注重观察与体验,提升学生美术素养——感知式艺术教学之我见

<正>绘画创作源于对生活的观察,对生活的兴趣和热爱。没有观察,绘画创作便成了无源之水、无本之木。兴趣和热爱是观察的驱动力,因此,培养学生的兴趣成为小学美术教师的任务之一。教学中,教师要引导学生在观察中积累素材,培养技能,发挥想象进行绘画创作。在此,笔者总结小学美术教学中的经验,提出培养学生观察生活和积累素材的良好习惯,激发他们对生活的兴趣和绘画创作的欲望,为儿童绘画创作的可持续发展奠定基础。     

我与刘开渠

我与开渠共同生活55年,而与他相识,是在我就读国立杭州艺专的时候,那时他从法国留学刚刚回来,执教于雕塑系,我是艺专绘画系高年级的学生。他沉默寡语,可内心深处充满对生活的热爱;他为人忠厚正直,与人相处从不争雄;对于艺术,他执著追求,不断探索完美和新鲜感的魅力;对于 雕塑事业他以自己毕生的精力为之奋斗,使濒于泯灭的中国雕塑获得新生,开始定向辉煌。在这一艺术历史进程中,他作出了自己的不可磨灭的贡献。     

论绘画艺术中的情感表达

绘画艺术是一种情感艺术,情感表达是绘画艺术的永恒追求。绘画艺术中的情感表达受到特定时代文化背景的制约,原始时期的绘画艺术反映的是朴素神秘主义情感取向,古希腊罗马时期的绘画艺术反映的是本真主义情感取向,欧洲中世纪的绘画艺术反映的是宗教神秘主义情感取向,文艺复兴时期的绘画艺术反映的是人本主义情感取向,现代主义绘画艺术反映的是浪漫主义情感取向。绘画艺术情感表达呈现出由客观到主观、由主神到主我的变化特点。在新的技术时代,人们的生活方式和价值观念发生了深刻的变化,也将使绘画艺术中的情感表达方式发生质的变化。     

在绘画中培养儿童的审美情感

小学美术教育是艺术教育的重要组成部分 ,是实施美育的主要内容和途径 ,也是加强社会主义精神文明建设、潜移默化地提高学生道德水准 ,陶冶高尚情操 ,促进智力和身心健康发展的有力手段。随着教育改革的进一步深入 ,美术教学从过去单一的知识型转移到艺术审美型上来。在美术绘画课堂教学中 ,培养儿童丰富的美的情感 ,使其具有强烈的爱憎感情 ,教育他们热爱祖国、热爱和平、热爱人生、热爱社会、热爱大自然、热爱艺术 ,对生活充满美好的追求 ,从而使其身心得到健康的发展。喜欢画画是儿童的天性。通过绘画教学 ,能使他们更自由、更形象地表达…     

创设情境,激发绘画动机

教学实践证明,创设情境是激励学生绘画动机的有效途径。一、音乐情境上美术课时,我根据美术课的内容,在学生进行绘画过程中,播放和绘画内容有相联系的音乐。艺术是相通的,优美的旋律,动人的节奏,把学生带入了神话般的世界。他们在那里徜徉,在那里感受,心中生出画面,手中用形象记录自己的感情。多种感官同时兴奋,对绘画产生了强有力的动机。我在上创作课《金色的秋天》时,先放了一遍音     

6月，让我们学唱一首歌——新教育实验每月一事之六

我一直有这样的梦想：在我们的“新教育”实验学校中，每一个孩子的身上都洋溢着艺术的气息，他们有的会演奏乐器，有的擅长书法，有的能歌善舞，有的精于绘画；他们有的能够亲近徐悲鸿、齐白石、毕加索、雷诺阿、罗丹，有的能够沉醉于《春江花月夜》、《二泉映月》、《梁山伯与祝英台》、《蓝色多瑙河》、《田园交响曲》，还有的能够欣赏中国的古典戏曲，如昆曲、京剧、越剧等。我不是希望每一个孩子都成为艺术家，而是希望他们能够成为一个懂得欣赏艺术、热爱艺术、尊重艺术的人。一个人，如果能够让艺术陪伴一生，他一定是一个精神生活丰富的人。     

我和我想说的话——写给初二5班的同学

我是一个什么样的人?首先,我热爱艺术,热爱自然。我喜欢看梵高笔下的杏花、星夜、夜色中的咖啡馆;我喜欢高更笔下拉着红色小提琴、黑色的小胡子和音符一起飘起来的男人;我喜欢流连     

培养学生为农业服务的思想

上月间,我们到南京市郊区板桥农场参观,见到在那里落户、参加农业劳动的一批中小学毕业生。他们到农场只有一年左右的时间,在党的关怀教育下,思想、劳动、身体各方面都受到一定的锻炼,成了农村中的新生力量。他们个个积极热情,朝气蓬勃,立志献身于农村社会主义革命和社会主义建设的伟大事业。我是一个教师,看到这些中小学毕业生活跃在农业战线上,心中有说不出的喜悦。他们当中有些人和我谈了在农场劳动、工作、学习、生活的情况,还谈起到农场前后是怎样通过家庭关、思想关、劳动关、生活关的。听了他们的谈话,使我很感动,也得到了不少启发。有好几个学生告诉我,他们到农场以前,对参加农业劳动的重要意义还没有真正的认识,总以为升学或     

为孩子的未来加上美丽的标记

我喜欢看学生们天真无邪的笑容,喜欢看他们绘画时专注的神情,更喜欢用心去感受他们点滴的进步。作为教师我不仅热爱我的职业、热爱我的学生,更愿意将这份爱贯彻到孩童世界的每一个角落。我愿意成为他们众多指引者中的一个,用自己的辛劳与汗水为孩子的世界加上美丽的标记。     

绘画教学改革的几点做法

幼儿绘画活动是一种创造性的艺术活动,其着眼点在于培养人,使幼儿的个性和能力得到充分的发展,使绘画活动成为他们精神生活中的一种乐趣、一种享受。     

浅谈园林设计和绘画艺术的美学关系

园林艺术和绘画艺术同属于美学中的造型艺术范畴。是视觉艺术、空间艺术和静态艺术的结合。园林设计展现的是一幅自然的立体的画卷,是在三步空间的立体形式中表现景物的实体性,而绘画却压缩了三步空间成为平面,园林设计综合了自然美、生活美、绘画美、建筑美、文学美等各个方面。园林美体现的是立体的绘画,凝固的音乐、无声的语言,其中,绘画艺术原理在园林设计中的渗透把园林美推向了至高境界。 一、点、线、面的运用 在绘画中,点通过有节奏的运动形成曲线、直线、斜线、垂直线、蛇线等不同形式的线,而线又经过各种排列,形成不同的…     

舞台上的白天鹅

正如果说生活是一片大海,那么艺术就是浪花和海螺。艺术与我们的生活密切相关,已经成为我们生活中必不可少的一部分,有了艺术,我们的生活才丰富多彩。音乐、绘画、手工……样样令人陶醉,但最令我难忘的还是那舞台上的白天鹅。去年春节,妈妈带我去保利剧院观看了芭蕾舞剧——《天鹅湖》,我们满怀期待地提前来到了剧场,舞台很大很绚丽,我们坐     

梦想的起点

朋友,你热爱世界吗?热爱世界的人 会时时用双手去创造美好的未来;朋友, 你热爱生活吗?热爱生活的人会处处用快 乐去编织精彩的生活;朋友,你热爱艺术 吗?热爱艺术的人会默默用心灵感悟艺术 的真谛。 从小我就很好奇,从小我就爱做梦, 从小我就对五彩斑斓的世界充满向往。 当第一张画在我手中诞生时,我相信 美术就和我结下了不解之缘,从踏入艺校 的那一刻起,我更坚信,今生今世我会沉 迷于彩色世界,与美术相伴永远。 我从小就喜欢美术。当时不知处于怎 样的心理,就觉得画好一幅画,感觉特别 甜蜜。也许这就是缘份的开始,命运的安     

审美愉悦——作为培养幼儿绘画艺术素养的路径

从生活出发,让幼儿在游戏与生活实践中感受生命与大自然显然是培养绘画艺术素养的路径。兴趣是最好的老师,为了培养幼儿的绘画艺术素养,走进大自然,沉浸于游戏中,创造丰富的形式,给予更多的赞赏,让艺术成为幼儿成长生命中的一部分。     

再论凡高绘画中的情感因素

文森特·凡高是后期印象主义绘画大师.他用旋动而又凝重的笔触变化,明亮而又强烈的色彩对比,单纯而又厚重的体面关系,表达了他对大自然、对劳动者及劳动生活的无限同情和热爱.他的绘画具有"真实性"、"写意性",画面中还充溢着自我牺牲的热情和强烈的悲剧色彩.他的绘画具有鲜明的艺术个性,为表现主义画派的诞生奠定了基础.     

西方现代派绘画特征发微

本文认为,现代派绘画的主要特征是偏爱抽象性绘画语言,否定欧洲绘画的写实性传统;强调形式、直觉、灵感和想象在绘画创作中的作用,鄙视主题、情节,否定艺术的功利性目的和道德标准;追求形式的新奇和绝对的创作自由,无限制地拓宽绘画领域,从而混淆了艺术家与非艺术家、艺术与非艺术的界限。西方现代派绘画有一定的借鉴价值,但是,它毕竟是资本主义文明的产物,不可能成为中国现代绘画的归宿。     

1784—1907空间之维——西方现代绘画艺术的起源及初期发展线索

西方现代绘画艺术的萌芽可以追溯到大卫的新古典主义,从那里开始,画家以空间为主线,经历了现实主义、印象主义和后印象主义、野兽派到毕加索的立体主义,完成了从传统绘画向现代绘画的转变。     

论哈尔斯与维米尔绘画艺术的大众审美趣味

哈尔斯、维米尔的绘画艺术不仅生动地诠释了荷兰社会的大众审美趣味,而且说明了人类生活的质朴、美好.哈尔斯、维米尔的绘画反映了荷兰民众热爱生活、享受生活的情趣;他们通过各自独特的艺术手段,艺术地再现了人性之美、生活之美;两住大师的艺术唤醒了我们对生活、艺术真谛的重新认识.     

迷惘 思考 实践 感恩——我的研究生生活

罗曼&#183;罗兰说：世界上只有一种英雄主义,那就是了解生命而且热爱生命的人。研究生生活中的迷惘、思考、实践、感恩,涤除了我眼眸的尘埃,拨开了内心的阴霾,焕发出对生命和生活的热爱。     

美术教学应与生活“链接”

美术是一门艺术,能真实地反映生活,挖掘生活中的真、善、美,揭露假、恶、丑,其基本价值在于使学生充分体验美术中蕴含的艺术美和丰富的情感,培养学生热爱美术,热爱艺术。