初中学生音乐审美能力的培养对策研究

初中音乐作为初中阶段必修的一门艺术教育课程,是培养学生审美能力的重要载体。近年来,伴随着我国课程改革的日益深入,对音乐教学也提出了更高的要求,要求教师在教学中注重培养学生审美能力,以实现学生德智体美劳全面发展。作为初中音乐教师,要结合学生的实际情况,采取高效的教学手段提升学生的审美能力。文章结合笔者自身音乐教学实践,就初中音乐教学中学生音乐审美能力的培养对策发表几点看法。     

加强应用艺术美感培养 实现小学音乐美育教学

小学音乐在整个义务教育阶段处于基础地位,是小学阶段学科教学的重要组成部分。也是小学生较为喜欢的一门课程。小学音乐教学的价值意义较大,一方面能够教导学生在繁重的课业中学会放松,提高学生的学习效率和能动性;另一方面,还可以有效培养学生艺术美感、提升审美能力,从而挖掘学生更多的潜力。重点探究小学音乐教学中培养学生艺术美感应用的具体方略,旨在有效实现小学音乐美育教学。     

高中音乐教学中的西方古典音乐欣赏教学方法探讨

基于我国现阶段的高中课程教育背景条件,其中音乐课程教学对学生欣赏能力的培养逐渐受到教师关注。高中音乐课程具备培养学生艺术品位以及欣赏能力的作用,高中生在经过基础音乐课程学习之后,在高中阶段的课程学习更加重视对个人音乐欣赏能力的提升,这对于学生的未来艺术领域的发展有着积极的促进作用,因此高中音乐教师可以从西方古典音乐欣赏角度出发,提升高中生的音乐感知与品位的能力。     

情境教学在小学音乐中的应用

音乐是小学阶段学生最早接触到的艺术课程,也是培养学生艺术素养,促使学生获得良好发展的有效学科。所以,为了提高学生的审美能力,也为了促使学生获得健康成长,更为了提高学生的音乐素质,在素质教育思想的影响下,音乐教师要更新教育教学观念,通过情境教学法的有效应用保持学生长久的学习兴趣,进而为学生音乐素养的全面提升做出相应贡献。     

流行音乐引入初中音乐课堂教学的可行性研究

音乐科目作为一门艺术性较强的学科,对学生审美能力的提高具有重要意义。其中,流行音乐作为音乐教学中的内容之一,是音乐教师重视的课程之一,能不断提高学生的学习兴趣。本文通过围绕流行音乐引入初中音乐课堂教学进行阐述。     

初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学

音乐学科教学是初中阶段较为重要的艺术科目,培养学生美学素养及艺术修养与陶冶学生情操是其主要教学目标,并且可以通过音乐学科鉴赏课程教学,使学生的乐感得以提升,强化其对音乐的审美能力,提高学生自主鉴赏水平。本文主要阐述初中音乐学科鉴赏课程中存在的教学问题,强调培养学生综合乐感的意义,并提出有效策略。     

音乐教学中培养核心素养的途径——评《当代音乐表演美学探究》

<正>音乐作为一种艺术形态,可以升华人类的思想感情,在陶冶情操方面发挥着十分重要的作用。音乐核心素养是指学生通过音乐课程的学习和音乐知识的掌握,形成对音乐学科理念、学科结构的高度整合,从而提升自身对音乐学科的认识和应用能力,要求学生对于音乐具有较高的认知能力与审美能力。由孔祥勇主编、中国戏剧出版社2020年出版的《当代音乐表演美学探究》一书,对音乐教学中核心素养的培养途径进行探析。     

拓展教学法用于高中音乐教学的意义与策略

<正>音乐作为高中阶段一门重要的艺术类课程,教学活动的稳步开展对于提升学生的艺术素养能够发挥出重要作用。为使教学活动能够取得理想效果,高中音乐教师在教学过程中需要结合教材内容不断加大教学资源的开发力度,拓展音乐学科的知识,借助形式多样的教学实践活动来做好对学生学习的引导,才能使课程教学发挥出理想效果,实现对学生的有效引领。本文结合拓展教学法的应用,对其意义和开展现状进行探究,在此基础上提出优化和改进教学活动的建议。在新课程改革不断推进的背景之下,高中阶段音乐教学也在围绕学科核心素养的相关要求不断改进。为使课程     

浅谈构建小学音乐高效课堂的方法

小学阶段是基础性的学习阶段,同时也是素质教育的基础阶段,学校的教育也是以培养小学生的综合能力,实现学生德、智、体、美、劳、全面发展为教学的目的。小学阶段音乐课程的学习是作为副科来学习的,虽重要程度不及语文、数学等学科,但是其对学生的成长及发展的作用仍是巨大的。音乐课程的学习能够陶冶小学生的情操,在培养学生热爱音乐的同时,也提高了学生的审美能力和创造能力,对学生综合素质的提升有着非常大的帮助。因此,从小学音乐教学的角度来研究,探析小学音乐高效课堂的构建方法,为小学生的高效学习提供参考。     

小学音乐课堂教学中节奏教学探究

音乐课程是小学阶段学习的艺术课程,对小学生的艺术品位和鉴赏能力有着一定的提升作用。而节奏是音乐课程中学习的重点和难点知识,同时也是小学教师培养学生音乐素养的切入点,当学生能够很好地把握音乐中的节奏感时,可以说学生的音乐素养就得到了一个很好的提高。因此,随着音乐课程的改革和人们对音乐知识的深化,节奏教学被越来越多的音乐教师所重视,并逐渐升级为衡量教师教育水平的一个标准。结合节奏教学,对小学音乐课堂教学进行了分析。     

新中考背景下初中音乐教育教学研究

<正>现代社会越来越重视审美教育，根据义务阶段颁布的各学科新课程标准也可以看出国家越来越重视培养学生艺术审美能力。初中音乐学科作为培养学生艺术素养、对学生展开审美教育的重要学科，对促进学生的全面发展具有重要意义。在新中考背景下，音乐被列入中考考察范围，让音乐学科越来越受到教师和学生的重视。因此，在新中考背景下，教师需要认真对待音乐学科，不仅要通过音乐教学培养学生的音乐素养、艺术审美，还要通过音乐教学推动学生在中考道路上更加顺利地前进。为此，     

小学高年级语文课堂提升学生核心素养的策略探究

伴随课程改革的实施和深入,教师越来越重视对学生的素质教育,而语文作为小学阶段学习的一门重要学科,对其他学科的学习有重要影响。在语文课堂中加强对学生核心素养的培养是提升学生核心素养的重要方式,对学生素质和能力的培养有积极促进作用。     

情境教学在小学音乐课堂中的应用研究

随着素质教育的不断提高,各学校都加大了对学生综合素养的综合培养。在小学各学科教学活动中,音乐教学是有效培养学生艺术素养和审美能力的重要学科,学生学习音乐可以缓解自身压力,促进自身艺术涵养的提升。情境教学法是有效实现音乐课堂教学的一种方法,这种方法主要由教师根据学生的水平和学习能力,采用不同情境形式来为学生创建生动、形象的学习课堂,从而可以让学生在简单直观的教学模式中学习各类新知识,最终达到有效性教学的目标。     

微课教学模式在小学音乐教学中的应用

小学阶段是学生学习的重要阶段,在此阶段中,学生通过良好的知识学习,可以获得相应的知识储备,为其日后的学习奠定基础。在小学阶段中,音乐教学有着重要的作用,是帮助学生陶冶情操、提升音乐能力的重要学科。但是在小学教学阶段,学生受到年龄和知识储备方面的影响,在音乐教学中存在较多问题,为解决学生音乐学习质量无法提高的问题,教师可以在小学音乐教学中使用微课教学模式,通过短视频方式,对音乐的基础知识进行逐一讲解,以保证学生学习质量的整体提高。     

初中音乐教学如何激发学生学习兴趣

音乐不仅是一门学科,更是一门艺术。随着素质教育的推行和课程改革的深入,人们对于音乐等各类艺术学科的关注程度越来越高,音乐教学的重要性不言而喻。经过小学阶段的系统学习,初中生已经具备了一定的音乐素养和赏析能力,而且往往表现出对于音乐课的喜爱,之所以长期以来初中音乐教学滞缓不前,主要是受应试教育等思想的影响,认为音乐课就是浪费学生的学习时间,过分重视学生文化课的成绩,剥夺了学生陶冶情操、提升个人内在素养的机会。这些观点都是初中音乐教学道路上的障碍,而随着人们观念上的转变,这些现象逐渐有所好转,教师要激发学生的学习兴趣,进一步发挥音乐教学的力量。     

钢琴伴奏在小学音乐歌唱教学中的应用策略分析

音乐学科本质是一门艺术型课程,小学音乐教师采用钢琴伴奏的教学方法可在一定程度上培养学生的审美能力与共情能力,使其创新思维与想象思维同时得到良好的培养提升,使小学阶段的学生在潜移默化的音乐歌唱教学中拥有积极向上的审美,从而使其对音乐知识有更为深入的认知与理解。因此,小学音乐教师在实际的教学过程中需注重学生的综合素质能力培养,合理地采用钢琴伴奏陶冶学生的音乐情操,让学生更好地融入音乐海洋,使学生的综合艺术能力得到提升。     

多元主体及评价模式对于义务教育阶段音乐学科的塑造

义务教育阶段是一个人正式参与到学习的最初关键时期,这一时期所学习的课程对于塑造一个人基本的世界观、价值观和人生观具有非常重要的作用。音乐作为义务教育阶段中的一门重要课程,其对于提升学生的综合素质以及建立相应的审美标准发挥着潜移默化的作用。音乐本身具有文化属性,学生能够从音乐所包含的文化中获取精神养料,从而实现感受美、表现美、鉴赏美和创造美的能力提升,同时也培养了学生聆听、演唱、演奏、评价等相关音乐技能的能力,切实实现美学素养的提升。在开展音乐教学时,多元主体及评价模式为培养学生对音乐的感知能力,进而推动全方位发展发挥着重要作用。本文以此为论点,对当前义务教育阶段音乐学科的现状及需求、结合特点等进行论述,并结合具体案例给出了相应的建议,为后续开展教育教学工作提供理论指导。     

谈音乐教师专业技能的提升

正作为新课程实施者的教师,能否准确地理解新课程、积极地实施新课程,对于新课程改革能否成功,具有重要影响。音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课。《义务教育音乐课程标准》提倡学科综合。音乐教学的学科综合,包括音乐课程不同教学领域之间的综合;音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。这不仅要求音乐教师要在教学方法、教学手段及知识结构等方面进行完善,而且要不断提升自身专业技能。     

理工科院校“音乐鉴赏”课程教学改革研究

传统理工院校由于学科特点更加偏向于实践技能教学,这有助于学生学习技能和充分就业,但也因此忽略了学生艺术素养和情操的培养,导致学生丧失了部分创新性和艺术性。音乐是培养学生创新能力和审美能力的重要工具,还可以通过音乐提高自信心,因此高校应立足“音乐鉴赏”课堂,加强音乐教学,教师要意识到此门课程的重要性,勇于创新,自发寻求突破,以激发学生的学习兴趣,提高课堂学习效率,让学生热爱音乐。基于此,将从多方面探讨理工科院校“音乐鉴赏”课程的教学改革方案。     

小学音乐教学中学生学习兴趣的激发与培养分析

小学音乐是素质教育体系中的重要课程,有着其他学科无法替代的作用。音乐教学可以培养学生的审美能力,提高学生的艺术修养,缓解学生的学习压力,为学生的生活带来快乐。在教育改革的背景下,小学音乐教学逐渐受到了人们的重视。兴趣是学生学习的动力,有了兴趣才能激发学生音乐学习的热情与积极性,才能促进学生德智体美劳的全面发展。教师作为学生的引导者,要注意激发与培养学生的音乐兴趣,从而提升小学音乐教学的有效性。