网络学习文件夹在综合学习活动中的应用

本研究针对综合学习网络课程实际学习中存在的问题,从评价学习过程、激发学生学习动机及引导学生反思的角度设计开发了“学习小档案”网络文件夹系统及其应用方式。长达一年的应用效果研究证明了网络文件夹对于学习的促进效果。     

“学习档案”评价方式在“基础日语”课程教学中的应用研究

随着社会的发展和国际交流的不断深化,高校日语专业也面临着专业规模、培养目标、学时减少等诸多客观因素的变化,而从学生主观因素上看,学生对日语专业的选择由“主动”到“被动”,且对日语的学习兴趣及目标都有所变化。“学习档案”源自英语Portfolio,又有“文件夹”“档案袋”等多种译法。为改善目前日语专业所存在的不利于学生发展的主客观因素,在“基础日语”教学实践中尝试把“学习档案”评价方式纳入日常教学的评价体系。实证研究表明,该评价方式在教学评价中的应用具有使学生明确学习目标,使其日语学习由“被动”变“主动”,增加自信心、满足感,提高学习兴趣等效用。     

让“错”继续

在教学“文件与文件夹的管理”这一内容时,为了让学生练习“新建”命令,并理解文件夹的上下层关系,我设置了一道练习题：在D盘中新建立文件夹“生物”,然后在“生物”文件夹下建立“植物”、“动物”、“微生物”三个文件夹。     

让“错”继续

在教学“文件与文件夹的管理”这一内容时,为了让学生练习“新建”命令,并理解文件夹的上下层关系,我设置了一道练习题：在D盘中新建立文件夹“生物”,然后在“生物”文件夹下建立“植物”、“动物”、“微生物”三个文件夹。     

“错题档案袋”在数学教学中的应用

新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价,评价方法有评语、行为观察、学习日记、情境测验和成长档案袋等．其中,成长档案袋是本次课程改革所倡导的一种重要的评价方法．新课程标准指出：“档案袋评价是以一个文件夹的形式收藏每一个学生具有代表性的学习成果（作业、作品）和反思报告,它可以督促学生经常检查他们所完成的作业,在自主选出比较满意的作品的过程中,反思他们的学习方法和学习成果,培养他们学习的自主性和自信心．”档案袋评价也可称之为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”,它是当前国外教育实践中应用十分广泛的一种新兴的评价方法．     

信息化环境下的文件夹评价:从理解到实践

在新课程理念和信息化学习的推动下,文件夹评价这样一种创新的评价模式已受到国内理论与实践层面的广泛关注。本文探讨文件夹的评价理念和价值,其中包括提出在评价效度方面的新见解。文章论述和辨析了信息化环境下文件夹评价的一些相关概念和要素,并对有关的实践问题作了一些探讨,提了一些建议。     

学习文件夹评价法的理论与方法

学习文件夹是用于收藏学习活动过程中的学习记录的。学习文件夹评价法是根据这些记录来估计学习目标实际达到的程度 ,由此来修正学习方向的一种评价方法。它的关注点是学习活动过程。评价活动由追究、修正和回顾等构成。评价的对象除知识、态度外 ,尤其注重技能、倾向性、创造性等需要长期努力才能形成的综合能力。它的基本原理是 :评价是为了促进学习 ,它必须根植于学习过程之中。因此 ,学习文件夹既是物品 ,又是一种思想方法 ,还是一种做法     

文件夹评价法在高职课程教学评估中的应用研究——以社区管理与服务专业个案工作课程教学评估为例

学习文件夹是用于收藏学习过程中的学习记录的,体现学生在较长时间内在课程的一个或多个领域中所做出的努力、获得的进步和成绩。文件夹评价法应用于高职课程教学,评估对象是高职学生。评价的对象除知识、态度外,尤其注重技能、倾向性、创造性等需要长期努力才能形成的综合能力。所以,应以高职高专课程考核实施为视角,以文件夹评价法为考核手段,从文件夹应用于高职高专课程教学的适用性、实施过程及意义等方面进行探讨。     

你会使用回收站吗?

<正> 当我们删除了硬盘上的文件或文件夹时,Windows就会把被删除的文件和文件夹放入了回收站,但实际上它们并没有真正被删除。使用“回收站”,我们既可以恢复被误删了的文件和文件夹,也可以把要删除的文件和文件夹真正地删除。1.删除“回收站”中的文件或文件夹(1)双击“回收站”图标。(2)先择要真正删除的文件和文件夹。(3)选择“文件”菜单中的“删除”,这样,所要删除的文件和文件夹就真正被删除了。如果要把“回收站”中的文件或文件夹全部删除,只要在“文件”菜单中单击“清空回收站”即可。     

巧喻激趣——《美丽的地毯—自定义文件夹》教学设计

本次课的教学任务是让小学二年级的学生理解文件夹的有关操作,会在电脑的指定盘符中新建文件夹,并会给文件夹重命名。这些新知识对该年龄段的学生来说有一定的理解难度。于是,我在课堂教学中,将新文件夹比喻成新造的房子,将重命名文件夹的操作比喻为新房子有主人了,主人就是学生自己。设置文件夹的整个过程就是学生在电脑里给自己安家,而自定义文件夹自然而然就可以比喻成给房间铺地毯了。《美丽的地毯——自定义文件夹》一课,用“巧喻激趣”和“比较法”的教学方式,激发学生的学习兴趣,促使学生产生探索新知识的愿望并将其转化为动力,从而…     

大班“五人团”合作多元探究项目的实践研究

“五人团”探究项目的提出并实施,让大班幼儿在探究中呈现出合作性和多元性,并贯彻了深度学习理念,以“项目”作为学习载体,重视学习过程。基于“五人团”项目探究的活动,纵向上通过“成团守则—探究策略—评价策略”三阶段实施,探索“项目确立”“项目成团”“团团讨论”“探究发现”“经验分享”“项目展示”“项目评价”七个环节的实践,让幼儿真正成为合作多元探究的主人。该探究以自主学习为基本路径,以幼儿需求为落脚点,满足幼儿学习兴趣,培养幼儿成为一个主动学习的人。实践中详细展示了“五人团”探究项目的实施路径和策略,并达到了理想的效果。     

新课程背景下“阅读档案袋”的应用

“阅读档案袋”是档案袋评价在中学英语阅读教学中的应用。新课程标准指出“档案袋评价是以一个文件夹的形式收藏每一个学生具有代表性的学习成果（作业、作品）和反思报告,它可以督促学生经常检查他们所完成的作业,在自主选出比较满意的作品的过程中,反思他们的学习方法和学习成果,培养他们学习的自主性和自信心。”可以这样说,当我们将档案袋评价运用于英语阅读教学中时,一方面能够让学生自主体验阅读过程,感受进步,另一方面也为教师、家长等提供了丰富多样的阅读评价材料,使评价者能够开放全面地评价每一个学生阅读能力的发展。     

美国艺术教育的几个热点问题

从美国艺术教育研究的三个项目,管窥美国艺术教育三个不同领域的研究:哈佛大学“零点项目”中的一项成果“艺术教育并不必然提高学生的综合学习能力与成绩”,强调重视艺术教育本身不可替代的价值;“艺术教育与辍学率”,揭示出艺术教育能够“延缓孩子辍学时间和延长在校学习时间”的事实,间接证明了艺术教育对在校学习的积极影响;“教学艺术家”的研究,从艺术家从教的各个环节入手,系统地探索、总结这一师资角色的发展和社会作用.     

差异性教学与发展性学生评价

“档案袋”的英文解释是portfolio,有文件夹、公事包或代表作选辑等多重含义。我国《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)中是这样解释的:“学习档案是展示每一个学生在学习过程中所作的努力、取得的进步以及反映学习成果的一个集合体。通常它以一个文件夹的形式     

哈佛“零点计划”发展的嬗变逻辑与实践意蕴

1967年,哲学家纳尔逊·古德曼于美国哈佛大学组织了一项实验性质的跨学科研究项目——“零点计划”,开启了艺术教育领域长达半个多世纪的探索之旅。在各个学术领域的共同努力下,“零点计划”突破性地将艺术创造力置于人类思考、心智发展和学习过程的中心。这一革命性的举措从多元化的视角审视艺术教育对于个体和国家创新能力发展的重要意义,促使世界对艺术教育的认知产生了深刻的变革。“零点计划”已成为教育领域一股强有力的变革力量。通过强调艺术与其他知识领域之间的联系,它打破了艺术与其他学科之间的壁垒,形成一套关于艺术教育的“新范式”,重新定义了美国艺术教育的格局,对美国及其他国家的教育改革产生了深远而积极的影响。     

为理解而教学

“为理解的教学”模式(Teaching for Understanding Framework)是20世纪90 年代由斯宾塞基金资助的零点项目和哈佛大学教育研究生院研究开发的一个教学模式, 已经在世界范围内推广。目前,“为理解的教学”模式作为优质远程教育培训项目由哈佛大学教育研究生院附属的Wide World国际教师培训机构引介到上海,作为上海市教委“名校长名师培养工程”的组成部分之一,该课程首批吸引了二百五十多名学员前来学习。     

人教版教材中“研究与实践”栏目的项目式学习——以“检验食品中的铁元素”为例

选择2019年版人教社高中化学教材中“研究与实践”栏目进行项目式学习,提供了基于铁及其化合物这一核心内容的项目式教学范式,并进行了项目评价和教学反思。评价结果显示利用“研究与实践”栏目开展项目式学习有利于学生自主建构知识体系和解题模型,促进“证据推理与模型认知”“科学精神与社会责任”等学科核心素养的发展。     

《零点项目》的艺术教育观及启示

一、《零点项目》简介 《零点项目》课题组是美国哈佛大学教育研究生院著名哲学家尼尔森·古德曼(Neison Goodman)在1967年创建的。古德曼教授创建《零点项目》的目的,是向占统治地位的“语言、逻辑符号系统比其他表达和联络沟通系统更重要”这一传统观点的挑战。他对人类使用的主要符号系统做了完整的分类,并特别阐述了艺术符号(如音乐     

菜鸟学步(六)

动手“操”文件夹“魔术师”——Folder Style 文件夹“魔术师”?对,我们今天专程请它来给咱们的文件夹施个魔法,让你电脑里方方正正的文件夹图标都变成活泼可爱的小图标。怎么变?还是请‘Folder Style”大师来告诉大家吧!     

论信息技术教材编制方法

为了摆脱传统学科教材编写理念的影响,实现信息素养培养的目标,信息技术教材的编制可采用以下的方法:教材的内容应根据学生的心理特征采用螺旋上升的模式,以生动有趣的主题活动创设学习情境,突出实践,在激励学习的策略上采用学习文件夹的评价方法,实现在真实情境中的“做中学”。