新媒体时代新闻编辑应具备的媒介素养

媒介素养包括知识模式、理解模式及能力模式三个方面,这些都是新闻编辑所必须具备的职业素养。而随着新媒体时代的来临,社会对新闻编辑的媒介素养要求正逐渐提升。新媒体时代新闻编辑应具备准确把握新媒体时代定位、时刻保持良好应变状态、充分满足受众需求、具备良好的新闻价值判断能力以及知识结构更为完善的媒介素养。     

新媒体时代下高校媒介素养教育研究

随着时代的不断进步和发展,新媒体时代已经渗透在我们的社会、文化、生活中,新媒体使得我们的生活更加丰富多彩,新媒体也使得资讯更加快捷、时效,新媒体对受众的激活使得传统受众由媒介的单一受众转变成为了参与者。然而新媒体的到来从另一方面看,其带来的巨大冲击和利弊影响也凸显而出。新媒体的改变带来的是社会文化全面变革的连锁反应,其中利弊的影响是需要我们客观、辩证的分析。就目前来看,新媒体技术对当代大学生所产生的影响是巨大的,而如何认识和把握新媒体时代给大学生思想政治教育带来的机遇和挑战,如何提高大学生的媒介素养,是当代高校思想政治教育应该重点考虑的问题。本文就新媒体时代下高校媒介素养教育进行详细的分析和探讨。     

以“融”为先 有容乃大——浅析Web3.0时代传统媒体破局之变

新媒体时代,数字技术的发展带来了信息大爆炸,传统媒体独占话语权的时代早已远去,面对各方媒介争夺受众关注度的角力,只有充分理解当下的媒介形态,理解媒介的发展规律,才能在下一个互联网时代(Web3.0)到来时,迎难而上,借助传统媒体在新闻专业度上的优势,重塑公信力和话语权。     

芒福德的媒介思想及其对媒介环境学派的影响——基于人文主义的视角

本文采用文献研究的方法,从人文主义视角出发解读媒介环境学派奠基人之一刘易斯.芒福德的媒介思想。同时,本文还将探析芒福德的思想对北美媒介环境学派的影响,厘清芒福德与媒介环境学派的思想渊源。     

新媒体时代传统媒体人新媒介素养探析

在新媒体强势介入的时代,受众的媒介素养得到了很大程度的提高,但是传统媒体人的媒介素养尤其是新媒介素养并没有得到相应的提升。新媒体时代,欲提升传统媒体人的新媒体素养,可从新媒体信息获取能力、新媒体信息鉴别能力、新媒体信息运用等几方面着手。     

新媒体时代的新型媒介功能浅析

我国经济建设以来,新媒体技术得到较好发展,使传统媒介格局有较大改变,这在较大程度上增加了媒体市场竞争力,逐渐缩小了传统媒体市场份额,使新媒体得到较好发展。此外,在新媒体发展的过程中,需要对媒介功能进行有效地创新,能够全面提升市场竞争力,这在较大程度上可对市场空间进行有效地扩展。本文首先对新媒体时代中新型媒介功能的变化进行深入分析,从传统媒介功能中的监视功能、联系功能以及文化传承功能入手;而后探究了新媒体时代媒介功能的不足,最后着重分析了新媒体时代新闻媒介服务的创新,提出几点意见,仅供参考。     

新媒体时代文化产业的媒介营销趋势分析

随着我国经济与社会的快速发展,我国新媒体行业得到了较为长足的进步,在这种进步中,我国已经正式步入新媒体时代,在这种大背景趋势下,本文就新媒体时代文化产业的媒介营销趋势进行相关研究,希望能够以此推动我国新媒体时代下文化产业的相关发展。     

从媒介的发展看媒介权力的变迁

媒介的发展经历了口语时代、文字时代、印刷时代、电子媒介时代以及当今的网络、新媒体时代几大基本阶段,人类语言的使用使媒介权力得以附庸出现,印刷和电子媒介阶段进一步巩固和强化了媒介权力,而到了网络新媒体时代,媒介权力有分化和弱化的趋势。从媒介发展史的角度来看媒介权力的变迁,有利于更好认识和利用媒介来权衡媒介权力,媒介权力也将最终回归公众化。     

浅析新媒体的发展对媒介生态的意义和影响

近年来,我们已经迎来了全面的新媒体时代,新媒体的应用使我国媒介生态也不断发生变化,本文主要讨论新媒体的发展对媒介生态的意义以及新媒体的过快发展带来的负面效益,并简述其解决方案,试图对我国目前新媒体时代下的媒介生态进行一个简要的分析。     

媒介生态学思想的形成及流变

在传播学界中,为了简明起见,一般将西方传播学思想分为两大学派：经验学派与批判学派。但是近些年来,随着又一种传播思想不断的引入与介绍,区别于传统媒介思想的“第三学派”——媒介生态学开始越来越引起学者们的关注。     

新媒体时代高校辅导员队伍建设——评《新媒体时代高校思想政治教育的解构与重塑》

一、引言新媒体的出现对传统行业均产生了"革命性"的影响,比如:新媒体改变了传统媒介的传播形态,新媒体的出现,对我国的经济发展起到了促进作用等等。基于新媒体对教育行业,对高校的辅导员队伍建设和高校的思想政治教育产生的影响,笔者就季海菊撰著的《新媒体时代高校思想政治教育的解构与重塑》(2014年12月东南大学出版社)一书进行评价与研究,并进一步探讨新媒体时代新媒体对高校辅导员队伍建设的影响。     

新媒体时代下重新理解媒介——由《理解媒介》一书引发的思考

马歇尔·麦克卢汉在其问世的媒介延伸理论专著《理解媒介:论人的延伸》中不仅奠定了媒介在理论上的全新定位,还极其富有预见性地以超现代化的视野重构了媒介的属性和类型。在新媒体时代,麦克卢汉理论的重要性尤为凸显,转变媒介认识、重新理解媒介是做好传媒工作的关键。     

新媒体时代受众思想教育的媒介路径特征探讨

媒介具有教育、培养受众的功能。新媒体时代,受众的媒介环境发生了很大变化,受众本身既是受众又是传播者。随着媒介环境的变化,受众思想教育的媒介路径也发生了变化。本文探讨了受众思想教育的媒介路径所呈现的特点,分析了受众思想教育媒介路径的多元化所带来的问题,提出了加强媒介素养教育的必要性。加强具有中国特色的媒介教育的建构,以促进受众思想教育工作的发展。     

浅谈新媒体时代公众的媒介素养

数字技术的发展以及新媒体的普及带动了传播媒介形态及传播模式的转型,传统主流媒体与社会化媒体共存是新媒体传播时代的主要特点。媒介内容的生产也从单纯的由专业新闻工作者通过传统传播渠道发布,到现在由每个屏幕后的人在网络上发送信息,引起广泛关注与转发,进而引起传统媒体报道及再次传播。本文从新媒体时代公民在使用新媒体过程中的表现入手,从公民在使用新媒体过程中所担负的各个角色,阐述新媒体时代公民应当具备的媒介素养。     

论“媒介生态平衡”理念——对媒介环境学派理论的一点思考

纵观媒介环境学派学者的论著,"媒介生态平衡"理念贯穿始终。本文通过对该学派的三位代表人物(伊尼斯、麦克卢汉和波斯曼)相关思想的综述,以梳理出"媒介生态平衡"理念这条理论脉络,并发掘该理念的现实意义。     

传统媒体如何应对新媒体的挑战

随着信息技术的日新月异和新媒介形态的蓬勃发展,传统报业面临着前所未有的挑战。面对新媒体时代的强势来袭,传统媒介该如何生存与发展,成为传媒业关注的焦点。世界上著名的百年老报美国《华尔街日报》结束纸质版开通网络版,这一举动更是让传统纸质媒介有了紧迫感。     

高校广播媒体的媒介融合发展路径——以北京交通大学广播台为例

作为高校校园媒体的重要组成部分,校属广播媒体长期以来在宣传党团思想、传递新闻信息、加强校园文化建设方面上体现了巨大的作用和价值。然而随着媒介革新速度的加快,新媒体的不断革新和媒介融合时代的到来冲击着传统校媒的发展。本文以北京交通大学广播台为个案,探究全媒体时代传统高校广播媒体在媒介融合方面的可行性路径。     

异化理论视域下媒介与人的关系变革

我国媒介发展历史可分为传统媒体时代、新媒体时代和泛众传播时代,传统媒体时代以报纸、广播、电视为代表,是由少数人掌控的单向传播的时代;新媒体时代是分众、双向、去中心化的传播时代;泛众传播时代是我们正在面临和即将迎来的媒介时代,是沉浸式的传播时代。在媒介发展的历程中,媒介与人的关系发生了不同程度的异化,从人使用媒介、人与媒介相互作用,到人与媒介共生,本文将基于异化理论探析这三个媒介时代媒介与人的关系变革。     

新媒体时代信息传播的社会化特征思考

随着信息技术的飞速发展,媒介网络迅速洗牌、编织、重新搭建,基于此,一种以互联网为切入口、以数字化系统为依托的新型媒介形态逐渐成熟.不断发展的数字技术加速新媒体的渗入,带来信息传播主体的转变,信息生产与分发方式也随之发生变化,进一步催生媒介生态结构与环境的新特征.本文通过阐述和梳理新媒体时代信息传播的社会化特征,以期更好地把握时代趋势,更好地理解新媒体环境,为新时代的媒体转型、融合发展和产业升级提供有益借鉴.     

浅析新媒体时代下媒介融合的舆论监督

近年来随着信息科技的快速发展,新媒体成为了时代的"新宠儿",与此同时各级广电媒介也在积极推动新媒体的建设,转变传统媒介的发展形势。在新媒体时代,社会舆论监督发生着重要的转变,全新的传播渠道、模式、理念提升着新闻舆论监督的成效力。然而,我们也要认识到新媒体时代传统媒介舆论监督的"短板",做好相应的应对措施,全面提升媒介融合的舆论监督力。