浅谈语文教学语言应用学习与学生语言能力的培养

基于语文教学“语言是基础，文学是语言的艺术，语言与文学是情感交流的媒介”这个特点，语文教学必须注意语言的应用和学习，通过教师课堂板书的严谨、规范和准确与学生语言文字书写能力的培养；教师课文诵读的音准、断句、流利与学生普通话语言朗读能力的培养；教师课文赏析的阅读、理解和分析与学生语言文字写作能力的培养；教师课堂口头语言的应用、示范与学生口头语言应用能力培养的师生教学双方的互动来培养学生语言能力的形成。     

浅议小学生语言应用能力的培养

小学语文是小学生语言应用能力培养的主要学科,强化对小学生语言应用能力的培养也是小学语文教学的核心目标之一。针对现阶段小学语文教育中存在的轻视语言应用而重视知识传授的现状,依据小学语文教学的特点,探究小学语文教学中强化语言能力应用培养的方法和规律,是小学语文教师必须承担的教育课题,也是培养适应未来社会发展人才的需要。     

略论高中语文诗词教学中的语言欣赏

语文综合能力的核心内容是听、说、读、写四种能力。学生语言能力的培养是语文教学要达到的一个基本目标．特别是在高中语文教学阶段,培养学生语言能力,使学生形成良好的语感尤为重要。语言能力是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力。是一种较高级的语文综合能力,没有简单快捷的路可走。笔者认为,培养高中学生的语言能力可以通过强化诗词教学．     

创设真实语境 提供语言实践机会

在传统的英语教学中,英语的语言、词汇、语法教学都是在脱离具体语言环境的情况下进行的,只注重语言知识的记忆而忽略了对学生语言能力的培养,导致了“聋哑”英语的产生。随着课改的进行,英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力。因此,营造良好的语言交际环境,能够提供更多的语言实践机会,也是培养学生语言交际能力的首要任务。     

初中英语教学中对学生语言应用能力的培养

随着对外开放的快速发展,我国对英语语言应用能力的要求越来越高。在初中英语教学中,培养语言应用能力,进而提高语言表达能力和使用能力,可以为学生未来的发展打下坚实的基础。本文以在初中英语教学中培养学生语言应用能力的重要性为突破口,阐述了培养学生的语言应用能力的有效措施。     

基于大学生语言应用能力培养的大学语文改革模式初探

大学语文教学应根据社会和时代要求,在注重人文素质教育的同时,需要大力加强大学语文应用能力的培养。本文在阐述构建基于大学生语言应用能力培养的大学语文教学必要性的基础上,提出了一系列的提升学生语言应用能力的大学语文教学改革方法,以期让大学语文教学走出困境,走向繁荣。     

关于英语语言教学与跨文化交际的关联性研究

外语教学不仅是传授语言知识,也是把文化因素纳入教学之中的过程。本文主要对当今英语教学误区进行分析并阐述了初中英语教学教授文化因素的必要性,以及在教学中培养学生语言应用能力的方法和策略,旨在强调教学过程中我们不但要教语言本身,还要教语言的社会用法,培养学生跨文化交际的能力。     

论语用观的语言测试

语言测试是对语言教学的评价。评价针对语言知识或语言技能,还有语言能力,反映语言教学观点和教学行为方式,决定教学成效。针对语言应用能力培养和教学与测试的研究具语用学重构意义。本文作者拟运用语用观阐述语言测试对语用能力培养的作用。     

浅谈语文阅读分析中的语言训练

语文教学的中心任务是培养学生的语言能力和思维品质。要完成这一中心任务，教学中就必须紧紧围绕语言这个中心，开展形式多样的训练。首先是要培养学生的语感，在语言实践中感悟语言，其次是要不断提高学生的口头表达能力，让学生多实践，学方法，不断提高语言应用能力。     

职业中学学生语言能力的培养

语文教学作为培养实用型人才的基础课程，我们认为应从实用目标出发，培养学生实用的语言能力。     

试论交际式语言教学

随着我国对外开放的不断深入,社会、经济、文化等活动的进一步融入到国际化和全球化的体系之中,交际法语言教学对当前外语教学随着交际能力要求的提高而越来越受到人们的高度重视。因此,在外语教学中使用交际语言教学具有重要意义,培养学生的语言应用和交际能力已成为外语教学的最终目的。本文介绍了交际式语言教学这一以培养学习者的语言运用和实际能力为主要目标的语言教学方法,结合交际语言的历史背景、交际式语言教学的主要特征、交际式语言教学活动的培养,着重就在实际教学中如何培养和提高学生的交际能力进行逐一分析和探讨。     

语言能力在中学语言教学中的培养路径

随着社会经济的进一步繁荣,教育事业领域的发展也突飞猛进。当今社会人们对物质文化生活方面的需求越来越高,对教学质量也是倍加关注,这对中学语言教学中语言能力的培养方面提出了更高的要求。近年来,随着我国中学语文教师的不断探索,逐渐形成了多角度、全方位、深层次的语言能力的培养发展模式,并且取得了一定的成绩。但是我们不能否认在培养中学语言教学中语言能力的过程中,我们还存在一些严重的问题亟待解决。本文就其存在的问题做详细的探讨,并就如何更好地培养、提高中学语言教学中的语文能力提出参考性建议。     

教师语言的魅力

语言是教师在课堂教学中表达思想、传授知识、启迪学生智慧最基本的工具和最主要的桥梁。教师语言表达能力的强弱，直接关系到教育、教学工作的成败，也对学生语言能力的培养、智力的发展产生直接或间接的影响。不同行业有不同的语言特色。职业学校中，不同专业、不同学科的教学语言也有不同的特点与要求。但作为一名教师，无论担任什么课程的教学，都必须掌握语言表达的基本功，努力成为运用语言的高手，使自己的语言具有魅力。那么如何才能提高教师的语言魅力呢？     

学习英语语言文学培养学生语言能力

通过学习英语语言文学来培养学生的语言能力是当前培养学生语言能力的一种非常有效的方法。通过文学作品对学生进行教学能够帮助学生充分了解语言的运用方式,学会如何更好的进行语言运用。另外,通过学习英语的语言文学对学生的语言能力进行培养已经不是什么新的学习方式,纵观我国目前对学生语言能力的培养方式,大多都是以通过文学作品的语言学习进行学生语言能力的培养和提高。由此也足以看出通过语言文学作品的教学是一项相对有效的教学方式。     

语言能力标准中的两个重要概念论述

语言能力和能力标准,是语言学、语言教学和语言测试领域研究的热门话题。本文首先讨论了语言能力标准的背景和原则,然后论述了多种能力和隐喻能力概念,以及在课堂教学中交际能力的培养。文章认为,语言能力和能力标准必须考虑交际环境和交际对象。     

浅谈提高驾驭语言的能力

在语文教学中,作文创作是非常重要的一个环节,它直接影响学生的语文成绩。我对提高学生驾驭语言的能力深有感触。为了培养学生的表达能力,激发学生对语文和写作的兴趣,我联系语文课堂教学和学生的实际情况进行了摸索和实践,激"活"了学生的口,也激"活"了学生作文创作的心。     

论英语教学中的语言能力与交际能力

交际能力包含语言能力,语言能力是交际能力的基础,两者处于不同层面。交际能力和语言能力是相互依存的,脱离了语言能力的交际能力在理论上是不存在的,在实践中是行不通的;而脱离了交际能力的语言能力只是一堆规则,毫无实际运用意义。没有获得语言能力就不可能获得交际能力,而语言能力不可能自动发展成为交际能力。在以培养实际运用语言能力作为最终目的的英语课堂教学中,应该首先培养语言技能,在语盲能力的基础上培养交际技能。     

精读课教学中非语言因素的培养与语言交际能力的提高

培养学生的语言交际能力是英语教学的主要目标,尤其在精读课教学中,注重非语言因素的培养与语言交际能力的提高显得尤为重要。本文指出影响学生对精读课理解水平高低的非语言因素及采取的对策,论述了非语言因素的培养旨在提高学生的语言交际能力。     

语言编码与英语语法教学

我国英语语法教学基本上是以传授语言知识为主，进行语言结构的分析和语句的操练，从而忽略了学生交际能力的培养，制约了学生语言运用能力的发展。本文拟从语言的编码和解码之间的关系，分析语法教学和学习过程，提出如何培养学生表达能力的语法教学设想。     

培养语言应用能力的教学思路

完成了教学大纲规定的教学任务后 ,应该说学员具备了较为扎实的英语基础和一定的语言能力。但在英语的使用过程中 ,他们的实际语言应用能力表现薄弱。针对这种现象 ,本文提出了如何培养和提高学员的语言应用能力的教学思路