论高校舞蹈编导教学中创造力的培养

现如今,随着科技与生产力的不断发展,人民对美好生活的要求越来越高,已经不仅仅满足于物质生活,对于精神生活的要求也正在提高。在我国,很多高校都开设了舞蹈编导专业,舞蹈编导专业不同于其他学科,不仅要求学生掌握必备的编导技能,更要求学生具有很强的创造力。     

舞蹈编导专业教学中创造力的培养探析

舞蹈编导专业教学能起到培养学生创造意识与创造能力的作用,即围绕某一中心任务来开展充满创造性智慧的思维与行为实践活动过程。本文以托兰斯创造力理念为基础,探讨了舞蹈编导的创造思维教学过程,主要是托兰斯创造力理念对舞蹈编导教学方法及教学评价的有机启示,进而实现对学生的学科专业创造力培养目标。     

高校舞蹈编导课程教学中编导意识的培养

在我国当前的艺术类高校教学中,舞蹈专业受到许多学生的青睐,取得较为快速的发展进步。而对于艺术类高校来讲,也希望能够培养出更多优秀的舞蹈专业人才,在实际教学中对学生舞蹈编导意识和编导能力进行重点培养。本文首先对舞蹈编导概念进行简单的分析,然后对高校舞蹈编导意识培养的现状进行分析,最后结合笔者自身的实际经验,提出几点关于培养学生编导意识的策略。     

高职舞蹈编导课程对学生创新能力的培养

随着我国经济结构转型和产业升级速度的加快,对高职人才的素质提出了更高的要求,而最重要的是创新能力。舞蹈课程体系中对培养创造力最为显著的是编导课程。目前,我国高职舞蹈编导课程较为薄弱,存在一些不适应培养学生创新能力的方面,针对这些问题,提出相应的解决思路。     

浅谈高职学生舞蹈编导能力的培养

在舞蹈编导教学过程中常常会出现学生在对某一舞蹈作品进行舞蹈编导创作时会出现没有动作，想不出动作的现象，致使，作品枯燥无味，没有强烈的艺术感染力和表现力。对舞蹈编导专业学生在创作中的这一问题进行研究和探讨，以提高学生的舞蹈编导能力。     

舞蹈教学与儿童创造力培养

儿童的身上,蕴藏着丰富的创造能力。这不仅为国内外许多教育、心理学家的研究所证实,而且也越来越被一线教育实践工作者所认识。 如何使少年儿童的创造力得到激发并获得充分发展是推进素质教育的基本要求,也是构建课堂教学模式的根本任务。笔者认为只要教师心中有培养儿童创造力的明确目标,那么就会发现少年儿童的生活中,处处有发展他们创造力的机会,无论是上课、做游戏等其他活动。由于儿童的创造力是在探索活动中得到表现,得到锻炼和发展,所以在舞蹈教学     

高师音乐系舞蹈编导课程探索

随着高等师范院校音乐舞蹈教育模式的不断发展和教学形式的不断探索,高师的舞蹈教育进入了蓬勃发展的时期。本文针对高师音乐系舞蹈编导课程在高校音乐专业中的地位、社会用途及存在的问题,探索此课程的教学模式与教学方法。     

舞蹈编导教学中的“空间“研究

在舞蹈编导教学中一提到空间,人们立刻会想到方向、距离、位置等,这些概念都是确定特定身体运动过程的参量,参量越多,描述物体运动空间状态就可能越具体、越深刻、越丰富.空间的变化属于舞蹈编导教学的基本要素之一,教师在有限的空间里创造了数不胜数的人体运动形式、人与物的组合方式等,使人体呈现出千姿百态、千奇百怪的运动变体.     

舞蹈编导教学中的"空间"研究

在舞蹈编导教学中一提到空间,人们立刻会想到方向、距离、位置等,这些概念都是确定特定身体运动过程的参量,参量越多,描述物体运动空间状态就可能越具体、越深刻、越丰富。空间的变化属于舞蹈编导教学的基本要素之一,教师在有限的空间里创造了数不胜数的人体运动形式、人与物的组合方式等,使人体呈现出千姿百态、千奇百怪的运动变体。     

舞蹈编导教学论——教师在舞蹈编导教学中应扮演的角色

舞蹈编导的教学是指以教师传授知识、技能和学生获得知识、技能为基础,是教师的教和学生的学相互联系、相互作用的统一活动.教学目的是训练学生如何将生活感觉转化为舞蹈艺术作品,培养学生在艺术上具有创造性能力的训练过程.教学效果应该是要“百花齐放、百花争鸣”,是个性的彰显,是创造性的闪光,更是每个学生作为独立个体在相对规则的教学目的和编舞技术技法的原则下,进行创新、创造、创意的结果.本文从舞蹈编导教学实际出发,深入探讨教师在编导教学中的角色扮演及教学环节等问题.     

高职院校舞蹈编导专业教学方法新探--谈舞蹈基础训练教学与舞蹈剧目教学的互动

在舞蹈教学中，注重将剧目教学与基础训练教学有机地结合，充分发挥基础训练教学和剧目教学的互动作用，是提高教学质量，达到教学目的的一种有效方法。     

浅析舞蹈教学中对学生创造力的培养

创造力是舞蹈艺术的终极追求,也是舞蹈教育最重要的目标之一。因此,在舞蹈教学过程中,教育者和学习者都必须更加注重对于创造力的培养。尤其是在对青少年的舞蹈教学中,由于其理解能力还没有完全形成,转变传统的教育观念、运用现代的教学方法、加强与实践的结合,才能不断开拓学生的视野,增强学生的想象力,对于其日后形成自主的创造力有着深远的意义。     

作文教学中的创造力培养

我听说过一个故事,一位科研人员在研究中发现了一种崭新的科学现象,但他的写作能力较差,无法准确表达自己的科学发现。而另一位科学家在其后也发现了同样的现象,只不过他能够以准确简明的语言把它表现出来。结果,后来的那位科学家成为这个发现的拥有者。不管这个故事是真是假,它至少说明了一个问题,无论从事什么工作,表达能力,都是十分重要的。表达能力一般包括口头表达能力和文字表达能力(或者称为写作能力)。对于从事文字工作的人(如文秘),尤其是作家,文字表达能力自然更为重要。文字表达能力是从小学开始经过中学教育逐渐培养起来的,中小…     

作文教学中的创造力培养

我听说过一个故事，一位科研人员在研究中发现了一种崭新的科学现象，但他的写作能力较差，无法准确表达自己的科学发现。而另一位科学家在其后也发现了同样的现象．只不过他能够以准确简明的语言把它表现出来。结果．后来的那位科学家成为这个发现的拥有者。不管这个故事是真是假，它至少说明了一个问题，无论从事什么工作，表达能力，都是十分重要的。表达能力一般包括口头表达能力和文字表达能力(或者称为写作能力)。     

生物教学中的创造力培养

江泽民主席指出：“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺的不竭动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世纪先进民族之林。”２１世纪将是一个创造的世纪,为新世纪输送创造型人才,是教育工作所面临的重要任务。我们的教育必须着力培养学生创造性思维品质,引导学生参与创造性活动,从而培养学生的创造能力。在生物教学中,笔者本着以上指导思想,尝试了以下一些作法,以培养学生的创造能力。　　一、启动创造动机,具备创造意识赞科夫指出：“教学法一旦触及学生的情操和意志领域,触及到学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度的有效作…     

美术教学中的创造力培养

在美术教学中。创造力体现在对感性形象的把握和组织上,创造力的产生是由领域技能、创造技能等相互作用的结果。美术教育尤其责无旁贷,因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一,是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。     

舞蹈与幼儿创造力的培养

所谓创造能力,一般来讲,是一个人心理活动的最高水平,是智力培养的目的和归宿.它是以一定的知识信息为基础,由心理活动的最高水平达到较高实践活动水平的综合能力.