思考

在新时期背景下,幼儿园管理教育改革工作成为各行各业关注的焦点。教育工作的开展必须要建立在学生良好习惯的基础上。而幼儿时期,绝对是培养学生良好习惯的最佳期。因此,在幼儿园管理工作中,教师要对养成教育提高重视,帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯,为其今后发展奠定基础。     

私立幼儿园常规行为习惯培养存在的问题与对策

幼儿园常规是指幼儿在幼儿园日常生活中所要遵守的行为规则。良好的常规习惯可以使教学活动有序开展,提高教学效果,提高幼儿在幼儿园的生活和学习质量;良好的常规习惯有利于促进幼儿今后良好习惯的养成,使幼儿终身收益,反之,将贻误终身。幼儿期是培养良好行为习惯的关键时期,错过了最佳时期,再想改掉不良习惯,将事半功倍。     

幼儿习惯与家长习惯的调查研究

著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯。”这就告诉我们,良好的习惯对人的一生有着重要的影响,从小养成幼儿的良好习惯是幼儿教育的重要任务。 我们新区中心幼儿园是93年新开办的,幼儿大部分来自农村,由于受农村经济条件、社会文化背景及其行为规范、环境等的制约,幼儿在学习、卫生、生活、文明行为、劳动等习惯方面与城市幼儿有着很大差异,而这些差异又与家长的习惯、观念及态度做法有着密切的关系。为了培养幼儿良好的习惯以及了解幼儿习惯与家长习惯、教育态度间的关系,以便进一步为培养幼儿良好习惯提供科学依据,我们在94年初进行了此项调查。 一、调查的对象、方法、内容与步骤 调查对象:分层抽样选取小班、中班、大班10个班中大专、高中、初中、小学(包括文盲)各学历层次的家长及其幼儿100名。 调查方法:考虑到幼儿的习惯在家庭生活中有着自然地流露;而在学校生活中同样有着自然地流露;又考虑到家长的答案只能纵向了解自已的孩子不能与其他孩子横向联系。因此本调查以问卷式在家长及教师中共同进行。 调查内容:我们根据《培养幼儿好习惯》一书中的生活习惯、卫生习惯、文明行为习惯、学习习惯和劳动习惯等五大类中的部分内容进行调查。     

打造生命的雏形——幼儿良好习惯培养探究

本文立足于幼儿园教学实践,从培养幼儿良好的饮食习惯、交际习惯、卫生习惯、起居习惯四个方面入手,针对幼儿园阶段孩子们良好习惯的培养进行了初步分析与探索,旨在引导幼儿们塑造生命的雏形,推动他们日后更好发展、健康发展、可持续发展。     

浅谈幼儿良好生活习惯的培养

《幼儿园教育纲要》中指出:幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的,良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。环境育人是幼儿教育的特点。家庭、幼儿园是幼儿发展的两大环境。要家校合作,培养幼儿良好习惯。     

浅谈如何开展亲子阅读

<正>实践证明,在成年人的引导下,幼儿能够很好地进行早期阅读,而早期阅读也有利于促进幼儿的全面发展。家长与幼儿共同学习、一起阅读,不仅可以培养幼儿尊重知识、热爱学习的良好习惯,还可以使家长更好地理解和欣赏孩子的美好天性,有利于建立和谐、健康的亲子关系。一、更新观念,为亲子阅读创造必要的条件幼儿阅读的主要场所是家庭和幼儿园,家庭与幼儿园相比又有其独特的优势。在家     

试论幼儿园教学活动中幼儿良好行为习惯的培养

一个良好的习惯能够影响幼儿的一生,并且由于幼儿时期的可塑性非常强,也非常有益于一个良好习惯的培养,所以幼儿园在教学活动应该注重幼儿的习惯培养,为之后幼儿的健康成长打下基础。     

让良好习惯陪伴孩子一生——幼儿园阅读教学有感

《幼儿园教育指导纲要》明确提出培养幼儿良好阅读习惯的教育目标,加强学生阅读习惯养成教育,对于幼儿园教育质量的提高具有重要意义。探析了幼儿园阅读教学培养孩子良好习惯的具体途径,与诸位教师探讨。     

浅谈幼儿良好学习习惯的培养

幼儿期是培养良好习惯的重要时期,许多事例说明学前教育阶段良好习惯的养成比知识的获得更重要。在这一时期如果能引导幼儿养成良好的学习习惯,对他们今后的学习和生活定会产生积极的影响。幼儿教师应运用多种途径与方法培养幼儿的良好学习习惯。     

幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养的实践与研究

幼儿阶段是孩子个人培养良好习惯的关键阶段,幼儿园和小学是都是孩子最基础的教育阶段,但是两者之间的学习方式和活动方式却完全不一样,如果在幼儿园时期没有培养良好的习惯,转入小学后在短期内无法适应新的学习模式。基于此,本文主要探讨幼小衔接视角下培养学习习惯的重要性以及相关的实践研究和策略。     

浅议小班幼儿良好生活习惯的培养

幼儿期是良好生活习惯形成的关键期,《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出:"幼儿要养成良好的生活、卫生习惯,有基本的生活自理能力。"可见,培养幼儿良好的生活习惯是幼儿园教育工作的重要内容。小班幼儿对于规范和要求的认识较为模糊,其行为常常随着兴趣而转移,具有很大的随意性和不稳定性。但小班幼儿又具有很强的可塑性,此时进行习惯养成教育最适宜。家庭对小班幼儿生活习惯的影响不容忽视,幼儿园不仅要在教育理念上与家长达成一致,更要在方法上进行有针对性的指导,通过有效的家园合作促进幼儿良好习惯的养成。     

幼儿不良习惯的成因分析及对策

幼儿不良习惯的形成原因是多方面的,与家长自身的素质、教养方式以及周围环境密切相关。幼儿良好习惯的养成对于后继的学习和生活,对于幼儿一生的发展具有重要的意义。幼儿园和家庭作为孩子成长的主要场所,必须互相配合,为幼儿提供良好的物质环境与精神环境,形成教育合力,共同帮助幼儿养成良好的习惯。